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[摘要]職業(yè)生涯規(guī)劃是人生和事業(yè)成功的導(dǎo)航儀,對大學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要意義和指導(dǎo)作用,在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中也起著不可替代的影響。在目前就業(yè)形勢愈來愈嚴(yán)峻的情況下,被大學(xué)生忽視的“品德”深受企業(yè)看重,大學(xué)生素質(zhì)教育也愈加受到重視。本文主要從意義說明、問題提出、對策分析等方面探析大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;素質(zhì)教育;職業(yè)生涯規(guī)劃
一個人的職業(yè)生涯是個漫長的過程。無論一生只從事一種還是多種職業(yè),每個人都希望找到一個相對穩(wěn)定、適合自己的就業(yè)機(jī)會。因此,事業(yè)要朝著哪個方向發(fā)展、要從事怎樣的職業(yè)類型、扮演何種職業(yè)角色,都需要提前有所規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃就是對人生的戰(zhàn)略設(shè)計,是成功人生所必須的。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)是個體的特性,獨(dú)特而持久。換言之,素質(zhì)就是一個人習(xí)慣化的思維、情感和行為反映方式。素質(zhì)和職業(yè)的最佳匹配,會促使個人成為最佳工作者。如果一個人所從事的職業(yè)與其素質(zhì)類型是匹配的,他工作起來就輕松愉快、得心應(yīng)手;反之則會不適應(yīng)、困難重重,給個人的發(fā)展和組織造成影響。同一職業(yè)類型或團(tuán)體中,往往聚集著素質(zhì)相似的人。因此對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,使素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)揮積極作用,是十分有必要的。
一、素質(zhì)教育對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性分析
對于大學(xué)生的教育不僅僅是注重知識和能力的提高,還應(yīng)包含自身的個性發(fā)展,要注重全面發(fā)展。素質(zhì)關(guān)系到人才的質(zhì)量,在職業(yè)生涯規(guī)劃運(yùn)用中,開展大學(xué)生素質(zhì)教育,既是大學(xué)生健康成長的需要,也是職業(yè)生涯規(guī)劃中的基本條件。
(一)素質(zhì)教育是影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的重要外部因素
我國開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究,起步相對較晚,且各高校的研究尚不成熟。學(xué)校開展的基本課程就是就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等,對于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究來說,這些尚不構(gòu)成體系。而在中國的基礎(chǔ)教育中,素質(zhì)教育沒有得到很好的實(shí)施,大部分學(xué)生還不能意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性,他們對自身的認(rèn)識相對較膚淺,對于自身所具備的特點(diǎn),也還沒有清楚的認(rèn)識,也不知道社會的最新需求,導(dǎo)致無法選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)道路。為彌補(bǔ)在基礎(chǔ)教育階段職業(yè)生涯教育的缺失而導(dǎo)致的缺憾,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的力度,引導(dǎo)他們做好大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,提高他們在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
(二)素質(zhì)教育是影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的重要內(nèi)部因素
素質(zhì)教育以注重提高大學(xué)生思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等方面的能力為宗旨,之所以提出,其目的是促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。目前,無論是主觀方面,還是客觀方面,素質(zhì)教育都不能真正地體現(xiàn)以學(xué)生為本。這就迫切需要我們在大學(xué)的學(xué)習(xí)和工作中加強(qiáng)素質(zhì)教育,使其回歸以學(xué)生為本。在教育的目標(biāo)上,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與素質(zhì)教育是一致的,實(shí)質(zhì)上是素質(zhì)教育的另一種形式。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育突出的是大學(xué)生的個體需要,因材施教,促使每位學(xué)生都能制定出適合個人發(fā)展的生涯規(guī)劃目標(biāo),促使學(xué)生通過素質(zhì)教育的學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì),使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育更具有教育的針對性以及實(shí)效性。此外,素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中還具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。從目前的就業(yè)形勢來看,用人單位招聘越來越趨于理性,對學(xué)歷要求沒有那么嚴(yán)格,而更注重學(xué)生的全面發(fā)展,對大學(xué)生的品德越來越看重,對大學(xué)生的素質(zhì)要求也是越來越高。將素質(zhì)教育合理運(yùn)用到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,能夠幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自己、提升自己,促使學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn),制定適合自己的奮斗目標(biāo),并通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。提高個人素質(zhì),可以幫助大學(xué)生來訂立一份合理的、有效的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助自己正確、合理地認(rèn)清自己的個性特征,分析自己目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)有何差距,并合理地評估實(shí)現(xiàn)目標(biāo)存在什么阻礙。通過運(yùn)用科學(xué)的方法,學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力,進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)成功的就業(yè)。
二、素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)用中出現(xiàn)的問題
大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用中作用顯著,但目前大學(xué)生素質(zhì)教育本身存在著一些問題,且有研究發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育在實(shí)際的應(yīng)用中出現(xiàn)了很多的問題與阻礙。
(一)對學(xué)生意志力塑造水平不夠
素質(zhì)教育對學(xué)生意志力塑造水平不夠,主要表現(xiàn)在不少大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識明顯不足,對自己畢業(yè)之后所要從事的工作沒有具體的計劃和目標(biāo)。一方面不少學(xué)生對職業(yè)的了解比較膚淺,對自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè),與什么樣的職業(yè)對口,另一方面對目前的就業(yè)形勢缺乏了解。這就需要我們在大學(xué)生的教育過程中,實(shí)施以素質(zhì)教育的基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
(二)對學(xué)生自我認(rèn)知能力培養(yǎng)的缺乏
