素質(zhì)教育實(shí)施4篇
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（一）
1信息素質(zhì)教育對(duì)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中的影響
1.1信息素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系
隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校資源呈現(xiàn)多元化特征，自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化水平快速發(fā)展。在此環(huán)境下，高職院校開展信息素質(zhì)教育是大學(xué)生能夠利用信息順利開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的有力保證，是時(shí)展的必然要求。信息素質(zhì)教育是高等教育不可或缺的重要內(nèi)容，是全面優(yōu)化與提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。
1.2信息素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用
影響學(xué)生就業(yè)困難的重要因素之一就是部分學(xué)生的素質(zhì)與用人單位的要求存在差距。經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)單位對(duì)常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）畢業(yè)生反映較好，但也有一小部分問題，有些學(xué)生怕苦怕累，不愿意到生產(chǎn)一線，不愿意三班倒，部分同學(xué)綜合素質(zhì)能力差，從而影響他們與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，同時(shí)知識(shí)面也不夠。針對(duì)這些問題，學(xué)校在學(xué)生上學(xué)期間就要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)能力，愛崗敬業(yè)精神，應(yīng)變能力，服務(wù)意識(shí)等，這些能力的培養(yǎng)都能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力。
2高職院校信息素質(zhì)教育的意義及現(xiàn)狀
2.1高職院校信息素質(zhì)教育的意義
高職院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才并準(zhǔn)備獻(xiàn)身報(bào)效祖國，其危機(jī)感和使命感明顯增強(qiáng)。但是，我們也應(yīng)清楚的看到，部分學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，道德和觀念上產(chǎn)生了錯(cuò)位與傾斜，使得他們的思想也產(chǎn)生了變化，主要表現(xiàn)為：政治素質(zhì)薄弱；思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化；心理素質(zhì)不高，抗挫能力差；生活追求新潮、安逸享樂；只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重綜合能力提高；分析與解決實(shí)際問題的能力不足。高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，基本職能是培養(yǎng)社會(huì)需要人才，信息素質(zhì)教育是高等學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分。推進(jìn)素質(zhì)教育既是生存的需要，又是發(fā)展的需要；既是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，又是個(gè)人自我完善的主觀需要；既是個(gè)人的需要，又是社會(huì)、國家以及整個(gè)人類持續(xù)發(fā)展的需要。所以，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的動(dòng)力是客觀存在的，也是十分現(xiàn)實(shí)的。
2.2國內(nèi)高職院校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀
目前國內(nèi)外的研究成果表明：在信息社會(huì)，在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)是高等教育的基本任務(wù)，信息素質(zhì)是大學(xué)生將來生存于社會(huì)所必備的基本素質(zhì)和技能。一些發(fā)達(dá)國家的大學(xué)圖書館協(xié)會(huì)制定了高等教育信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)，由大學(xué)圖書館承擔(dān)信息素質(zhì)教育，研究并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、各種交流互動(dòng)技術(shù)，在研究中也注重對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)道德和信息法律的培養(yǎng)。近年來逐步研究外在資源與校內(nèi)教學(xué)科研之間的交流，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體資源，推進(jìn)高校館際資源合并，將校外資源充分整合。對(duì)于高職院校信息素質(zhì)教育通過幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，包括是否建立平臺(tái)、是否提供評(píng)價(jià)體系、是否提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、是否開展信息意識(shí)教育等，調(diào)查的結(jié)果是建立平臺(tái)的學(xué)校少，有些建立起來的也是內(nèi)容單一、不充實(shí)，系統(tǒng)不夠完善，方式不多樣，網(wǎng)頁內(nèi)容上大多以綜合性居多，技能分析、信息道德培訓(xùn)方面較少。
3高職院校發(fā)展信息素質(zhì)教育的舉措
3.1高校信息素質(zhì)教育建設(shè)的理念
