素質(zhì)教育下英語(yǔ)測(cè)試探究

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一、英語(yǔ)測(cè)試如何適應(yīng)素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的大力推行以及現(xiàn)下炙手可熱的高考制度改革，都無(wú)不例外的體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的重要地位和在素質(zhì)教育中所扮演的重要角色。這就要求我們必須采用行之有效的科學(xué)的英語(yǔ)測(cè)試形式，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的要求。素質(zhì)教育要求應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展需要，以開(kāi)發(fā)智慧潛能和個(gè)性化的全面發(fā)展。因此，英語(yǔ)測(cè)試試題的制定應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，充分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，改變只會(huì)答題背誦的“死學(xué)式“英語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)素質(zhì)教育要求，英語(yǔ)測(cè)試可以作出如下改變：

1.采納適合教學(xué)目的的測(cè)試方法

要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，有全方面、多維度的教育教學(xué)測(cè)試知識(shí)，了解教育測(cè)試的多種方式，然后敲定用什么樣的英語(yǔ)測(cè)試方法最合理。非常明確的是，測(cè)試必須與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各發(fā)展階段相結(jié)合。為迎合教學(xué)目的的要求，我們的測(cè)試形式也應(yīng)該隨之改變，增強(qiáng)測(cè)試的效度。教師可依據(jù)對(duì)課程大綱和學(xué)生的基本情況的了解采納不同的測(cè)試方式，來(lái)判定學(xué)生的成績(jī)，得到全方面公正、信度較高的測(cè)試成績(jī)。

2.測(cè)試應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的多樣化需求

測(cè)試必須與教學(xué)目的相對(duì)應(yīng)，而且滿足素質(zhì)教育的多樣化需求。評(píng)價(jià)是教育目標(biāo)中的最高層次。確定考試內(nèi)容和范圍、考試形式和題目類型等，都需要依據(jù)素質(zhì)教育要求和教師專業(yè)知識(shí)技能的大力支持。例如考試內(nèi)容和范圍要與教學(xué)總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)一致；考試形式要確定的是口試還是筆試；題目類型要確定主觀性題目和客觀性題目、分立性題目和綜合性題目。

3.多樣的測(cè)試形式迎合素質(zhì)教育要求

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的本質(zhì)特征就是摒棄以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心，培養(yǎng)綜合能力以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)需求的素質(zhì)教育觀念。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和多元化的教育目標(biāo)，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容、教育目標(biāo)、學(xué)生情況適當(dāng)改變測(cè)試方式，例如①小作文，屬于開(kāi)放性的測(cè)試形式，課程結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己的心得寫(xiě)一篇小作文，教師根據(jù)學(xué)生作文的寫(xiě)作情況了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解程度。②檔案袋評(píng)價(jià)法，是一種新興的測(cè)試方法，將學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的作業(yè)、隨堂測(cè)試成績(jī)、小作文等放在一起，教師根據(jù)學(xué)生這一段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入了解學(xué)生的知識(shí)水平發(fā)展而不再局限于某一次考試的卷面成績(jī)。③口語(yǔ)測(cè)試，可以采用直接型口試，例如朗讀、問(wèn)答、看圖說(shuō)話、討論、角色扮演等。學(xué)生在口語(yǔ)測(cè)試的過(guò)程中不僅鍛煉了語(yǔ)言能力也增進(jìn)了同同學(xué)之間的交流和感情上的溝通，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧。在小組活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)自身的能力有了直接的認(rèn)識(shí)和提高。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)測(cè)試這一概念涉及到多方面的問(wèn)題，從教學(xué)目標(biāo)的分析，到教學(xué)手段的采納以及教學(xué)形式的確定都體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。測(cè)試與教學(xué)如同一枚硬幣的兩個(gè)方面，不可分割，教學(xué)也同樣需要以測(cè)試為主要形式的評(píng)價(jià)和評(píng)估。以效度信度為支撐的科學(xué)測(cè)試會(huì)為教學(xué)提供公正可信的反撥信息。為了使我們培養(yǎng)出來(lái)的人才更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)能力要求，在測(cè)試的內(nèi)容、方式、命題形式、評(píng)價(jià)等方面不斷做出改變，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展和推廣。

作者：孫銘一 單位：吉林師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院