體育影響大學生素質(zhì)教育論文

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1明確“健康第一”思想

健康，才能讓我們更好地工作，讓大學生更好地學習。沒有健康做前提，我想任何工作學習都會折損大部。所以我們要讓學生明確“健康第一”的思想。十多年前，大學體育教育教學主要沿襲以往的教育教學模式、模塊，存在諸如活動單調(diào)、內(nèi)容單一、形式簡單的問題，不能滿足已是成年人的大學生的體育需要，或者說是需求，基本無法調(diào)動大學生上體育課，別說上好體育課，甚至參與體育鍛煉的積極性。在今天，我們根據(jù)當代大學生的特點需求來推薦體育課程改革，使當下的體育課教學內(nèi)容和教學形式有了很大的變化，符合當代體育的發(fā)展大趨勢，符合大學生身心發(fā)展的大學生體育課程模式，引導大學生明確“健康是成長基石”，“健康是身心發(fā)展的基礎(chǔ)”，“健康是生活的動力”，才能使大學生從單一的身體鍛煉到身心健康發(fā)展的根本性轉(zhuǎn)變。

2培養(yǎng)運動習慣的養(yǎng)成

學生在教育教學活動中永遠都是主體，體育本身必須以學生為中心開展教育活動，沒有學生的主觀能動性，教師很難完成課的基本任務。通過選修課建設(shè)，推進“快樂體育”在課堂中的深入，學生大部分從事優(yōu)勢項目或?qū)δ骋豁椖康膼酆眉芭d趣，促進學生能動性的提高，隨著積極性的提高，體育課就會在簡單而快樂的氣氛中展開，根據(jù)時間的推進，促進學生運動習慣的養(yǎng)成，達到教師與學生的互對互利的雙贏局面。傳統(tǒng)教學中只上不教、只教不學的授課模式阻礙了學生運動習慣的養(yǎng)成。讓學生在體育中學習愛好的體育項目，從中感受和體驗到運動帶來的快樂，提高了自我鍛煉的意識，培養(yǎng)自我鍛煉的興趣，也掌握了運動中的一項或幾項技能，在快樂中運動，在健康中成長。

3課堂促進人格養(yǎng)成

心境是可以調(diào)節(jié)人的思維、思路、激情的。好的心境使人更有自信，更加樂觀，更有能量。激情是創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力。在體育課堂中教師創(chuàng)造寬松融洽的氛圍，讓學生積極、樂觀、向上、自信中成長。讓課堂充滿互動情感、互動體驗、互動交流，互動鼓勵等等。維護和尊重學生的人格魅力，淡化差異化，鼓勵和表揚;意見和建議，好奇心和求知欲;平等每一個學生，愛護每一個學生。課堂為教學活動的中心，淡化教師主導作用，強化學生主體作用，建立學生互相信任與理解互助的平臺。

4課外體育活動的載體作用

課外體育活動開展的好壞反映了一定的體育教學水平，也反映了學生一定的運動項目的運用能力，群體活動反映了體育教學中學生客觀的組織、協(xié)作、進取、拼搏、集體榮譽等多方面能力運用，而這些能力又對課外體育活動的開展有著積極促進作用，體育活動的開展應采取大學生自治、自管的辦法，貫穿在體育課堂教學中、課外體育活動中、業(yè)余競賽中，形成趨向與課內(nèi)外一體化體育模式，形成良好的校園體育氛圍，促進學生的成長，在教師的引導下，大學生從組織課堂、編排策劃活動等方面著手，使大學生自己營造濃厚的文化體育氛圍，感受和體驗不同體育運動的魅力，培養(yǎng)學生自我參與、自我鍛煉、自我強化，只有這樣體育才能對我們的大學生的綜合素質(zhì)才有助力的作用?，F(xiàn)在我們正走在祖國全面發(fā)展的大好形勢下，我們應把目光轉(zhuǎn)向當代的教育事業(yè)中來，面向現(xiàn)代化建設(shè)，面對先進的教育水平，確立遠大的目標理想，學校的體育教育現(xiàn)在來看我認為還任重道遠，但只要我們能正確的面對未來，面對我們的學生，面對學生全面發(fā)展，為了學生素質(zhì)教育著想，體育的活力就在于創(chuàng)新與務實，腳踏實地地為學生，為我們的后代培養(yǎng)有用的人才，體育有它獨特的意義。我國的教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展的路上，我們的素質(zhì)教育還需深入開展，需要社會、家庭等方面的支持與配合，才能使大學生真正成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

作者：韓大維