隨著我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和數(shù)字圖書館建設(shè)已顯成效，在科技高度發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、信息瞬息萬變的社會(huì)里，信息的巨大作用越來越明顯，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上已變成在接受信息、傳播信息、創(chuàng)造信息和運(yùn)用信息上的較量。作為一名大學(xué)生，其任務(wù)已不僅僅是從老師那里獲取信息，更重要的是要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識(shí)。在素質(zhì)教育和課程改革逐步變革的今天，高職院校應(yīng)以育人為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)施名校戰(zhàn)略，逐步探索出一條適合自身發(fā)展的素質(zhì)教育辦學(xué)之路。
3.2構(gòu)建信息素質(zhì)教育的理想模式
3.2.1構(gòu)建高職院校信息素質(zhì)教育的平臺(tái)
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，努力提高學(xué)生的思想道德水平，建立信息素質(zhì)教育平臺(tái)，平臺(tái)包括幾個(gè)模塊：（1）自學(xué)模塊；（2）測(cè)評(píng)模塊；（3）互動(dòng)模塊、虛擬社交網(wǎng)絡(luò)；（4）資源與服務(wù)模塊；（5）在線交流。這種平臺(tái)集信息檢索技巧、科研方法指導(dǎo)、論文寫作與投稿、信息能力自測(cè)、信息交流答疑為一體的信息服務(wù)園地。通過系統(tǒng)化的指導(dǎo)、大量的課件以及信息素質(zhì)導(dǎo)航圖，學(xué)會(huì)信息查詢、信息檢索、信息利用、科研方法的基本知識(shí)。信息素質(zhì)教育服務(wù)平臺(tái)能提高信息素質(zhì)、提升科研能力，這種新型學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)地、獨(dú)立地、個(gè)性化地獲取信息，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能夠不受時(shí)空的限制，順利達(dá)到終身教育的目的。
3.2.2從入學(xué)教育做起
通過學(xué)生入學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，努力提高大學(xué)生的思想道德水平，通過組織各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如校園的消防安全知識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能使他們以后盡快適應(yīng)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握就業(yè)形勢(shì)，盡早做好職業(yè)規(guī)劃。
3.2.3提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
新課改要求教師職業(yè)必須有凸顯的專業(yè)態(tài)勢(shì)和應(yīng)變能力。無論專業(yè)知識(shí)多么精深，但不能通過實(shí)際能力運(yùn)用到教學(xué)過程中還是徒勞。教師的能力素養(yǎng)分別體現(xiàn)為語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、教育科研能力、心理承受能力等諸多方面。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，可以精心組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)及各類文娛、體育競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，通過活動(dòng)全面提升素質(zhì)。
4創(chuàng)新信息素質(zhì)教育實(shí)踐
要將信息素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)工作中，一方面以課堂教學(xué)為主，授予專業(yè)知識(shí)；一方面要應(yīng)用專題講座、專業(yè)課擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，并以活動(dòng)為主，成立各種科技小組。改革檢索課程，設(shè)立專職信息服務(wù)人員，舉辦各種專題講座，鼓勵(lì)全員參與，包括任課教師、輔導(dǎo)員等，并且要重視實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。
5利用信息源中的實(shí)物信息源
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育時(shí)，以專業(yè)思想教育為主線，首先使學(xué)生樹立學(xué)好專業(yè)的信息，并以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)教育他們，樹立職業(yè)理想?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校作報(bào)告。我院就經(jīng)常請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、全國勞模鄧建軍來學(xué)校作報(bào)告，使學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展情況，全面形成職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生通過信息素質(zhì)教育，提高了自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后走上工作崗位提升自己的創(chuàng)業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)。高職院校既然承擔(dān)了為社會(huì)、企業(yè)輸送技術(shù)人才的任務(wù)(就必須要對(duì)社會(huì)、企業(yè)負(fù)責(zé)(同時(shí)為學(xué)生就業(yè)成才和終身發(fā)展負(fù)責(zé)(通過各種途徑切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)教育。
作者：王芳 單位：常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（二）
一、培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀
1.重視體育鍛煉
