英語與素質教學的關聯性

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一、教育面臨危機

為了通過各式各樣的英語過級考試，教師們不厭其煩地重復填鴨式題海應試教育教學方式，而學生早在中學時就形成了被動接受知識的習慣，致使學習了很多年英語的學生也不能很好的將其應用在實際情況中。不會說，不會寫，是典型的“啞巴英語”，是典型的“Chingl污h?！比绻粋€學生在學校學到的東西僅僅是原書本的復制品，而不懂創新和開拓，這實在是教育的一大失敗?？v觀現行教育，雖然社會努力推行創新教育，但仍然避免不了沿襲傳統的學習模式—為了考試而學習。英語教學中同樣存在這樣的問題。許多同學為了一紙文憑，單純的死記硬背單詞，把角角落落的語法練習進行總結并反復做題，結果往往不理想。在實際運用語言的場合中，常常為形容某個物體或某種心情紋盡腦汁。與外國朋友交談時也不能很好的進行交流。比方，外國人有時不像我們課本上學習的那么正式詢問對方:How。reyou?OrHowdoyoudo?而是很口語的問:Howareyoudoing?orEverythinggoeswell?類似的句型，我們的同學就不知如何回答了。太過拘泥于課本的固定知識，沒有將其延伸思考，變成自己的語言靈活運用，沒有創新思維，這就是素質教育與英語學習嚴重脫節的主要表現。所以在英語學習中注意思維訓練是培養自身的創新精神，調動學習積極性，提高英語水平的重要途徑。

二、重塑英語交流理念，掌握跨世紀必備技能

英語的學習重在培養交流技能。掌握英語交流技能將成為21世紀成功競爭的必備技能，而素質教育的推行將為其發展起到良好的促進作用。語言學家認為:腸:ead衛nglish15onethi吃，andtospeakit15q山teanotherone.學習英語是一回事，把它變成自己的語言是另一回事。要改變死記硬背單純的背景知識、孤立的詞匯、枯燥的語法等類似于填鴨式的灌輸，不再為英語學習而學習，要為掌握英語交流技能而進行訓練。那么如何將素質教育同英語學習緊密聯系起來呢?下面從幾個方面一一闡述。

1.在英語的學習中，要明確文化導人的重要性。學習英語的同時，把與英語相關的文化內容作為必不可少的一個組成部分融人其中，使英語學習與文化導人同步進行。在重視英語技能培養的同時，不要忽略其背后的思想性，這對提高注重培養自身的交際能力和文化能力有很大幫助，也是當前英語學習的主要任務之一。由于英語材料所包含的語言內容，體現的是社會文化英語學習者的人生觀、價值觀以及對未來生活道路都會產生重大影響，在大學對自身英語水平及英美國家的社會文化知識的了解都能起到積極作用。人文知識對于提高人的素質的作用也是很大的，英語學習中涵蓋了西方幾個世紀的文化知識和意識形態，形形色色的文化產生于不同的社會和歷史背景下，當我們的同學逐漸學習并對這些人文知識發生興趣時，必然要受到或多或少的心理影響。眾所周知，英美國家不僅在經濟領域領先于世界其它國家，在文化藝術、哲學思想等方面都有其獨樹一幟的風格。在大學英語精讀第三冊中，向我們介紹了許多優美的詩篇。比如:“POETY”這首詩中，先用設問提出“Nota~，butthescentof~;notthasky，.butthelightinthesky;notthefly，butthegleamoftheny.”(不是玫瑰，卻像玫瑰般芳香:不是藍天，卻似藍天一樣透亮:不是螢火蟲，卻在黑暗中閃光。)類似這樣的詩讀后讓人產生無限懂憬，腦海里浮現了種種奇麗的景象，似乎能感受作者對詩歌的情有獨鐘。毫無質疑，這將極大的陶冶人的情操。可是也不能一味地羨慕西方的極樂世界，同樣在第四課中“Darkenyourgrayinghair，andhideyourfright“(染黑你的頭發，藏起你的恐懼)中，通過主人公年過半百卻因為下崗而不停奔波，遭到無情的拒絕后走投無路，最后陷人深深的絕望。用他自己的話來形容當時的心情是:ISeepicturesofsmall一加repistols，1havetoaskwhethermydeath15preferabletomydespair.(我在冥冥中仿佛看見一把槍，并且不停地問自己—死亡是否是拯救絕望的唯一出路。)西方社會中人性的冷漠在此也體現得琳漓盡致。又如第十二課“Farewen，my耐ovel廣(永別吧，紐約)，作者通過自己的所見所聞對紐約這座誘人的“蘋果”城市提出另一種看法—在這座繁華的國際大都市的背后，生活著許多麻木不仁的人群，同樣社會里充溢著強奸、欺詐、槍殺等多種案件，即使身在家中也為隨時突發的謀殺情況而惶惶不安。

