素質教育下初中音樂教學應對策略淺析

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隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，對于教育教學的要求也隨之提升，特別是素質教育實施以后，對于初中的音樂教學提出了新的要求。初中音樂課是促進學生素質發(fā)展的重要學科，能培養(yǎng)學生的音樂情趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，是提升學生綜合素質的重要途徑。但是在目前的音樂教學中依然存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)都會阻礙學生的素質發(fā)展，讓初中這一階段的學生不能得到良好的音樂培養(yǎng)。本文針對素質教育背景下初中音樂教學進行分析和研究，根據(jù)問題提出應對策略，希望能為廣大教育工作者提供參考和借鑒。隨著社會的發(fā)展進步，社會各個領域對于素質人才的需求量逐漸增大，音樂對于學生而言，能夠培養(yǎng)他們的審美能力，并且對于他們樹立正確的價值觀有著重要的影響，是陶冶學生情操的重要課程，對于初中生的成長來說有著重要的意義。在素質教育的背景下，對于初中的音樂教學提出了更高的要求，為了能推動教育事業(yè)的發(fā)展，讓學生能全面發(fā)展，就需要教師在教學工作中能改變傳統(tǒng)的教學方式，采用創(chuàng)新的教學模式，讓學生的興趣得以激發(fā)，并且發(fā)揮一切有利的教學資源調動學生的積極性，讓他們更加愿意主動的參與課堂之中，這是能切實推動學生全面發(fā)展的有效途徑。

1素質教育背景下初中音樂教育的重要性

1.1放松學生心情，緩解學生壓力

初中時期是學生成長的重要時期，這一時期對于學生而言也是特殊階段，因為處于學生的青春期。在這個階段中學生的身心發(fā)展都比較快速，但是這樣快速的發(fā)展也會給學生帶來壓力。在這個重要的時期，對學生開展音樂教育，對于他們而言是能讓他們放松心情，并且使自身的壓力得到緩解的一種有效方式。因為音樂具有的輕松和能讓人產生愉快的特性，能更好的對學生的情緒進行調節(jié)，讓學生在這一時期減少煩躁和焦慮。開展音樂教育，也是對學生進行關于美的教育，能讓學生接受美，并且追求美。在這樣的教學中，學生能在藝術的熏陶下讓大腦感到放松，從生理角度講，也能促進學生左右腦的發(fā)展平衡，為學生的學習提供重要的保障，并且使得自身的情緒得到穩(wěn)定。

1.2陶冶學生情操，凈化學生心靈

在初中階段，對學生開展音樂教育能陶冶學生的情操，凈化他們的心靈。這些對于學生的成長而言都有很重要的作用。在進行音樂教育時，大部分選用的作品都比較優(yōu)秀，并且這些作品也能傳遞給學生寶貴的經驗，將音樂與學生之間的距離拉近，在對一些音樂作品進行欣賞的時候，也能體現(xiàn)音樂的時代性，那些具有時代特點的作品能將時代的心聲傳達給學生，對于學生而言，能有助于他們情感上的抒發(fā)，為學生提供更多美好的事物，有利于培養(yǎng)學生美好的情感，不管是身體上還是心靈上，都能因此得到改變，讓學生的心靈得到凈化。例如，學生在學習《愛我中華》時，這首歌曲讓學生油然而生愛國熱情，這對于學生而言也是愛國意識的培養(yǎng)。在這樣學習中，有利于學生樹立正確的觀念，促進學生心理健康發(fā)展的同時，也讓學生接受音樂教育，讓他們學會欣賞美。

2目前初中音樂教學中存在的主要問題

2.1沒有重視音樂課的重要性

根據(jù)調查顯示，大部分學校更注重文化課程的教授，而不注重音樂教學，這就使得音樂課程流于形式，不能發(fā)揮其積極作用。在這些學校進行調查時還發(fā)現(xiàn)，學生的音樂課往往被其他主課占用，這樣就使得音樂的實際課時被減少，對音樂教學的實際教學質量和效果都會產生直接的影響。此外，音樂這門學科對于學生而言，如果想要學習好，還需要經過長時間的訓練，在短時間內教學效果比較有限，一些初中學校為了能提高學生的升學率，特別是在升學重要的時期中，甚至將音樂課程取消，這樣對于學生而言是不利于他們音樂方面的發(fā)展，也不能保障其他學科的有效進行。因為音樂課程的課時不能得到保障，也沒有得到學校的重視，音樂教師在開展教學活動時存在很大的局限性，很難為學生提供比較豐富的教學活動，沒有切實的讓學生接受音樂知識的熏陶。這樣的音樂課就失去了它的實際作用，不能發(fā)揮積極的一面，對學生來說不利于學生的發(fā)展，學校的不夠重視，也使得初中音樂教學的作用，受到了嚴重的影響。