在體育課堂中，有些學(xué)生不愛好鍛煉，不喜歡體育課，寧可拿體育課的時(shí)間去做作業(yè)，教師要對(duì)這些情況進(jìn)行引導(dǎo)。比如，告訴學(xué)生從現(xiàn)在起鍛煉好身體，就是為了給將來更好地展開學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)，如果沒有健康的身體，無論有什么理想都無法展開，現(xiàn)在拿鍛煉身體的時(shí)間去做作業(yè)，就是在透支自己未來的發(fā)展空間，要讓學(xué)生從心理上重視這件事，重視體育鍛煉。
2.健康就是美
初中女生因?yàn)橐恍┥碓蚪?jīng)常不愿意上體育課。比如，覺得上體育課會(huì)磕磕碰碰的，很害怕;有些女生害怕自己身體產(chǎn)生變化，對(duì)開展體育活動(dòng)感到很畏怯;有些女生覺得在外面展開體育活動(dòng)，常常弄得自己又是灰又是土。教師要針對(duì)女生愛美的心理進(jìn)行引導(dǎo)，要教育女生懂得生理常識(shí)，讓女生放下畏怯的心理;可以引導(dǎo)女生去看一些健美體操，讓女生有健康的審美觀，讓她們了解柔韌的身體、良好的平衡感、充沛的力量最美;在教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)女生愛美的心理，帶她們做塑造體形的健美操，讓女生愛上體育課。
3.力量就是美
有一些男生很不愛好交際，而體育課是一門團(tuán)體活動(dòng)，因此他們也不喜歡體育鍛煉;有一些男生覺得體育鍛煉，可以自己安排，為什么要聽教師的安排，去做些無聊的跑步、原地轉(zhuǎn)的事情。男生不重視體育鍛煉，就沒有結(jié)實(shí)的身體，強(qiáng)健的體魄。教師要引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們，男性就是要有陽剛之氣，要有山一樣的偉岸氣質(zhì)，在書桌中練不出力量與氣質(zhì)，讓男生通過對(duì)力量與氣魄的認(rèn)識(shí)而愛好體育運(yùn)動(dòng);在教學(xué)方法上，教師可以展開男生們喜歡的球類運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生得到力量與氣魄的鍛煉。
二、培養(yǎng)學(xué)生健康的精神面貌
初中學(xué)生生理正值轉(zhuǎn)變的時(shí)間，第二性征開始發(fā)育，這時(shí)學(xué)生的思維剛從感性的認(rèn)識(shí)慢慢變?yōu)槔硇缘恼J(rèn)識(shí)，但是轉(zhuǎn)變沒有完成，主要還是偏感性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的學(xué)生價(jià)值觀才剛剛開始培養(yǎng)，情緒變化大且不穩(wěn)定，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折，很容易自哀自怨、自暴自棄，產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面情緒。而體育課是一門通過身體鍛煉意志的課程，活動(dòng)過程中常常需要合作，教師可以通過體育課，對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的精神
學(xué)生有時(shí)覺得鍛煉很累，開始累的時(shí)候就容易三天打魚、兩天曬網(wǎng)，或者鍛煉的時(shí)候偷工減料，甚至直接丟請(qǐng)假條找借口不進(jìn)行鍛煉。教師要積極引導(dǎo)他們，鍛煉學(xué)生的意志。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長跑的時(shí)候，有些學(xué)生就是堅(jiān)持不下來，教師就要告訴他們，別的學(xué)生能跑完，你就一定能跑完，你并不比他們差，如果感覺很累，怎么都堅(jiān)持不下來，可以考慮一鼓作氣跑下來，然后再休息;如果覺得堅(jiān)持不下來，可以稍微歇一分鐘，但是一定要完成今天的跑步任務(wù)。教師通過自己的鼓勵(lì)、引導(dǎo)及嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有志者事競(jìng)成的道理。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
體育是一門團(tuán)隊(duì)合作的課程，在體育競(jìng)技中常常需要展開學(xué)生和學(xué)生之間的合作。通過這些合作，學(xué)生與學(xué)生之間互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心，加深彼此之間的了解，也增進(jìn)與他人之間的友誼。在體育活動(dòng)中，可以進(jìn)行項(xiàng)目對(duì)抗賽、男女接力比賽等，教師可以通過隨機(jī)的搭配，或者有意識(shí)地讓強(qiáng)與弱進(jìn)行搭配，讓學(xué)生之間彼此促進(jìn)，發(fā)揮彼此的長處，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)愿意合作，對(duì)外愿意競(jìng)爭(zhēng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
體育教學(xué)不是一個(gè)單純鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的課程，教師可以通過各方面的手段，鍛煉學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)有綜合素質(zhì)、全方位發(fā)展的人才。
1.讓學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，如果是教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)動(dòng)力低落而不太愿意學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)，就會(huì)提高教學(xué)效率。教師要讓學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生掌握到思維學(xué)習(xí)的方法。比如，在籃球訓(xùn)練中，可以先讓學(xué)生看規(guī)范的籃球比賽，讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)作。學(xué)生在練習(xí)過程中，動(dòng)作做錯(cuò)了，教師也不必直接示范正確的動(dòng)作，而是把錯(cuò)誤的動(dòng)作重做一遍，讓學(xué)生自己去點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在這個(gè)過程中，通過分析、比較會(huì)自己掌握正確的動(dòng)作。
2.讓學(xué)生有良好的身體素質(zhì)
