音樂專業(yè)素質(zhì)教育論文

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一、重視音樂專業(yè)藝術(shù)實踐的全過程，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.在藝術(shù)實踐案頭準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，考驗學(xué)生的綜合能力

藝術(shù)實踐通常有一個或多個藝術(shù)指導(dǎo)老師，所以教師可采取以某個專業(yè)、某個班級或系的形式，開展師生匯報演出、四項全能比賽、班級匯演等活動。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能自覺計劃和安排節(jié)目。通過藝術(shù)實踐，學(xué)生既檢驗了自己的學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了自主計劃安排的能力。

2.在藝術(shù)實踐組織實施過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力

音樂舞蹈本身就是一門協(xié)作的藝術(shù)，它不僅要求人的動作和節(jié)拍協(xié)調(diào)一致，而且要求人與人之間的動作協(xié)調(diào)一致。通常一個節(jié)目布置下去，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生中某一個班干部或者專業(yè)優(yōu)秀者負(fù)責(zé)排練，安排好排練的時間和場地，制訂排練規(guī)則，設(shè)置對不認(rèn)真參與排練學(xué)生的懲罰內(nèi)容。通過這些活動，可以讓學(xué)生明白只有團結(jié)協(xié)作，才能出好作品，進(jìn)一步加深了他們的團隊協(xié)作意識。

3.在藝術(shù)實踐活動演練中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

學(xué)生把思想政治精神融入藝術(shù)實踐創(chuàng)作，在藝術(shù)實踐中把對祖國、對黨的熱愛串聯(lián)在一首首紅歌和一個個激揚奮進(jìn)的舞蹈中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自導(dǎo)了一個個謳歌社會主義新生活和同學(xué)之間互相關(guān)愛的優(yōu)秀作品。如有一個叫“十年之后再相聚”的節(jié)目，就是某高校2007級音樂教育普本班學(xué)生自編自導(dǎo)的，它假想了畢業(yè)十年之后再相聚的情景，每位同學(xué)都成了為社會作貢獻(xiàn)的人，而班長成了一名村長，帶領(lǐng)全村人走上了致富之路。

4.在藝術(shù)實踐的綜合展示中增強學(xué)生的自信心，提升個人能力

藝術(shù)實踐課不僅讓學(xué)生在專業(yè)技能方面得到了很好的鍛煉，而且在這一過程中培養(yǎng)了其他才能。如完成一場晚會，不僅有演員演出，而且有主持、燈光、音箱、劇務(wù)等相互配合。某高校2004普本班某學(xué)生肯于鉆研，吃苦耐勞，對晚會中的燈光音響產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過自己的努力，在2006年獲得了音響師的資格認(rèn)證。又如某高校普高本科班某學(xué)生在系里組織的多次藝術(shù)實踐活動中擔(dān)當(dāng)主持人，個人主持能力得到了大幅提升。還有某學(xué)生本來是一個膽子較小的學(xué)生，在班級會議上發(fā)言都會緊張得說不出話。教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)她這種情況后，都鼓勵她，經(jīng)常為她爭取上臺的機會。經(jīng)過幾次鍛煉后，該學(xué)生不僅不害怕舞臺了，而且對舞臺充滿了渴望。

二、素質(zhì)教育的成敗，關(guān)系到音樂專業(yè)藝術(shù)實踐活動的開展

1.藝術(shù)實踐活動要有力度，避免變成娛樂活動

藝術(shù)實踐具有生動活潑的特點，且感染性強，如果教師把握不好，極易使其變成娛樂活動。娛樂活動和藝術(shù)活動的目的不同，娛樂活動純粹是為了消遣，使人放松、愉悅；藝術(shù)實踐是以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力為目的，它體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)的教育。雖然兩者形式相似，但是出發(fā)點不同，就會以不同的方式展現(xiàn)出來。只有體現(xiàn)出藝術(shù)實踐的專業(yè)性，它才能區(qū)別于一般的娛樂活動，較好地培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。

2.學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)在藝術(shù)實踐的全過程

素質(zhì)教育不應(yīng)該只體現(xiàn)在臺上，還應(yīng)該體現(xiàn)在臺下、臺后的具體分工上，藝術(shù)實踐不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)，所以在藝術(shù)實踐中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與其中的每一個環(huán)節(jié)，包括策劃、燈光音響、劇務(wù)等。只有這樣，藝術(shù)實踐才能真正貫徹素質(zhì)教育。

三、把素質(zhì)教育落實到音樂專業(yè)藝術(shù)實踐活動的每一個環(huán)節(jié)

藝術(shù)實踐是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。把素質(zhì)教育落實到藝術(shù)實踐的每個環(huán)節(jié)，藝術(shù)實踐就會得到長足發(fā)展。

1.肯定學(xué)生的首創(chuàng)精神，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

學(xué)生年輕，有激情，且思想活躍，雖然有時候不免偏激。這時候，就需要教師的正面引導(dǎo)和正確疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的。對學(xué)生能夠創(chuàng)作表現(xiàn)主旋律、起到正面教育作用的好作品，教師都應(yīng)該予以肯定和鼓勵；對于不能夠起到正面的教育作用，甚至是起負(fù)面作用的作品，教師要耐心地做好學(xué)生的說服教育工作，相信學(xué)生能有所轉(zhuǎn)變。

2.從整體上看待藝術(shù)實踐活動

在學(xué)生素質(zhì)教育中的發(fā)展全過程學(xué)生在每個階段都有不同的特點，新生匯報表演的青澀、畢業(yè)晚會的成熟是兩種不同階段的一般特點，所以教師應(yīng)把藝術(shù)實踐在素質(zhì)教育中的作用看成是一個不斷變化發(fā)展的過程。學(xué)生只有不斷成長，才能不斷提高綜合素質(zhì)。綜上所述，藝術(shù)實踐和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，教師應(yīng)從整體上看待藝術(shù)實踐發(fā)展全過程，著眼于藝術(shù)實踐的每一個環(huán)節(jié)，抓住素質(zhì)教育的有利時機，以素質(zhì)教育的有效成果，激勵藝術(shù)實踐更好地發(fā)展，而內(nèi)容豐富的藝術(shù)實踐活動又能夠提供培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的機會，真正使素質(zhì)教育落到實處。

作者：江永青