高職教育日語專業(yè)素質(zhì)教育

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摘要：

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求，特別是對人才的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而在高職日語教學(xué)中，素質(zhì)教育能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速找到合適的工作，為學(xué)生的生活創(chuàng)造良好的條件。但在當前我國的高職日語素質(zhì)教育中還存在著很多的問題，本文對當前我國高職日語素質(zhì)教育中存在的問題進行了簡單的分析，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高職教育 日語專業(yè) 素質(zhì) 教育

21世紀是一個知識競爭的經(jīng)濟時代，知識對于國家和個人的發(fā)展具有非常重要的作用。而對于高職日語專業(yè)來說，其在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，如何進行素質(zhì)教育是一個重要的話題，因為提高學(xué)生的人文素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展來說是非常重要的，其不僅能夠促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時還能對我國的對外開放起到一定的促進作用。但由于我國的高職日語素質(zhì)教育開展時間較短，當前還存在著很多的問題為了能夠更好地解決我國當前高職日語素質(zhì)教育中存在的問題，我提出了自己的一些建設(shè)性建議。

一、當前高職日語專業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題

目前，我國同世界的接觸越來越多，市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展，科技進步逐漸加快，但我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育卻沒有得到較大的提高，這種情況導(dǎo)致我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育暴露的問題越來越多，嚴重制約著我國高職日語專業(yè)的發(fā)展。

（一）對人才的培養(yǎng)目標和素質(zhì)規(guī)格定位較低

當前我國的高職日語專業(yè)大部分教學(xué)內(nèi)容是為了學(xué)生在畢業(yè)后能夠掌握一定的日語溝通技能，保證其就業(yè)率。但對于和學(xué)生發(fā)展相關(guān)的素質(zhì)教育，其在高職日語專業(yè)中涉及的很少，為了能夠更好地提高我國高職日語素質(zhì)教育的質(zhì)量，需要高職院校不斷提高自身的培養(yǎng)目標，從課程設(shè)置等各個方面對學(xué)生的素質(zhì)進行有效提高。但由于我國就業(yè)壓力的逐漸增大，越來越多的高職院校日語專業(yè)將日常的課程安排和教學(xué)內(nèi)容鎖定到學(xué)生的實際就業(yè)問題上，這種情況導(dǎo)致我國的日語課堂教學(xué)越來越趨于功利性，雖使學(xué)生的日語交際能力得到了一定的提高，但對于其今后發(fā)展中需要的素質(zhì)教育則基本沒有涉及，影響了學(xué)生的正常發(fā)展。

（二）缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高職日語專業(yè)教學(xué)中，往往只是通過對教材上的內(nèi)容進行模仿，使學(xué)生掌握基本的交際和日語使用能力，這種教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法引起學(xué)生的關(guān)注。另外，隨著對日語專業(yè)教學(xué)的研究，各種教材層出不迭，導(dǎo)致學(xué)生的日語學(xué)習(xí)完全變成一種為了應(yīng)付考試而背誦的局面，此外，還有大量的習(xí)題練習(xí)等，使學(xué)生對日語學(xué)習(xí)越來越反感。這種灌輸式的教學(xué)模式，往往對學(xué)生的素質(zhì)教育嚴重忽略，學(xué)生在畢業(yè)后無法很好地適應(yīng)社會環(huán)境，盡管由于學(xué)習(xí)成績好找到了好的工作，但由于自身素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識等的缺乏，導(dǎo)致其工作能力無法得到提高，影響了學(xué)生今后的正常發(fā)展。

（三）過于追求數(shù)量，缺乏創(chuàng)新教育

對于高職日語專業(yè)來說，其所培養(yǎng)的英才包含以下幾種類型：首先是復(fù)合型人才，這種人才掌握了大學(xué)日語本科的學(xué)歷，接受過專業(yè)的素質(zhì)教育，然后是對于日語專業(yè)的前沿內(nèi)容具有較好的掌握，能夠通過自身的分析得到日語專業(yè)的最前沿知識的經(jīng)貿(mào)型人才，最后一種則是能夠?qū)H貿(mào)易進行全面的了解，且能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)應(yīng)用在日常的經(jīng)營中的帥才。但在當前我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育中，往往只關(guān)注其現(xiàn)時收益，在教育理念上缺乏自身的創(chuàng)新，導(dǎo)致在進行日語專業(yè)素質(zhì)教育時限制了自身的規(guī)模，影響了學(xué)生的發(fā)展。

二、提高高職日語專業(yè)素質(zhì)教育水平的措施

（一）營造良好的教育環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于任意一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，興趣都是最好的教師，通過誘發(fā)學(xué)生對日語教學(xué)的興趣，使其在日常學(xué)習(xí)中能夠積極參與其中。為了能夠使學(xué)生提高對日語學(xué)習(xí)的興趣，教師在進行課堂教學(xué)時可以采用現(xiàn)有的設(shè)備和教學(xué)設(shè)施對課堂進行布置，像具有明顯日本特色的一些燈飾等，通過這些裝飾物品營造一個良好的日語教學(xué)環(huán)境。另外，還可以通過多媒體設(shè)備將一些相關(guān)的幻燈片展示給學(xué)生，使其對日語學(xué)習(xí)中的具體事物具有一定的了解。通過這些措施能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。此外，還可以在日常的日語教學(xué)課堂中引入競爭機制，通過教師的一些口頭提問來改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生通過和教師的日語溝通加強對日語學(xué)習(xí)的理解。且多方面的溝通還能使學(xué)生更好地了解學(xué)生，針對性地幫助學(xué)生提高日語學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在進行日語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的，其能夠為學(xué)生今后長時間的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在當下的教學(xué)環(huán)境下，規(guī)定時間內(nèi)是很難完成對學(xué)生的全部內(nèi)容的教學(xué)的，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先需要教師對學(xué)生的獨立思考能力進行鍛煉，像課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等，通過這些形式使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，然后在課堂教學(xué)中需要鼓勵學(xué)生積極進行提問，對于自己不了解的知識不恥下問。除此之外，還需要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對于不同的學(xué)生，其具有不同的學(xué)習(xí)方法，每一個學(xué)生只有采用適合自身的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)才能更好地提高自身的能力。

三、結(jié)語

對于高職日語素質(zhì)教育來說，其在當前我國的高職日語專業(yè)教學(xué)中還存在著很多的問題，需要相關(guān)部門加強研究，幫助日語專業(yè)學(xué)生更好地掌握日語技能，為其未來的工作打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)，促進我國高職日語專業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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作者：劉靜 單位：大連職工大學(xué)