素質(zhì)教育對學(xué)生自我認(rèn)知能力培養(yǎng)的缺乏,表現(xiàn)在學(xué)生對自我認(rèn)知的不全面。職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目的,是讓大學(xué)生全面、客觀地分析、了解自己,包括興趣、特長等。一個大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自身的最大價值,必須先全面了解自我,提高自身素質(zhì),并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步規(guī)劃職業(yè)生涯,以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)為目的,有針對性的完善自身。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中,很多同學(xué)對于自我認(rèn)識相對比較缺乏,自己也不重視素質(zhì)教育,片面的、主觀地認(rèn)識自我。這些情況勢必會對職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的制定與實(shí)施產(chǎn)生影響,進(jìn)而影響大學(xué)生涯規(guī)劃教育的效果。
(三)對學(xué)生的培養(yǎng)重理論、缺實(shí)踐
實(shí)踐是實(shí)施教育的一種重要方式,大學(xué)生素質(zhì)教育也是如此,不能單純地停留在理論的說教上,必須將教育理論運(yùn)用于實(shí)踐中。目前而言,對于大學(xué)生素質(zhì)教育在生涯規(guī)劃中的應(yīng)用,只是在課堂上講授理論知識,其結(jié)果只能是空洞的理論教條,不能取得良好的效果。開展大學(xué)生素質(zhì)教育,不僅需要掌握教育理論的知識,更重要的是需要把理論運(yùn)用到實(shí)踐中,力求在實(shí)踐活動中來體現(xiàn)教育理論的價值。換言之,高度重視實(shí)踐的方式、在實(shí)踐中不斷促進(jìn)大學(xué)生良好的素質(zhì)及能力的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)是對于大學(xué)生素質(zhì)教育的一種極其有效的方式。這種有效方式,也體現(xiàn)了在方式上,人的全面發(fā)展與大學(xué)生素質(zhì)教育具有內(nèi)在的聯(lián)系。盡管大學(xué)生對自我綜合素質(zhì)的提升有迫切需求,但素質(zhì)的培養(yǎng)和提升不可能一步到位,這就需要教師和學(xué)生的共同努力,既要依靠學(xué)生自身的努力與付出,也要依靠教師的教育引導(dǎo),還要營造教育環(huán)境,才能達(dá)到大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的教育成效。
三、對策分析
針對素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題,筆者提出以下幾點(diǎn)對策:
(一)課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合
對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,既要重視課堂上的教學(xué)、也要重視對學(xué)生的課外教育,注重課堂教學(xué)及課外教育的相互促進(jìn),努力拓展素質(zhì)教育提升的渠道。首先要充實(shí)教育內(nèi)容,把素質(zhì)教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程體系,不斷提高大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的思想意識,切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生塑造自身良好素質(zhì)的主觀能動性,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在課程體系上的建設(shè);第二要改進(jìn)教育方式,將素質(zhì)教育職業(yè)從生涯規(guī)劃課堂延伸到行為實(shí)踐,拓展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)領(lǐng)域;最后,要發(fā)揮課外教育的典型作用,將樹立良好的素質(zhì)典型與自身教育相結(jié)合,充分發(fā)揮榜樣和典型的示范作用,進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)提高素質(zhì)的自我教育,將素質(zhì)教育不斷地延伸到深入學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中來,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
(二)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合
通過課堂學(xué)習(xí)和課外教育的結(jié)合,學(xué)生掌握了大學(xué)生涯規(guī)劃的理論知識以及相關(guān)的專業(yè)知識。理論作用于實(shí)踐,教育者要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行社會實(shí)踐活動。實(shí)踐既能培養(yǎng)大學(xué)生在職業(yè)方面的素養(yǎng),也可以提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力,并在實(shí)踐過程中,對規(guī)劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。社會實(shí)習(xí)、實(shí)踐,可以讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識,可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)清社會現(xiàn)實(shí)、了解社會需要。既幫助學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識解決實(shí)際困難,又幫助他們鞏固知識,拓寬知識面,加強(qiáng)自身素質(zhì)、能力的提升和職業(yè)素質(zhì)的提高,避免學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面與現(xiàn)實(shí)社會的需求脫離。
(三)素質(zhì)教育與考核考評相結(jié)合
大學(xué)生素質(zhì)教育的目的在于提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用能力,相對的,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育目的在于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要渠道是課堂教學(xué),校園文化活動是大學(xué)生涯規(guī)劃教育的主陣地。無論是課堂教學(xué)還是形式多樣的校園活動,都是促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步地完善自身、提升自我、鍛煉社會能力的重要途徑。更確切地說,是提升學(xué)生素質(zhì)的最有效平臺。我們應(yīng)該認(rèn)識到,大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),需要教育者通過合適的測評方法來檢驗(yàn),確認(rèn)素質(zhì)是否得到了提升,從而使大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用得到量化的體驗(yàn),針對性地促進(jìn)學(xué)生提高自己的素質(zhì)和能力。
四、結(jié)論
縱觀我國目前的教育模式,正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,旨在引導(dǎo)大學(xué)生對各類環(huán)境進(jìn)行綜合分析,使大學(xué)生認(rèn)清目前的社會形勢,進(jìn)一步客觀分析自己目前所處的社會環(huán)境。將大學(xué)生的素質(zhì)教育運(yùn)用其中,促進(jìn)大學(xué)生自身目標(biāo)追求與社會需求相結(jié)合,進(jìn)一步樹立大學(xué)生適合自身發(fā)展的職業(yè)觀和實(shí)現(xiàn)自身理想的價值觀,最終在奉獻(xiàn)社會的同時,實(shí)現(xiàn)個人的理想及價值。大學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,兩者相互促進(jìn),相互貫通。加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的研究,對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)有不可替代的促進(jìn)作用。
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作者:李善戰(zhàn) 單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院