寫字教學(xué)在素質(zhì)教育中的影響

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實(shí)施素質(zhì)教育，以“改革寫字教學(xué)為突破口”不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生運(yùn)行思想品德教育，培養(yǎng)其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)及社會(huì)交往能力，從而使其成為以德為首的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1有利于品德素質(zhì)的提高

素質(zhì)教育是培養(yǎng)以德為首的德、智、體等方面全面發(fā)展的一代新人。一個(gè)人品德的好壞，決定著一個(gè)人的成長(zhǎng)方向，青少年品德是受家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面教育結(jié)合起來的。為此，全社會(huì)都要為青少年的成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，而學(xué)校教育首當(dāng)其中。書法是隨著漢字的產(chǎn)生、發(fā)展逐步演變而來的。數(shù)千年來，我國(guó)勤勞勇敢的勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，歷盡千辛萬苦，從結(jié)繩、刻木到漢字的各體成形，注入了難以估量的心血和汗水，創(chuàng)造了我們中華民族特有的藝術(shù)。祖國(guó)的文化歷史，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感和自信心，提高了他們的審美趣味和審美能力。在寫字過程中，有些同學(xué)找到了自身的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，把漢字的書寫形式，升華到書法藝術(shù)境界，把漢字以完美的形式表現(xiàn)出來，并從中獲得意境和掌握做人的道理，培養(yǎng)自己高尚的情操。再者，從學(xué)生中選出優(yōu)秀的作品，布置在校園的環(huán)境里，不僅僅給人以美感更重要的是使環(huán)境典雅起來，使學(xué)生處于一種文化藝術(shù)的天地之中。這樣，對(duì)學(xué)生可以起到潛移默化的熏陶作用，提高他們的審美趣味和審美能力，培養(yǎng)了他們追求高雅而卑棄粗俗的思想作風(fēng)和美感良好的道德品德。

2有利于智力素質(zhì)的提高

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，它與識(shí)字緊密聯(lián)系在一起的，并以漢字為基礎(chǔ)，如果沒有漢字，也就談不上什么寫字，而文字，又和語(yǔ)言一樣，都是人們用來交流思想，表達(dá)感情，傳播文化的工具?？墒?，語(yǔ)言往往受時(shí)間和空間的制約。所以，人們離不開文字。如果一篇好的文章，不僅內(nèi)容好，并且字寫得漂亮、端正、美觀，真是內(nèi)容與表現(xiàn)形式的和諧統(tǒng)一。不僅使人了解文章內(nèi)容，還可以欣賞其書寫的形式美。因此，從文字應(yīng)用角度，不論從事什么專業(yè)或?qū)W習(xí)哪門學(xué)科，都應(yīng)把字寫好。提筆即使練字時(shí)，不管是在校期間，要做文章、抄寫筆記、做作業(yè)、考試答卷、寫日記等，還是將來走上社會(huì)之后，參加工作、要寫報(bào)告。總結(jié)，來往書件或家信等，都要同寫字打交道。它能伴隨你度過一生，有時(shí)會(huì)為你在人生道路上向好的方向邁進(jìn)的一個(gè)重要臺(tái)階。所以開展寫字教學(xué)對(duì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展是非常必要的。寫字教學(xué)的開展，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮特長(zhǎng)，通過寫字過程的一點(diǎn)一畫的學(xué)習(xí)、看字體的間架結(jié)構(gòu)，每一筆、每一畫都要去細(xì)心的觀察和模，從而使他們養(yǎng)成專注細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在寫字過程中，不僅字寫得漂亮，自己看了賞心悅目，而且智力不斷得到開發(fā)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)明顯上升，一枝動(dòng)、百枝搖，一門學(xué)科好，各門學(xué)科齊頭并進(jìn)，百花齊放。

