高職學(xué)校素質(zhì)教育探析(3篇)
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第一篇：素質(zhì)教育下高職美術(shù)教學(xué)研究
在素質(zhì)教育下，如何進(jìn)行高職美術(shù)教育成為高職美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)予以重視的難點。高職美術(shù)教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，運用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使其成為社會需要的實用型人才。素質(zhì)教育對高職美術(shù)教育提出了更高的要求，因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，更要注重對學(xué)生健全人格和積極樂觀的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。作為高職美術(shù)教育的教師，要注重素質(zhì)教育，積極改進(jìn)教學(xué)策略，在培養(yǎng)學(xué)生知識技能的同時使其學(xué)會適應(yīng)社會，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>
一、根據(jù)實際因材施教，選擇合適的題材與主題
所謂因材施教，是指教師要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、個性特點和審美情趣出發(fā)，制定有針對性的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練方式，以確保美術(shù)教育與學(xué)生的實際相符合，有利于發(fā)揮其美術(shù)特長和發(fā)掘其藝術(shù)潛質(zhì)。教師應(yīng)樹立多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，不能僅以學(xué)生的智能為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，而是依據(jù)其智能傾向科學(xué)定位，進(jìn)行合理評價。每一幅成功的美術(shù)作品，都有其獨特性，都包含著創(chuàng)作者對現(xiàn)實社會的感受、對人生的評價，表達(dá)了作者的審美情趣和一定愿望。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有其獨有的特點，因而需要用不同的載體呈現(xiàn)。在素質(zhì)教育下的美術(shù)教學(xué)要能幫助學(xué)生選擇出合適自身發(fā)展的題材，確立相應(yīng)表現(xiàn)主題，這樣學(xué)生才能更好的表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。教師可以指導(dǎo)學(xué)生以生活題材為出發(fā)點進(jìn)行創(chuàng)作，從多角度全方位表達(dá)出生活審美情趣，也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況提出科學(xué)合理的指導(dǎo)意見供學(xué)生自由選擇、參考。
二、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運用啟發(fā)式教學(xué)
素質(zhì)教育觀要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位，依照客觀規(guī)律，運用啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師按照教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，以學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力為出發(fā)點，采取靈活多樣的方式，把啟發(fā)學(xué)生思維作為核心，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促使其題設(shè)個自身的認(rèn)知能力和表現(xiàn)力。創(chuàng)作構(gòu)思是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)作構(gòu)思決定了作品的深度與內(nèi)涵。構(gòu)思的過程，就是整理、構(gòu)想的過程，在這個過程中，美術(shù)教師要幫助學(xué)生整理好平日積累的素材，注意保持學(xué)生的獨有特色。美術(shù)教師要運用啟發(fā)式教學(xué)方式幫助學(xué)生逐步掌握美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，從題材中確立主題，從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，使內(nèi)容和形式和諧統(tǒng)一。這個過程能在一定程度上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使其獲得成功的樂趣。在美術(shù)教學(xué)中，素質(zhì)教育要求美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，要讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)術(shù)語表達(dá)出自身的情感價值，在表達(dá)的過程中能做到獨立思考，不斷探求表達(dá)情感的方法。學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們逐漸學(xué)會獨立思考，從而提高其獨立分析、解決問題的能力。
三、促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)實用人才
