學生素質教育價值觀

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一、教書育人，努力提高學生的思想道德素質

教書育人是教師的天職，素質教育的核心就是教會學生如何做人，中學英語教材中有著豐富的素材，我在英語教學中力求準確地把握其中的德育點，及時對學生進行思想道德素質教育、指導學生塑造人生，使學生接受知識的同時接受思想品德教育。

1.教育學生熱愛祖國、積極進取、樹立遠大志向。在教學第三冊第22課“Thelostbook”時我給學生介紹了這本書作者及其寫的《西行漫記》一書，最早向世界介紹了中國人民革命斗爭和紅軍二萬五千里長征的業績，成為舉世名著，同時又引導學生聯想到我們的黨經過二十八年艱苦的斗爭，才取得了勝利，建立新中國，教育學生不但要珍惜今天的幸福生活，更要熱愛我們偉大的祖國，同時，激發了學生刻苦學習報效祖國的遠大志向。

2.進行勞動觀念教育。現在的中學生大多數為獨生子女，勞動觀念淡薄，針對這一特點，我在教第二冊第五單元“Workinghardonthefarm”時，模仿著名小品演員趙本山的聲音說：“我認為勞動是最光榮的”，并及時向學生講勞動的好處，教育學生在校積極參加勞動，回家主動幫助父母做家務，并布置學生把自己的勞動情況用簡單的英語寫成日記作為家庭作業，這樣，既對學生進行了勞動觀念的教育，又培養了學生尊敬師長的良好習慣，鍛煉了學生運用所學英語知識的能力。

3.進行文明禮貌教育。①教學中我特別注重學生對文明禮貌用語的運用，強調學生見到教師、同學要用英語打招呼、問候，Hello!Howdoyoudo!接受了別人的幫助，應說“謝謝”，打擾別人或問別人問題時應說“Excuseme!”做了錯事要向對方道一聲“Sorry”，這樣既培養了學生尊重他人的良好習慣，又鍛煉了學生的英語口語表達能力。②由于受社會上一些不良因素的影響，許多青少年學生的思想品德素質差，針對這種現象，我在教學第二冊第九十一課、第三冊第十四課時不失時機地對學生進行社會公德教育。

二、寓教于樂，努力提高學生的科學文化素質

“應試教育”培養出來的高分低能的“人才”總不能適應社會的需要，素質教育的目的是把學生的苦學變為樂學，把學生被動地接受知識變為積極主動、輕松愉快地接受知識，因此，我改進教學方法，有意識地實施寓教于樂的興趣教學，使學生把學習看成是一種需要和興趣，成為學生的主體。設計笑話，活躍英語課堂氣氛，激發學生興趣。①英語對大多數學生來說，本來就枯燥無味，為了創造一個輕松、愉快的氛圍，我便把英語中的語言點和單詞設計到笑話中去講解，如在講單詞“thirty”(三十)時，我設計了這樣一個對話，問：“你多大了?”Howoldareyou?對方要回答“I'mthir-ty”(三十了)，而由于單詞發音不注意、不準確回答為“I'mdirty”(我很臟)。這樣，既激發了學生學習英語的興趣，又使學生在愉快的教學中接受的知識更加牢固。②實施規律教學，提高學習效率。雜亂無章，多而繁的知識學起來枯燥無味，難以掌握，教學中，我針對這個問題，力爭把雜亂無章的知識變成規律記憶，減輕學生的學習負擔，如在教學英語中五個元音字母與21個輔音字母的聯系時，我編了一個口決：“H、J、K含有A，B、C、D、G、P、T、V穿E上，F、L、M、N、X、S、Z含有[e]，Y有I，W、Q來加U[ju：]，O是流浪漢，R也是沒娘娃。”為了提高學生英語聽說及口語表達能力，我開展了課前五分鐘“Dailytalk”活動，有時是值日生匯報，有時是師生回答，教師盡可能給多數學生練習的機會，經過一段時間的練習，多數學生都能用一些常用的句型向師生匯報。這樣學生對自己的學習充滿了信心，心理素質得到了提高，增加了學習欲望。

三、以學生為主體，加強學法指導，培養自學能力

學生是學習的主體，教學中要尊重學生，相信學生，把學習的主動權交給學生，這樣，才能使學生充分發揮學習過程中的主觀能動性，成為學習的主人，為此，教學中我特別注重對學生的學習方法的指導，培養學生的能力，為全面提高學生素質奠定了良好的基礎。

1.單詞記憶的指導。俗話說：“是藝好學，一竅難得。”許多學生感到單詞難記，為此，我在教學中幫助學生找到記憶的竅門。①單詞構成法：大部分英語單詞構成有一定的規律，掌握構成規律有利于對單詞的正確理解和記憶，使學生在閱讀中化難為易，豐富詞匯，達到一定的閱讀理解程度，如加后輟“y”構成形容詞，表示……的，snow—snowy、rain—rainy、c1oud—cloudy掌握了構詞法，不僅使新詞記得快，記得牢，而且能同時復量的舊詞。②詞義辨析法。詞與詞之間有著各種各樣的聯系，如同義、反義等把意義上有聯系的詞放在一起學，有助于記憶。如say、talk、speak、tell等近義詞。③單詞聯想法。這是由一個詞聯想到與之相關的一切所學過的有關詞，做到舉一反三，例如：當我們學到lookaround時可小結所學過的lookat、lookfor等。

2.課外學習方法的指導。學好英語僅靠課堂40分鐘是不夠的，課堂教學與課外學習應相結合，因此，不能忽略指導學生養成良好的課外學習的習慣，如學習了第二冊第十二單元“你最喜歡的是什么?”要求學生用英語表達自己所喜愛的事物、季節等，學習了第二冊第十九單元“天氣預報”，要求學生談論明天的天氣情況，又加學了用英語打電話后，引導學生自己組織、自制電話用具、自編、自導、自演進行了英語會話表演，學生們的表演生動，效果很好，經過努力，現在部分學生已養成了用學過的英語交談日常生活中的衣、食、住、行等生活瑣事的習慣。只要我們持之以恒，加強指導，學生自會掌握科學的學習方法。

總之，經過幾年的努力，隨著英語教學中素質教育的實施，學生的思想道德素質已有明顯改觀，學生各方面的能力也有所提高，在英語畫報展評中涌現出一大批優秀的學生作品，學生的聽說能力，口語表達能力，書面表達能力及會話能力都有了很大的提高，在學校舉辦的英語會話表演中，參賽者精彩的表演征服了在場的觀眾，得到了校領導和廣大教師的好評。同時，教學成績更是大大提高。