3有利于審美素質(zhì)的提高

任何一幅好的書法作品都具備各種形式的美和內(nèi)容意義或意境的美，從整幅作品的布局章法（包括中堂、條幅、橫幅等各種形式）到每一個(gè)間架結(jié)構(gòu)以至構(gòu)成字的基本點(diǎn)畫的各種形態(tài)，妙趣橫生，在書法家的筆下，獲得和諧統(tǒng)一的美感與變化無窮的意趣。比如王羲之《蘭亭序》風(fēng)雅優(yōu)美的內(nèi)容，行云流水的形式，是王羲之在四美畢臻、“五合交融”條件下的產(chǎn)物，被公認(rèn)為“天下第一行書”?！短m亭序》章法自然，氣韻生動(dòng)，整個(gè)作品二十八行，三百二十四字。寫起來從容不迫，得心應(yīng)手，使藝術(shù)風(fēng)格同文字內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了王羲之與朋友聚會(huì)時(shí)，流觴曲水，快然自足的情懷。當(dāng)我們仔細(xì)欣賞，學(xué)習(xí)這樣的書法作品時(shí)不僅可以感受作品的布局合理，意趣，而且還能感受到處于布局之外的另一種激發(fā)人積極向上的至理名言。因?yàn)榉埠玫淖髌?，其寫的?nèi)容要么是富有哲理的格言警句，要么就是優(yōu)美的詩(shī)詞，它是以完美的書法形式表現(xiàn)出來，可以使學(xué)習(xí)書法的人在其學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)受到審美教育，提高審美能力。

4有利于身體素質(zhì)的提高

根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律，寫字教學(xué)可以對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求，在科學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)下，遵循青少年生長(zhǎng)的內(nèi)部生理和心理規(guī)律，使他們?cè)诓煌昙?jí)，不同層次上把字寫得流利美觀，讓他們自己感到欣慰，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮無盡的樂趣，可以陶冶情操，磨練性格，加深自我修養(yǎng)，促進(jìn)心理素質(zhì)的健康發(fā)展。寫字時(shí)，需要專心致志，精神集中，好象練氣功一樣，使人靜下來，而寫字時(shí)，手肘、肩都隨之運(yùn)動(dòng)，猶如打太極拳一樣，使人動(dòng)起來。尤其是大字，要懸時(shí)，站立，更要較大的運(yùn)動(dòng)。這樣有動(dòng)有靜、有輕有重，動(dòng)靜結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，又能心曠神怡得到藝術(shù)的陶冶，這怎能不使人延年益壽呢？在教學(xué)中，用古今書法家刻苦練筆的故事來教育學(xué)生，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤學(xué)苦練的意志品質(zhì)，使其明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

5有利于社會(huì)交往能力的提高

書法教學(xué)應(yīng)以課堂教育為基本模式，但不能僅僅局限于課堂，必須讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，接觸現(xiàn)代社會(huì)，把書法教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，不斷開闊學(xué)生視野。字是人的第二名片，一個(gè)人字的好壞，可以代表人的外部形象。有的人書寫能力很強(qiáng)，受到眾人的愛慕和尊敬，看到別人對(duì)自己寫的一手好字的稱贊，自己也感覺到一種自豪和自信，而有的人字寫得很不好，精神上好像沒有支柱，在人們面前總覺得不如人家，苦惱自己的字與社會(huì)向前飛速發(fā)展很不協(xié)調(diào)，滿足不了形勢(shì)的需要。人們也可以根據(jù)你字的好壞判斷你水平的高低。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，讓生多接觸社會(huì)，把課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)共融合一。具體途徑有：

1）、舉行書法講座。請(qǐng)省、市的書法家和藝術(shù)學(xué)校的教師來校講課，介紹有關(guān)書法知識(shí)以及書寫技法；

2）、舉辦書法展覽。舉辦書法展覽是走向社會(huì)的良好途徑，可定期向社會(huì)展出師生作品，召開作品交流會(huì)，展覽也可幾所學(xué)校聯(lián)辦；

3）、參加社會(huì)上有關(guān)書法活動(dòng)，平時(shí)可組織學(xué)生參觀社會(huì)上的書法展覽，參加書法研討會(huì)、校外的大型書法比賽等；

4）、組織學(xué)生到校外進(jìn)行書法交流和表演，為村民寫對(duì)聯(lián)等。總之，“以改革寫字教學(xué)為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮個(gè)性，帶動(dòng)全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育，從而為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作者：劉清璞 單位：江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)陳莊小學(xué)