高校國防教育下素質(zhì)教育論文

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1高校國防教育是素質(zhì)教育的重要組成和實(shí)現(xiàn)途徑

1.1國防教育促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

現(xiàn)代軍事科學(xué)內(nèi)容豐富且涉及面廣，是一門綜合性較強(qiáng)的科學(xué)。富含時(shí)代精神的軍事高新技術(shù)總是研制快，投入使用的速度也快，對于科技新潮流有著導(dǎo)向的作用。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森就將軍事科學(xué)知識內(nèi)容列為21世紀(jì)我國公民所必須具備的一項(xiàng)科學(xué)知識。軍事斗爭自身的“敵對性”、“殘酷性”和“復(fù)雜性”造就了軍事思維“創(chuàng)造性”的顯著特征，而此處所指的“創(chuàng)造性”也正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力的最根本來源。通過學(xué)習(xí)軍事科學(xué)內(nèi)容，不僅博覽軍事高新知識，而且拓寬思維空間，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和綜合思維能力。

1.2國防教育增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)

所謂身心素質(zhì)，是指身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面，同樣也指接受教育所必須的物質(zhì)條件。健康的體魄不論對人的成長發(fā)展還是思想道德提升都有著基礎(chǔ)性的價(jià)值。當(dāng)前師生還沒有完全擺脫應(yīng)試教育束縛，在高考的重壓下，學(xué)生多數(shù)埋頭苦學(xué)而忽視掉了身體鍛煉，以致身體素質(zhì)降低。所以，國防教育自然成為大學(xué)生入校后的第一節(jié)課，它本質(zhì)上是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育運(yùn)動，每天的訓(xùn)練時(shí)間長達(dá)七至九小時(shí)，另外還有十幾里的拉練活動、軍體拳訓(xùn)練、小園定向比賽等等。這些都以強(qiáng)健學(xué)生體魄、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為直接目標(biāo)，給學(xué)生日后體育的學(xué)習(xí)和知識的學(xué)習(xí)奠定了強(qiáng)健的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。不屈服于生活，做生活的主宰者，這是我們對新一代青年人所提出的期許。很多大學(xué)生在步入大學(xué)校園之后面臨接觸社會、獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)等多方面挑戰(zhàn)。軍訓(xùn)可以使學(xué)生的自理能力和自控能力得到提升，使其在面臨挫折和困難時(shí)勇敢面對，并培養(yǎng)堅(jiān)定的自信心。在軍訓(xùn)過程中學(xué)生會感受到煎熬但同時(shí)也能體會到軍人的品質(zhì)——艱苦奮斗、默默奉獻(xiàn)等等，這些都會在某種程度上增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們的意識得到磨練，進(jìn)而培養(yǎng)其吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，克服心理脆弱，增強(qiáng)面對問題知難而進(jìn)的信心和決心。這對他們順利完成學(xué)業(yè)并融入社會是大有裨益。

2素質(zhì)教育是指導(dǎo)國防教育的理論前提

素質(zhì)教育在經(jīng)過多年的探索活動，從理論到實(shí)踐、有表層到深層，已逐步形成一個(gè)較完整的理論體系和操作性方式，這都給國防教育的落實(shí)提供了可靠的理論思想依據(jù)。并且克服了國防教育中存在的盲目追求近期效果、教育內(nèi)容上層次較淺、缺少針對性和目的性等問題，對國防教育提出了更高的要求。因此，國防教育必須堅(jiān)持素質(zhì)教育這個(gè)基礎(chǔ)性指導(dǎo)理念，以素質(zhì)教育滲透到國防教育的方方面面，不論是課程設(shè)置還是學(xué)術(shù)活動都要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的生命和靈魂。

作者：許靜 李曉明 單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院