高職院校工科學生素質教育研究

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1高職院校實施素質教育工作的理論依據

（1）素質教育是優秀傳統文化在當代教育中的具體體現

我國的傳統的重要內容是國學教育，而國學教育擁有多個內涵。不但重視德育教育，而且重視傳承傳統文化知識，既注重實用性技能也就是文事教育，還重視武備。切和教育發展內在規律的國學教育，完全可以供我們當代教育學習借鑒。儒家思想在中國傳統教育具有主導型地位，六藝被視為標準。雖然六藝產生在封建社會，因歷史文化因素有其自身局限性，但其表現的教育思想及理念是里程碑性的。

（2）實施素質教育是當前世界教育發展的大勢所趨

從世界各國高等教育發展來看，高教發展的普遍趨勢是大眾化、普及化。上世紀下半葉以來，眾多歐美、日本等發達國家的高等教育發展進入大眾化階段，而且在上世紀80年代后進入普及化階段。進入上世紀90年代后，部分發展中國家的高等教育也飛速進入大眾化甚至普及化階段。同時，我們可以從中結語出三種主要趨勢:一就是學歷化教育制度的弊端必須得到糾正，全民終生學習思想觀念必須得到倡導；二就是改變被動型受信體始終是學生的局面，努力使主動型發信體變成學習者;三就是進一步健全完善“學校與社會連接”)組織，創建“學生與社會融合”體系，目的就是順應將來社會發展的需要，培養更多的優秀人才。

2高職院校開展素質教育的主要措施

2.1加強改進教育管理

（1）樹立以人為本的教育理念。在實施教育工作的過程中，真正尊重人的正常需要、發掘學生的多元化潛力，我們實施教育管理工作的核心理念也包括提高學生適應社會的能力。（2）前提是樹立以人的全面發展理念，采用科學方法建立素質教育培養計劃與切實可行的實施方法。摒棄原來的職能束縛，創建素質教育培養工作的核心是直接實施責任人。（3）充分進行調查研究，搞好教育工作研究分析，對當前的學科設置和教學方法逐步進行完善。開設針對性強的課程，使學生能夠學有所得、學有所用，知行合一。

2.2提高教師素質

在實施素質教育工作的過程中，主體是學生，主導是教師，可見教師作用是十分重大的。素質教育的成與敗很大程度上依賴于是否能夠建立一支高水平、高素質的教師隊伍。華中理工大學國家大學生文化素質教育基地對100名應屆畢業生進行訪談調查,許多優秀畢業生都談到,具有責任心、使命感,治學嚴謹、工作認真,既教書又育人的教師對他們大學生活乃至整個人生產生了重要影響,這種影響往往來源于教師的某一事或某一句話。對于高職類工科院校，第一，要讓每個教師充分認識到素質教育工作的重要意義。樹立全員育人理念，每個教師都能主動投入到素質教育工作中去；第二，大力倡導師生開展實踐性活動，讓師生之間更多進行交流聯系，同時讓教師在課堂外也能發展自身優勢對學生進行素質教育。第三，強化輔導員隊伍建設工作，努力提升輔導員的業務能力與師德水平，讓輔導員隊伍成為素質教育工作中的決定性因素。

2.3創建具有高職特色的、多元化的校園文化

一般說來，高職院校學生都擁有了較高的自我管理能力。在專業化的指導之下，大膽鼓勵學生進行豐富而多彩的校園文化活動，是素質教育工作的重要組成部分，也是素質教育工作的必然要求。綜前所述，高職類工科院校教育管理工作者要有針對性的指導學生創造豐富多彩的校園文化環境，多樣性舉辦學生活動，豐富學生課余文化生活大，搭建多種平臺提升學生綜合素質，讓學生在活動中提高自身素質。

作者：劉建利 高強 單位：遼寧省交通高等專科學校 遼寧經濟職業技術學院