與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育有著明顯的區(qū)別，而高職美術(shù)教育又有著自身獨特的教育規(guī)律和教學(xué)模式。高職美術(shù)教學(xué)要根據(jù)不同院校的教學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)特色，遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律與教學(xué)模式，從而突出學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)存在著一定的窘?jīng)r，高職美術(shù)學(xué)院仍在沿用傳統(tǒng)的教育模式，沒有體現(xiàn)出高職美術(shù)教育的特色，對培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位模糊，忽略了學(xué)生職業(yè)技能的教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力沒有得到充分保障，導(dǎo)致不少美術(shù)專業(yè)的學(xué)生雖然擁有豐富的知識理論，但是實踐能力較差，審美鑒賞和創(chuàng)作能力較差。當(dāng)前社會發(fā)展迅猛，高等職業(yè)美術(shù)教育學(xué)院要培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是能夠把理論知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的三位一體的實用型人才。高職美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)將美術(shù)教育、專業(yè)行業(yè)與學(xué)生的綜合能力相結(jié)合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的實用型人才。高職美術(shù)教學(xué)只有實事求是，從實際出發(fā)，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時找準(zhǔn)自己的改革切入點，發(fā)掘自身特色，打造好特色品牌，以實力說話，讓社會認(rèn)可。
四、鼓勵學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一時就能完成的，而是需要在具體實踐中逐漸提升，創(chuàng)新能力也是如此，要在實踐中不斷鍛煉、培養(yǎng)。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在素質(zhì)教育下，高職美術(shù)教學(xué)要突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考，能夠在創(chuàng)作中提升自身能力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造出一個氛圍和空間，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實踐機會，使美術(shù)教學(xué)能在一個民主、和諧且包容的氛圍中進(jìn)行。在學(xué)習(xí)探究的過程中，每個學(xué)生都有提問問題和展示自我的機會，讓學(xué)生能放開思維進(jìn)行信息交流；教師要為學(xué)生提供合適的創(chuàng)造環(huán)境，并及時引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠自由想像，在輕松的氛圍里引發(fā)創(chuàng)作靈感。在實踐教學(xué)上，高職美術(shù)教學(xué)要給學(xué)生提供足夠的實訓(xùn)、實習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐中經(jīng)受鍛煉，同時高職美術(shù)教師要給予學(xué)生實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生將美術(shù)理論知識和具體應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來，使其能結(jié)合自身的審美對有關(guān)作品提出自己的見解。教師還可以鼓勵學(xué)生多進(jìn)行個性化設(shè)計，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而打造出實用型的創(chuàng)新人才。
五、結(jié)語
高職美術(shù)教育是一門頗有人文性質(zhì)的學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感度與藝術(shù)創(chuàng)造力。高職美術(shù)教育要注意對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此，高職美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探究性美術(shù)學(xué)習(xí)，豐富自身美術(shù)理論知識的同時，也能增強實踐能力，促使學(xué)生向著全面發(fā)展推進(jìn)。
作者：鄭碩 單位：長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系
第二篇：舞蹈教育對高職院校素質(zhì)教育的影響分析
摘要：為了豐富學(xué)生的精神和情感生活體驗，高職院校也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)及審美觀。其中人文素質(zhì)教育為重要的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才，學(xué)校要在注重技能培養(yǎng)的同時，不斷加強人文素質(zhì)教育，從而符合當(dāng)前我國高等教育健康發(fā)展要求。發(fā)展舞蹈教育，打造優(yōu)質(zhì)校園文化品牌，將各類文藝演出作為重要的載體，這也順應(yīng)當(dāng)前我國高職院校人才全面培養(yǎng)的趨勢，通過舞蹈藝術(shù)教育來提高學(xué)生的審美意識，提升個人氣質(zhì)，磨練意志品質(zhì)，從而有效提高社會行為能力。
關(guān)鍵詞：舞蹈教育； 素質(zhì) ；藝術(shù)； 意志品質(zhì)
一、引言