在此文中，作者用非常犀利的寫作手法披露紐約丑陋的一面，大膽坦言自己的感受:1don’thateNewyork，there15reallynot壇ngtheretohate，andeertainlyv惻littietolove.(我并不討厭紐約，因為它確實是一座既不值得恨也無法愛的城市。)這篇文章反映了資本主義國家嚴重的社會問題，讀者閱讀后可自行思考:美國是一座人間天堂嗎?通過學習，使讀者對西方社會有了全面、正確的了解和認識。

2.由于目前我國英語教學中存在的“啞巴口語”與“聾子聽力”誤區。我們大都處在“單詞難記，記得慢，忘得快”，“語法枯燥，做題有效，一用無效”，“題海戰術，死記硬背”等惡性循環中。很多懷有挫折感的學生抱怨道:onthemoncy1ampayi吃out.xwantmorethanthar，1wantmon即toliveupmyexpectation.Whymustl。lwaysbedisappointed?(該花的錢我都花了，我希望用錢來重燃我的理想。為什么總讓我失望幻我有一位好友，他畢業于北京大學圖書館系，英語水平一般，但做題技術了得。一次他愛人正考醫學博士，他取來愛人的英語八級試卷來做。對占分最高的閱讀理解，他不用看短文，直接猜答題，十猜八中，屢試不爽，讓他讀短文，他卻一竅不通，真令人“羨慕不已”。針對這個現象，全國四.六級英語己加大主觀測驗題的分量，偏重于英語聽、說、譯主觀技能的測試。

3.社會上近來出現了大量原版電影及娛樂錄音剪輯類讀物，提供給學生豐富的聽力環境。但這些材料欣賞性有余，指導針對性不足:過多偏重欣賞，缺乏有針對性的聽、說、讀、寫、譯各種交流技能的訓練和有效指導。另外，有些同學懷著急功近利的心理一味抱著書本死記硬背，使勁聽、使勁背、使勁念最終會導致費勁說、費勁譯、費勁寫•••••一位世界“臭名昭著”的電腦黑客HACKER說過“要分享微軟北京研究所那8000萬美金，必須首先是個編程高手，再訓練兩年實用英語交流能力，同時熏陶西方哲學思維以及市場經濟個人挑戰競爭意識。那么，憑借中國人杰出的聰明素質，定會令比爾?蓋茨刮目相看，拱手讓出中國首席代表的職位和高薪”。目前，中國對個人求職謀生及未來發展最具吸引力的外企，擁有中國最具競爭力的優秀人才1000萬。對于合格雇員的最基本要求便是良好的口語交流能力，這也是職位提升.待遇優厚的衡量標準!英語在某種意義上己成為適應激烈競爭的謀生手段!21世紀成功必備的7大技馨中的4大技能都與語言交流能力密不可分。要想真正走出英語學習誤區，首先必須明確一點，不能再把英語當作知識進行“填鴨式”灌輸了，否則一輩子都學不出來。