體育是一門鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的課程，學(xué)生通過種種鍛煉，力量、平衡度、靈敏度都能得到提高。教師可以用種種方法提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，開展“喊數(shù)抱團(tuán)”的體育活動(dòng)，由一個(gè)組織者進(jìn)行喊數(shù)，喊出一個(gè)數(shù)字“6”，學(xué)生就要6個(gè)一組抱成團(tuán)子，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，如果沒有成功抱上團(tuán)子的學(xué)生就要受到懲罰。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的觀察力、奔跑能力、判斷力、協(xié)調(diào)能力都得到提高?？傊诔踔畜w育教學(xué)中，教師一定要解放思想，學(xué)習(xí)新課程理念，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，改革教學(xué)方式，如此就一定能有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
作者：徐愛情 單位：江蘇省興化市老圩中心校
（三）
一、提高課堂教學(xué)效果
在“學(xué)思樂整體優(yōu)化”科學(xué)家思想的指導(dǎo)下，“提出問題——觀察實(shí)驗(yàn)——集體研討——應(yīng)用擴(kuò)展”是一種優(yōu)化教學(xué)模式，具有較好的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，有利于科學(xué)人才的培養(yǎng)。例如，講授“氧氣的性質(zhì)和用途”中的“緩慢氧化”概念時(shí)，教師可以結(jié)合日常生活實(shí)際中“麥秸垛的自燃”“鬼燈（火）”等現(xiàn)象，進(jìn)行設(shè)疑，提出問題-在無人點(diǎn)燃的情況下為什么會(huì)自行燃燒？通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自尋答案，自釋疑難，既體現(xiàn)了知識(shí)的情趣，又強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)了學(xué)生在設(shè)疑與釋疑的有序活動(dòng)中攀上一級(jí)又一級(jí)的知識(shí)臺(tái)階。實(shí)踐證明-這種“學(xué)思樂整體優(yōu)化”教學(xué)模式，不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度以及自覺能力，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，都是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的。
二、精選習(xí)題，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
習(xí)題演練的目的應(yīng)放在對(duì)學(xué)生全面的能力訓(xùn)練上，而不應(yīng)只是邏輯演繹的訓(xùn)練上，著重自覺能力的培養(yǎng)以及分析綜合和歸納能力的培養(yǎng)。即要注重營造應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的情境，又要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生免不了要做許多練習(xí)題，但習(xí)題過多，過濫，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，疲于應(yīng)付和抄襲。因此，教師要有針對(duì)性地選擇習(xí)題，特點(diǎn)是要針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的問題和基本知識(shí)點(diǎn)來選題，這樣才有利于教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)單質(zhì)，化合物的概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題判斷具體物質(zhì)的類別，還可以用“單質(zhì)不能發(fā)生分解反應(yīng)”“化合反應(yīng)生成物一定是化合物”等問題讓學(xué)生判斷并說明理由。課外作業(yè)不宜太多，能夠在課堂內(nèi)完成的可用小測(cè)，提問和討論方法解決。
三、強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，是素質(zhì)教育賦予化學(xué)教師的重要任務(wù)。但是由于化學(xué)知識(shí)比較抽象，因而有不少人誤認(rèn)為“化學(xué)是化學(xué)，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)中沒有化學(xué)的創(chuàng)造性而言”，以致思維被動(dòng)，學(xué)習(xí)消極。因此，強(qiáng)化化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的有效前提?；瘜W(xué)計(jì)算教學(xué)中如何強(qiáng)化化學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢？教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營造一種現(xiàn)實(shí)情境，提出一種實(shí)際需求讓學(xué)生思考。如在“溶液稀釋”教學(xué)之后，提出如下問題，組織學(xué)生討論，提出解決方案。例如:某癱瘓病人急需50%的酒精擦拭皮膚，但他家里只有50克95%的酒精和一定量的蒸餾水，應(yīng)該怎樣兌水來解決目前的問題?學(xué)生見到這個(gè)問題，就會(huì)產(chǎn)生一種要克服現(xiàn)實(shí)困難的強(qiáng)烈愿望，即刻進(jìn)入探究狀態(tài)，就會(huì)為現(xiàn)實(shí)的輝煌而動(dòng)手操作。這樣，化學(xué)應(yīng)用意識(shí)就會(huì)順著知識(shí)“活水”流向?qū)W生的心田，化為他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情。