隨著社會的迅猛發(fā)展，人們生活水平的提高。更加注重道德修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的全面提升。為了深化教育改革進(jìn)程，就需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。從國家層面出發(fā)，素質(zhì)教育的發(fā)展與我國綜合國力的提升也有著密切的關(guān)系。為了提高我國的國際競爭力，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要加強素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育其包含藝術(shù)、道德、美育等方面，為此我國高職院校也通過多種途徑來提高素質(zhì)教育，通過舉辦講座，組織藝術(shù)演出，舉辦大學(xué)生社團藝術(shù)節(jié)等主題形式，營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。而舞蹈教育作為重要的方式之一，通過人體動作肢體語言來表達(dá)思想情感，更表現(xiàn)出人們對社會生活的美好追求。其與基礎(chǔ)的學(xué)科相比，較為抽象的展現(xiàn)出藝術(shù)特點，既存在共同點又存在差異，可以反映出人物細(xì)膩的內(nèi)心情感和寄托，是一種精神上的宣泄，能夠凈化人的心靈，陶冶情操，提升個人獨特氣質(zhì)。舞蹈教育不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增加學(xué)生的情感體驗，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高審美水平，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。舞蹈獨特的運動性、藝術(shù)性、娛樂性與社交性能結(jié)合，使得舞蹈教育對提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著推動作用。
二、舞蹈教育對高職院校素質(zhì)教育的影響
1.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，審美意識的提高。舞蹈也可以稱為一種體育藝術(shù)形式，在音樂伴奏下通過肢體語言來展現(xiàn)出藝術(shù)美。在塑造美好形象的同時，還可以抒發(fā)自己的情感。學(xué)生在聆聽音樂的同時，加之自己對藝術(shù)的理解表達(dá)出情境。并且在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以接觸到各種各樣的藝術(shù)舞蹈類型，如一些具有民族特色的舞蹈，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中還能夠感受到一個民族的另類風(fēng)情，如曲背、松垮、弓腰等具有藏族風(fēng)情的舞蹈體態(tài)，其是與高原地區(qū)人們勞作與心理狀態(tài)有著密切的關(guān)系，同時也展現(xiàn)出繁重的勞動生活，虔誠的宗教心理及宗教禮儀。這些動作在舞蹈中自然的展現(xiàn)，以一種動態(tài)的形象體現(xiàn)出鮮明的宗教心理因素；舞蹈教育可以讓人們充分的感受到音樂與肢體的碰撞融合，悠揚婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲與柔和的舞蹈可以讓我們感受到舞蹈情感，通過豐富的肢體語言，揮灑自如的舞動流暢之美，更為直觀和形象的感知美、認(rèn)識美和學(xué)習(xí)美，提高審美意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2.促進(jìn)個人氣質(zhì)的塑造。一個人內(nèi)在氣質(zhì)的提升需要豐富的理論知識及扎實的技能作為基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在內(nèi)部的修養(yǎng)，通過待人接物、與人交流態(tài)度及談吐。當(dāng)前社會人才競爭壓力很大，為了提高高職院校的學(xué)生的競爭力，就需要在加強專業(yè)素質(zhì)教育的同時，注重校園學(xué)習(xí)環(huán)境及校園文化氛圍的營造。舞蹈可以有效地推進(jìn)校園文化建設(shè)，在高職院校校園中開展舞蹈教學(xué)，有助于加強社會主義精神文明傳播，通過校園大環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，舞蹈以它的娛樂性、運動性、藝術(shù)性和社交性等功能，來更好的豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，陶冶情操，達(dá)到強身健體的目的，也有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。而氛圍的營造主要表現(xiàn)在高水平專業(yè)素質(zhì)人才的培養(yǎng)；加強人文素養(yǎng)，可以在以學(xué)院為平臺，通過主題活動的推廣來打造優(yōu)質(zhì)校園文化品牌，舉辦各類文藝演出，鼓勵學(xué)生積極參與其中，學(xué)生自己組織，自己參與，在加強自身組織能力的同時，還促進(jìn)舞蹈技能的提高。符合當(dāng)前高職院校人才德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)目標(biāo)及要求。
3.培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。一個人的修養(yǎng)是自己所具備包含知識儲備、藝術(shù)和思想的綜合體現(xiàn)。通過良好的素養(yǎng)可以展現(xiàn)一個人的價值及品位。具備較高個人素養(yǎng)的人，往往具有個性及獨特的人格魅力。大學(xué)生舞蹈表演一般以群舞的形式進(jìn)行排練或演出。通過流線型的動作，統(tǒng)一的隊形，展現(xiàn)出整體美，鍛煉學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的耐性，通過不斷地練習(xí)，從而達(dá)到整齊劃一的舞蹈動作，驚艷的表演效果。過去很多學(xué)生身上都存在較多的惡習(xí)，如缺乏創(chuàng)新，沒有集體意識和團隊精神，我行我素。而通過舞蹈練習(xí)和比賽中，學(xué)生的集體意識及集體榮譽感也得到提升，高職院校學(xué)生還可以從中收獲到良好的責(zé)任感、團隊意識及合作精神。從而為以后進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練的過程中，往往需要付出很多努力，不斷提升自己動作熟練程度，可以磨練學(xué)生不怕吃苦，不畏挫折的意志品質(zhì)。在舞蹈作品的感知欣賞中，能夠增強審美能力，在舞蹈作品中感知真誠善良和美好的事物，學(xué)生也會從中樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。