三、21世紀英語教與學的交流理念

英語教育工作者的職責同樣對素質教育的推行產生重要作用，應該明確二者之間的關系。1.教育的本質。教育本質是一個個性化的事情，它不應培養亦步亦趨的.標準化”之人。拋棄教學，應試的所謂“標準化’.—束縛我們的該死的平庸陳腐，想象看，什么樣的標準才適用于人而不是機器?2.教與學的共同理念。堅信更新的可能是更好的!Abeliefthatn~ma沛ebetters。無論是老師還是學生都應成為具有開拓精神，勇于創新的先鋒。The戶泊plewithaPioneeringsPiritwiththacouragetomakemajorchanges•3.教與學的焦點—創造性思維能力。教育要面向21世紀，面向知識經濟，就必須改變舊的教育模式，從應試教育向素質教育轉軌。要把著眼點放在提高受教育者的綜合素質，特別是提高受教育者的創新能力和實踐能力上。未來社會日益表現出高變化性、高竟爭性、高創造性、高合作性和高冒險性，只有富有創新精神和創新能力的人才能適應、才能成功、發展。而21世紀教育要解決的最重要的問題就是如何造就一大批具有創新能力的人才。4.教育的功能是訓練我們青年的心智和才能，以使適應未來的需求。5.老師不再是照本宜科和知識經驗的代言人。老師應是你思維上的“良師益友”p老師將是學生創造思維技能的方法指導者與陪練者。老師不再是唯一標準答案的宜講人，只要你的回答是~nable(合理的)andp漢治lble(可能的)就是正確的。向權威置疑便是進步與發展。6.學生不再依賴老師，而是以自學為主進而展開技能訓練，通過相互交流創造嘗試機會。7.教育與學習的內容重點向技能培養轉移。愈實踐英語，愈運用自如!8.徹底改變為了達到某項知識或技能所要求的水平測試而進行倉促記憶和背誦及集中強化。

四、素質教育與英語學習相輔相成，不可分割

英語學習不但要有利于語言能力的培養，也要有利于交際能力的培養。隨著改革開放與國際交流的日益頻繁，中國人迎來了有外教主講的英語口語教學法一直接法。對外語教學方面的改進起到了一定的促進作用。但直接法在某種程度上忽視了中國人的母語與英語，口語與書面語在思維，文化背景等方面的差異。于是我們感嘆:培養英語表達習慣談何容易!所需英語交流環境何其缺乏!因此許多外教對如何教會中國人用英語表達與理解方面，常常無從下手。而中國學生在外教課上，經常是處在欣賞外國人流利母語的狀態。尤其值得注意的是，僅靠每星期有限的課程，無法使中國人建立起正確的英語語言交流習慣，語感和語言環境。記得一次外教口語課，老師就“facethem函c”的含義講了很多，如:shownofearatatimeoftrial，danger，diffic吹y，但學生仍無法準確在語境中使用，對其中“毅然面對考驗，危險，難局”所包含的“勇敢地承擔一切后果”的“imPlication”更加不知所云。由此可見寓素質教育于英語學習之中是改革現有英語教學模式的必由之路。素質教育使我們找到了通往英語教學過程中的航標，素質教育能夠培養我們的人生觀，價值觀和世界觀。再通過英語學習后，能了解中西方文化的差異，可以拓寬我們的視野，加深對世界的了解。從而激勵自身熱愛祖國，增強民族自豪感，努力學習;樹立科學的世界觀、方法觀，自覺抵制偽科學的侵襲干擾:培養自身艱苦奮斗、自強自立的精神和誠實正直的道德品質;全面正確地認識西方社會。正確的吸收和借鑒西方文明的精華。展望21世紀，知識經濟的大潮迅猛到來，國際競爭日趨激烈。

因此21世紀對人才的需求，應當是具有全面素質的人才。除專業知識之外，還有思想道德素質、心理素質、文化素質。學習英語的同時，適當自然地融人素質教育，不但不會削弱語言學習的質量，而且會更好地激發，調動學生學習英語的濃厚興趣和積極性，會對教材內容理解得更透徹，會對語言知識掌握得更扎實，會最大限度地提高自身實際表達、運用語言的能力，使英語學習與素質教育相得益彰，相互促進。因為我們面臨的是祖國方興未艾的改革大業，沒有現成的經驗，沒有固定的模式，需要我們通過實踐去摸索，去開創。這就需要我們在全面推進素質教育改革的今天，去勇敢的面對在全面推進素質教育改革中所面臨的一切挑戰。只要我們真心渴望，并決不放棄夢想。我們就會迎來二十一世紀中國素質教育更加美好的明天。