四、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核，發(fā)展思維能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，規(guī)范操作能力和觀察能力的訓(xùn)練上?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最富有啟發(fā)性，最具有說服力，也是激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是“教師講，學(xué)生聽；教師做，學(xué)生看”，教師始終是“演員”，學(xué)生難以擺脫當(dāng)“觀眾”的角色。從觀察自然事物或現(xiàn)象，到實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)論的歸納，都應(yīng)該讓學(xué)生參與，教師則指導(dǎo)觀察的方法，規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)檢測(cè)題和監(jiān)督既定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，教師可把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中，要求學(xué)生制出 BaSO4。面對(duì)眾多的化學(xué)藥品，教師不告訴學(xué)生怎樣來制取，而是讓學(xué)生首先考慮哪些物質(zhì)相互反應(yīng)能生成Ba-SO4，并完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。然后寫出有關(guān)離子方程式，最后歸納出離子方程式。這樣，既教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手設(shè)計(jì)和操作，使學(xué)生嘗到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，鞏固加深知識(shí)。
作者：張薇 單位：石家莊市第二十八中學(xué)
（四）
一、物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法
1.注重“教”和“學(xué)”的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望
教學(xué)過程是一個(gè)“教”與“學(xué)”相互作用的過程。怎樣做到二者的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們都很喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，都喜歡動(dòng)手操作。顯然，實(shí)驗(yàn)就是物理教學(xué)中一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上科學(xué)。“教”與“學(xué)”的結(jié)合是多種多樣的，可以是內(nèi)容上的結(jié)合，也可以是特點(diǎn)上的結(jié)合，還可以是模式上的結(jié)合?？傊?，只要能促進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的方法都值得我們關(guān)心和利用?？梢?，注重“教”、“學(xué)”結(jié)合，找到并利用好其結(jié)合點(diǎn)，是開展素質(zhì)教育的有效方法之一。
2.注重“理論”結(jié)合“實(shí)際”，把素質(zhì)教育貫穿于物理教學(xué)之中
物理學(xué)是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門最適合開展“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”教學(xué)模式的課程。因而，在物理課堂教學(xué)中，教師在講授理論知識(shí)時(shí)一定要把理論知識(shí)的講授落到“實(shí)”處，密切聯(lián)系生活中的常見現(xiàn)象、事例，這樣才利于學(xué)生理解和接受理論知識(shí)，掌握和應(yīng)用理論知識(shí)，才利于學(xué)生進(jìn)行反思和設(shè)想，構(gòu)思和設(shè)計(jì)更多、更優(yōu)的解決方案。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的最突出的特點(diǎn)之一，就是實(shí)現(xiàn)“文憑——水平”、“知識(shí)——能力”的轉(zhuǎn)變。要解決傳統(tǒng)教育過程中出現(xiàn)的只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)做事，只有知識(shí)沒有能力的弊端，就必須在教學(xué)過程中注重“理論”結(jié)合“實(shí)際”，多在“實(shí)際”上下工夫。
3.注重教法改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施
隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育思想的不斷更新以及辦學(xué)條件的改善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今教育發(fā)展的需求，甚至阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。要想改變這一弊端就要注重教法改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和獨(dú)立思考的空間。現(xiàn)代教育模式提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，就要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上有目的的自學(xué)、討論、交流，課后針對(duì)個(gè)別人作相應(yīng)的輔導(dǎo)等。在生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個(gè)性才有可能得到很好的發(fā)展。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，應(yīng)針對(duì)不同能力的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方法，因人制宜，因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)節(jié)課程進(jìn)度和難度，可以給學(xué)生介紹多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師還可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨。
4.注重“能力培養(yǎng)”和“個(gè)性化發(fā)展”的結(jié)合
