素質教育發展研究
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這些天，在網上搜索了很多有關素質教育的資料，看了后感觸很多。首先，中國很多人對素質教育存在錯誤理解。一提到素質教育，一些人想到的無非是練舞、學琴、唱歌、繪畫等與藝術有關的課程。這種思想是很片面的、狹隘的。其實，素質教育是指依據人的發展和社會的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。這就說明了素質教育不僅僅是對文化科學素質的教育，還包括思想道德素質教育、身體素質教育、心理素質教育、審美素質教育和勞動素質教育等。它主要以培養人的個體自主、人格獨立和精神自由為目的，突出學習的樂趣性、思維的創造性、精神的愉悅性和心理的健康性。
因此，這就要求我們的家長學校以及社會為我們的孩子創造必要的條件，營造適當的范圍。其次，很多家長包括教師觀念的陳舊以及中國當代教育的現狀，在很大程度上決定著我們國家的教育不能很快地從應試教育轉變到素質教育上來。當今社會大多數的家庭是獨身子女，大多數的家庭從小就養成了孩子依耐性強、自私心嚴重、心胸狹隘等性格，他們從小嬌生慣養，爭強好勝。一家人圍著孩子團團轉，要什么，給什么，只要能做到，就一定會滿足孩子的需要，生怕孩子吃半點苦。很多家長及教師只注重孩子的學習成績，其他的就不管那么多，而很多人評判一個學生的好壞也僅僅是從他的成績去判斷，這就導致了很多高分低能的現象以及為什么犯高級罪的人和自殺的人往往是那些有很多知識的人。我們也必須清醒地看到，在一些地方和部門的領導工作中，忽視精神文明，在社會精神生活方面存在不少問題，有的還相當嚴重。
一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長；封建迷信活動和黃、賭、毒等丑惡現象沉渣泛起；假冒偽劣、欺詐活動成為社會公害；文化事業受到消極因素的嚴重沖擊；腐敗現象在一些地方蔓延，黨風、政風受到很大損害；一部分人國家觀念淡薄，對社會主義前途發生困惑和動搖。這也必然危害青少年的身心健康，并反映到學校教育中來。再加上現行教育中的“應試教育”傾向，片面強調“智力開發”的偏向，更導致學生的政治思想道德素質下降。這也不能不引起我們的足夠認識和警惕。再次，當代中小學生思想道德素質教育和勞動素質教育現狀令人堪憂。我不知道是我了解的太少還是怎么的，觀察了很久，在我所接觸的范圍里，在公交車上，極少有學生起來給那些極其需要座位的人讓座，而恰恰相反的是，很多學生是上車趕緊搶座位，生怕自己沒座位;在公共場所學生隨地亂扔瓜果紙屑、亂涂亂畫、隨地吐痰、滿嘴臟話是隨處可見，這已經是司空見慣的事了;在升旗儀式上，講話、做自己的事的人也大有人在，就更別說什么站姿了，我不知道我們的教師從小就教我們的要愛國，這“愛國”兩個字跑到哪兒去了。
在美國，我很欣賞他們父母對孩子的教育———讓孩子在看到本國國旗時，注目兩分鐘；在聽到國歌歌曲奏響時，把手按在心口，心中默唱國歌。在集會時，上面有人講話，下面的人講的更厲害。其實這些種種的行為，在我們的成人身上都有，又何況我們的學生呢?在勞動素質教育這一塊，我相信不管是家庭還是學校，大多數都是重視的最少的。在家里，父母很多會做完一切的家務，每天只知道讓孩子學習；在學校，除了會打掃一些教室和公共地方的衛生之外，似乎就不會有其他的什么勞動了，甚至有些學校為了多留些時間給學生學習，連打掃衛生也是請清潔工來完成。孩子們根本不會從勞動中體會到什么或有什么收獲。因此，在了解了美國即使家庭經濟狀況很好，父母也鼓勵孩子用自己的雙手勞動掙錢，讓孩子自己支付保險費用或部分學習費用及其它費用，我感悟到，這不僅僅是一個勞動的問題，而是我們的孩子通過勞動從中可以學會的很多———獨立、自強、節約、勤儉、責任感等。要加強素質教育學校的教育是非常重要的。學校工作就是教書育人，對生產力構成要素中最積極、最活躍的成分的勞動力———人來說，單單去提高他的智力素質是不行的。
而沒有政治思想品德素質保證，這種智力素質的提高和有效發揮也是要受限的。學校教育的過程，是學生道德理想、道德感情和道德習慣形成的最重要時期。要從如下幾個方面做工作。一是全員抓德育，全面育人。學校領導和教育工作者只有不斷提高自己的政治覺悟，做到理論與實踐的統一，給學生做出表率，才能提高教育效果。二是發揮課堂教學的主渠道作用，寓德育于各學科教學之中。各科教師要挖掘教材中的德育因素，與傳授知識緊密結合，使學生在接受知識的同時受到思想教育。如文科教學對學生進行語言美、形式美、意境美的熏陶，進行愛國主義教育和理想情操教育等；理科教學培養學生辯證思想，實事求是，勇于探索的精神等；藝術課程要努力培養學生正確的審美觀等。三是加強師德建設，建立高素質的教師隊伍。教師是對受教育者施加影響的主要方面。一名稱職的教師，除了要有廣博的文化素養，精通所教學科的知識和技能，懂得教育教學規律之外，重要的是應具備高尚的思想道德品質。德高為師，身正為范。身教重于言教。教師的心理品質、政治立場、價值取向、言談舉止都直接影響著學生。教師如果不重視自身思想品德修養，在言行上表現出雙重人格，就會在學生面前喪失自己的威信，學生對教師的教誨就難以信服，甚至產生逆反心理，也就達不到預期的教育效果。教師應時時記著自己的特殊身份，加強“自塑”意識，嚴于律己，做到自尊、自重、自愛，為學生提供積極的正面的教育影響。四是凈化育人環境，使教育效果得以保證。社會、家庭、學校都要努力營造有利于青少年健康成長的身心環境。
在思想教育過程中，社會、家庭、學校三者之間是互相聯系、互相影響的。當家庭、社會和學校的教育發生矛盾時，學校的教育作用就會受到嚴重干擾，降低以至抵消它的教育效果。只有從社會最基本的細胞抓起，努力提高全民族的思想道德素質，加強黨風廉政建設和民主法制建設，加大反腐敗、掃除社會丑惡現象和打擊刑事犯罪活動的斗爭力度；全社會都講政治、講正氣、全心全意為人民服務；堅持正確輿論導向，繁榮社會主義文化，弘揚主旋律，才能凈化育人環境，使社會、家庭、學校緊密配合，共同擔當教育下一代的光榮使命，使之健康成長，迎接未來的挑戰。
總之，希望我們的家長、教師、學校以及整個社會多給孩子們一點空間,讓他們自己去探索；多給孩子們一點自由,讓他們自己去支配；多給孩子們一些交流,讓他們不再迷茫；多給孩子們一些尊重,讓他們學會平等；多給孩子們一些贊美,讓他們自信十足；多給孩子們一些挫折,讓他們學會堅強；多給孩子們一些愛心,讓他們懂得去愛，讓他們學會做人,讓他們學會生活,讓他們學會學習,讓他們學會創造。