4.促進(jìn)社會行為能力的提升。隨著社會的發(fā)展，與人交際也成為一項重要的能力。而社會行為能力就體現(xiàn)在對周邊人物關(guān)系的處理方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，學(xué)生會受到社會及家庭環(huán)境等方面的影響，長期優(yōu)越的物質(zhì)條件使得學(xué)生以自我為中心，過于注重自我感受，不能夠進(jìn)行換位思考。而舞蹈訓(xùn)練便是為學(xué)生提供了一個廣闊的交流平臺，通過學(xué)生們相互之間的交流和配合，使得忽視他人感受的那部分學(xué)生逐漸認(rèn)識到自己的缺點和不足，而性格較為內(nèi)向的學(xué)生也開始打開心扉，在語言交流過程中提升自信心。此外，舞蹈能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)，正是能夠正視自己的缺點，通過舞蹈技能的訓(xùn)練，學(xué)生可以提高自己分析和解決實際問題的能力，由于具備舞蹈特長，也有助于在進(jìn)入社會后單位員工風(fēng)采展示中展現(xiàn)自己的才華，從而進(jìn)一步豐富企業(yè)藝術(shù)氛圍。舞蹈教育是一個極其有效的途徑，學(xué)生的綜合素質(zhì)從中得到大幅度提升，同時學(xué)生還可以在舞蹈練習(xí)中通過全身心的投入，思考和理解，以一個全新的視角來展現(xiàn)出獨特創(chuàng)新思維模式。實現(xiàn)自我認(rèn)可，增強自信心。
三、結(jié)語
舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有豐富的藝術(shù)文化內(nèi)涵，包括人文思想、哲學(xué)思想及美學(xué)思想，在舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以感受到人體語言的美妙，并且可以從中展現(xiàn)出豐富充實的內(nèi)心世界。優(yōu)秀的舞蹈作品往往會有著較高的藝術(shù)胸懷以及與時俱進(jìn)的藝術(shù)態(tài)度，通過鮮明的主題來展現(xiàn)藝術(shù)魅力及作品的價值取向，在形式上表現(xiàn)為較強的感染力和藝術(shù)魅力。而舞蹈教育的不斷加強也是順應(yīng)當(dāng)前我國高職院校教學(xué)改革的發(fā)展要求，通過素質(zhì)教育的不斷深化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，著重加強學(xué)生的職業(yè)技能水平。通過舞蹈訓(xùn)練使學(xué)生能夠擁有端莊良好的儀容儀表及高雅的內(nèi)在氣質(zhì)。在提高社會適應(yīng)能力的同時，成為社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者：白曄林 單位：內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校
第三篇：職業(yè)素質(zhì)教育下的高職電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)研究
［摘要］職業(yè)素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，具體包含有職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感等。高職院校作為高等教育的重要陣地，應(yīng)該將職業(yè)素質(zhì)教育深入每門課程的教學(xué)當(dāng)中，從而將良好的職業(yè)素質(zhì)融入每位學(xué)生的血液。以電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程為例，探討在高職教育過程中，將職業(yè)素質(zhì)教育融入課程教學(xué)的方法與途徑。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)素質(zhì)；電子商務(wù)；網(wǎng)站建設(shè)
通過對多個電商企業(yè)的走訪與調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)看重的不僅有畢業(yè)生的專業(yè)技能，還有他們的職業(yè)素質(zhì)。因為專業(yè)技能可以入職后繼續(xù)培訓(xùn)，但職業(yè)素質(zhì)一旦缺失，就很難在短時間內(nèi)彌補了。因此，職業(yè)素質(zhì)教育必須要融入高職的每個課堂。電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程作為高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心課程，理應(yīng)肩負(fù)起職業(yè)素質(zhì)育人的重?fù)?dān)。
一、職業(yè)素質(zhì)教育的意義與特點
（一）職業(yè)素質(zhì)教育的概念
職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，是為提高就業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)為根本目的的一種教育形式，具體包含有職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感等。職業(yè)素質(zhì)教育問題已引起教育行業(yè)的高度重視，只有將職業(yè)素質(zhì)教育融入課程才能取得理想的教學(xué)效果。
（二）職業(yè)素質(zhì)教育研究的現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)教育與整個社會的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。盡管我國職業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)引起業(yè)界的廣泛關(guān)注，但對于具體的教育形式和方法卻眾說紛紜，針對高職院校學(xué)生特點的職業(yè)素質(zhì)教育研究更是少之又少，所以高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究亟待進(jìn)一步深化。
（三）職業(yè)素質(zhì)教育的特點