2.2不注重理論聯(lián)系實踐

在初中的課時安排上不難看出，一些初中學校安排的音樂課時比較少，并且很多音樂課的開展都是在課上進行的，教師還采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行音樂理論的學習，沒有從學生的實際出發(fā)，也不注重學生的課堂體驗和實踐，沒有給學生及時的關注。雖然音樂理論知識，對于初中生而言是他們在進行音樂教學中需要學習的重點內容，但是音樂這門課還需要理論能與實踐相互聯(lián)系，這樣才能在具體的教學中陶冶學生的音樂情操，能夠培養(yǎng)學生的音樂樂趣，這樣過于注重理論知識的教學模式，對于學生而言，過于枯燥且死板，他們不能對其產生濃厚的興趣，并且這樣的課堂也不能吸引學生的注意力，難以和教師產生共鳴，音樂教學的有效意義也不能被發(fā)揮，這樣就會對初中音樂教學質量產生影響，也不利于學生的發(fā)展。

2.3音樂教學內容不夠豐富

對于學生而言，如果想要學好音樂課程，促使自己的素質得到更好的培養(yǎng)，還需要在課上有更多的豐富的音樂教學資源。但是目前很多初中音樂課堂上，教師往往只使用音樂教材，并且開展實際教學活動時也是以音樂教材為主，注重對音樂知識的講解，并沒有對課堂進行延伸，也沒有為學生拓展一些與音樂相關的內容，這樣就會讓學生對那些重點難點的音樂知識不能理解，對于學生而言也會降低他們對于音樂的熱情，這對于學生來說不利于音樂培養(yǎng)。在初中的教學中，沒有選用豐富的音樂教學內容，對學生開展具體的教學活動時過于關注書面化的知識，這樣就會使得課堂有局限性，學生不能學習到更多的知識，沒有拓展音域相關的知識面，這也就表明學校和教師并沒有實際落實素質教育的相關要求，并且對于學生的素質教育發(fā)展來說也會起到阻礙的作用。

2.4使用傳統(tǒng)的教學方法

在目前的初中音樂課堂上，還采用傳統(tǒng)的教學方式，學生處于被動的學習狀態(tài)，在教學過程中，教師也沒有注重學生的主體地位，忽視了對學生開展有效的教學，并且這樣傳統(tǒng)的教學課堂，師生之間不能進行有效的交流，因此使得課堂氛圍比較沉默，在這樣不夠活躍的課堂中，學生也會感到枯燥乏味，逐漸喪失對于音樂的興趣。在開展教學時，教師也不注重使用創(chuàng)新的教學方式開展實際的教學活動，這就讓學生沒有積極性，也不愿意主動地參與到這樣的課堂教學中，這些問題的出現(xiàn)，都使得初中音樂教學出現(xiàn)了問題，不能使音樂教學的實際教育發(fā)揮出來，不利于學生的素質培養(yǎng)，沒有使學生的審美能力得到提升。

3素質教育背景下初中音樂教學的應對策略

3.1重視音樂課程

在素質教育的背景下，隨著新課改的實行和深入，初中學校必須要認識到音樂教學對于學生成長的重要性，嚴格按照素質教育的要求進行，切實落實有關規(guī)定，將音樂課程真正的融入的初中教學課程中，讓音樂教學課時得到保證，給學生充足的音樂課時，并且還要規(guī)定任何學科都不能隨便占用音樂課程的時間，學校的領導和教師也要重視音樂教學，這樣才能從根本上使得音樂教學的質量得到提升，取得良好的教學效果，實現(xiàn)對學生全面培養(yǎng)的目標。

3.2制定合理的教學目標

在初中這一階段學生成長發(fā)育的重要時期，在這一時期中，讓學生接受良好的音樂教學，還要制定合理的教學目標，引導學生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生學習興趣的同時，還能使得學生的思維得到提升。在制定教學目標時，要求學校和教師必須以學生為出發(fā)點，能夠全面掌握學生的認知水平以及他們心理特點，這樣才能制定針對性的教學目標，在對學生進行音樂教學時，可以使得學生的精神世界得到豐富，能夠凈化他們的心靈，陶冶情操，對于學生而言，是推動他們全面發(fā)展的有效途徑。