真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育當(dāng)今社會(huì)最需要和最重要的就是人才，而人才最根本的特征就是具備特定的知識(shí)、技能和能力，具有獨(dú)立思考和開拓創(chuàng)新的意識(shí)。能力是掌握知識(shí)技能的必要前提，而個(gè)性化發(fā)展則是獨(dú)立思考和開拓創(chuàng)新的重要源泉。素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個(gè)性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發(fā)和利用。國內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生和國外的大學(xué)生相比，最突出的不足之處就是“個(gè)性化發(fā)展”受到制約，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，可以通過情感交流來引導(dǎo)和感染每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值取向上有正確的定位，能正確認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用，有助于學(xué)生獨(dú)立人格的形成。在物理教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，更要注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
二、在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
不同的物理教學(xué)內(nèi)容具有不同的教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和針對(duì)性。其中，知識(shí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、能力目標(biāo)要有內(nèi)在的統(tǒng)一性，認(rèn)識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)要有可操作性和可檢測(cè)性。合理的教學(xué)目標(biāo)確定后，教師要緊緊要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，并努力全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2.優(yōu)化教學(xué)過程
教師要根據(jù)社會(huì)需求、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)把握好教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際，在認(rèn)真分析、研究、理解教材的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，將教師自身的知識(shí)融入教學(xué)之中。講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)、合理地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先要明確物理課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；其次是每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求應(yīng)明確，教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)安排要合理，體現(xiàn)啟發(fā)性和“雙主性”。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師要在汲取各科教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本校物理學(xué)科實(shí)際的、能發(fā)揮學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。教師在創(chuàng)設(shè)逼真的物理教學(xué)情境的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問題。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生智力因素的同時(shí)，也要注重非智力因素的培養(yǎng)；既要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4.優(yōu)化教學(xué)手段
要注意使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體同先進(jìn)的教育技術(shù)結(jié)合起來。要重視直觀教學(xué)，充分運(yùn)用實(shí)物、掛圖及幻燈、錄像等教學(xué)方式，打破課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間、空間和地域的限制，使物理教學(xué)情境形象、逼真，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在選擇教學(xué)手段時(shí)，既要重視使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，又要積極使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體和教學(xué)手段，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高物理課堂教學(xué)效率。
三、總結(jié)
素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的。它是以培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性、注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性等為根本特征的教育。在物理教學(xué)過程中，要始終注重和把握好物理課程的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用符合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，處理好“教”和“學(xué)”、“理論”和“實(shí)際”、“能力培養(yǎng)”和“個(gè)性化發(fā)展”的關(guān)系，這樣才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
作者：周紅鋒 單位：臨滄師范高等?？茖W(xué)校