高職院校職業(yè)素質(zhì)教育研究應(yīng)依托于職業(yè)崗位需求，其特點主要體現(xiàn)為以下四點：（1）應(yīng)用性。高職院校素質(zhì)教育應(yīng)突出職業(yè)素質(zhì)在崗位中的應(yīng)用。（2）職業(yè)性。高職職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)具備高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。（3）實踐性。職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)突出實踐技能強這一高職學(xué)生的就業(yè)特點。（4）創(chuàng)新性。職業(yè)素質(zhì)教育同樣應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神為己任。
二、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性
（一）職業(yè)素質(zhì)教育影響著高職電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展
高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)不僅決定了其能夠敲開電商企業(yè)的大門，更決定了步入工作崗位后的職業(yè)發(fā)展前景。團隊意識、分工協(xié)作、創(chuàng)新精神這些綜合職業(yè)素質(zhì)不僅是企業(yè)用人的考量標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)生在工作崗位中的處世之道。職業(yè)素質(zhì)教育只有融入課堂，才能提高高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，進(jìn)而幫助其在職場生涯中走得更加長遠(yuǎn)。
（二）職業(yè)素質(zhì)教育是打造電子商務(wù)品牌專業(yè)的重要手段
我國高職教育具有發(fā)展歷程短、推進(jìn)速度快的特點，這與電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展過程非常相似。專業(yè)課講授的理論知識和操作技能往往無法跟上行業(yè)的發(fā)展速度，但被企業(yè)看中的職業(yè)素質(zhì)卻可以伴隨學(xué)生的一生。只有將職業(yè)素質(zhì)教育融入課堂，才能夠順應(yīng)當(dāng)今電商企業(yè)的用人需求，也只有這樣做才能夠打造具有時代特色的電子商務(wù)品牌專業(yè)。
（三）職業(yè)素質(zhì)教育是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要
伴隨著我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的電商企業(yè)逐漸意識到了專業(yè)人才的重要性，核心人才的應(yīng)用已經(jīng)成為電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要之匙。而對于核心人才的定義，除了具有良好的理論知識和操作技能之外，職業(yè)素質(zhì)同樣起著關(guān)鍵作用。高職院校肩負(fù)著電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，理應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)教育提升到新的戰(zhàn)略高度，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的電子商務(wù)人才。
三、職業(yè)素質(zhì)教育在《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)改革中的體現(xiàn)
（一）職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于課程教學(xué)始終
在“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”課程教學(xué)中，經(jīng)常通過時事動態(tài)和典型案例來挖掘教學(xué)內(nèi)容中的職業(yè)素質(zhì)教育。如在理論教學(xué)中，將社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”融入職業(yè)理想、愛崗敬業(yè)教育當(dāng)中；在實踐教學(xué)中，將團隊合作精神融入分組教學(xué)當(dāng)中等。
（二）理實一體化教學(xué)模式加速職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
為加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”課程采取理實一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，時刻保持學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。靈活運用討論式、啟發(fā)式、帶動式等多種教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新研發(fā)能力、抗擊抗壓能力、語言表達(dá)能力、獨立思考能力、遵章守紀(jì)意識、職業(yè)道德素質(zhì)等。網(wǎng)站建設(shè)能力是高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一項主要技能，但此類理實一體化課程在講授專業(yè)知識的同時往往忽略了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。改革后的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程更加注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿課堂教學(xué)始終，全面提升學(xué)生的專業(yè)核心能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
［1］賈星銳.中職校電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)的研究［D］.四川師范大學(xué)，2012.
［2］張福堂.高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建比較研究［J］.職教通訊，2012（9）：1-4，18.
作者：孫毅 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院
