數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育論文

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一、通過(guò)情感教育營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，也是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重情感教育方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，營(yíng)造一種氛圍輕松、關(guān)系融洽、自由活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠說(shuō)出自己的疑惑、質(zhì)疑以及猜想，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自信心。首先，從教育心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了較強(qiáng)的自我認(rèn)知意識(shí)，思維活躍，目的性明確，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生將自己的意見(jiàn)和想法說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極討論，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響。角色互換作為一種活躍課堂氣氛的方法，讓學(xué)生扮演臨時(shí)教師角色，將自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與教師和其他同學(xué)進(jìn)行分享，然后展開(kāi)討論，教師給與合理解釋和指導(dǎo)，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，而且通過(guò)自主學(xué)習(xí)和討論還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這樣不僅可以增加師生之間的感情，讓學(xué)生在心理上熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且教師能夠在互動(dòng)交流過(guò)程中更加了解學(xué)生，因材施教，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，在交流過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題、查閱資料、研究探索的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神。

二、完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系

素質(zhì)教育不僅包括知識(shí)能力方面，還包括學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新精神、探索精神等等多個(gè)方面的內(nèi)容，因此，過(guò)去單純的以成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法無(wú)法對(duì)素質(zhì)教育效果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，需要對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善。根據(jù)素質(zhì)教育的目的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了要通過(guò)考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)和階段性進(jìn)步，也就是說(shuō)要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新精神、探索精神和大膽質(zhì)疑等進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和進(jìn)取心。另外，要用相對(duì)進(jìn)步原則對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比對(duì)學(xué)生形成客觀合理的評(píng)價(jià)，這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和以及需要繼續(xù)改進(jìn)的地方，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的不斷提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法等產(chǎn)生了深刻的影響。實(shí)施素質(zhì)是高中數(shù)學(xué)教育順應(yīng)時(shí)展和教育改革進(jìn)程的必然選擇，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并注重提高自身能力素質(zhì)，創(chuàng)新探索，為全面實(shí)施素質(zhì)教育做出積極努力。

作者：翟振林 單位：河南省許昌縣第一高級(jí)中學(xué)