3.3豐富音樂教學內容

如果想要學生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)，實現(xiàn)素質教育。教材對于學生而言還不夠，音樂教材在教學中只是范本，為教學課程提供了指引。但是一般的音樂教材的內容都是對大量音樂知識的濃縮，這樣就會使得這些作品沒有完整性。因此，在開展具體的教學中，教師必須要了解實際情況，對教學內容進行深入研究，采用有效的方式和途徑拓展音樂知識，補充學生的樂理知識，能使學生的音樂視野得到開拓。此外，初中的音樂課是素質教育要求的重要科目，在進行教學時，教師必須要引領學生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生的品質，能在音樂學習中得到感悟，使他們情感上能夠產生共鳴。例如，在欣賞《東方之珠》這首作品時，教師在開展教學中要與學生進行互動，并且注重引導學生，讓學生對這首曲子的主題進行深入思考，并且將其中描繪的情景描述出來，在對這首音樂進行欣賞的過程中，不僅要理解主題，還讓學生在聽音樂的過程中感受音樂的情感變化，以及歌詞所表達的具體內容，讓學生發(fā)揮自己的想象力，感受作者是在什么樣的環(huán)境中創(chuàng)造出這首曲子，引導學生發(fā)言，將自己對于歌曲欣賞的所思所想表述出來。在進行教學時，要引導學生能對作品進行欣賞時，能夠自主探究，讓學生明白這首歌曲表達作者的什么思想感情，為了能夠順利開展音樂教學，教師在整個過程中還可以將音樂背景知識講述給學生聽，這對于學生來說，也能讓他們了解到音樂作品的知識，并且能啟發(fā)他們的思維，在對音樂作品進行欣賞中，讓學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)他們的愛國意識，音樂中有很多專業(yè)知識，教師在教學時也需要對學生進行講解，讓學生能夠掌握，這對于學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義，同時在這樣輕松的氛圍中，有利于師生之間良好關系的形成，并且也能切實的提高音樂課的教學質量。

3.4創(chuàng)新音樂教學模式

在素質教育的背景下，初中的音樂教學如想要切實提升教學質量，在開展實際的教學實踐中，還要采用創(chuàng)新的方式對音樂的教學模式進行創(chuàng)新，并且尊重學生主體的地位，對教學方法進行改革，激發(fā)學生的興趣，讓這些學生能更愿意主動地參與到音樂課堂中，培養(yǎng)學生的音樂情趣。例如在開展音樂教學時，教師可以采用小組合作學習的方式，組織各種各樣的活動，選出適合學生的主題，讓學生圍繞主題展開討論，進行合作。這樣對于學生而言，是幫助他們加強關系互動的有效途徑，也是對學生主體地位凸顯的一種重要方式。在進行具體的小組合作中注意引導，讓學生能加深對這些音樂知識的理解，能夠有所體會，還需要培養(yǎng)學生自主探究的習慣。這對于學生而言，為他們以后自主學習打下基礎，促使自身的創(chuàng)新能力得到提升。首先要對班級學生進行分組，充分了解到學生的數(shù)量以及這些同學的興趣，劃分成若干個小組，在制定明確的規(guī)則開展探究學習，在合作學習中，這些小組成員要圍繞與音樂教學相關的主題進行討論，并且在每一個小組中選拔出一個組長，小組長的角色是帶領同學順利有效地開展學習活動，然后教師在布置具體的學習內容，例如對《青春舞曲》進行學習時，讓學生討論在這首曲子中使用了哪些樂器？這首作品表達了作者什么樣的感情，還需要讓學生聯(lián)想一下青春舞曲說的是哪個階段的內容，通過合作小組成員能將學習內容更好更快的完成。在小組中的每個成員都能發(fā)表自己的想法，同時也能了解其他成員的感受，對于學生而言，是一種取長補短的有效方式。在活動的最后各個小組還要選出一名同學，將自己小組成員的觀點進行總結，在這樣的教學模式中，教師要明確自己的位置是整堂課的指導者，尊重學生的主體地位，學生在這樣輕松的環(huán)境中更愿意參加音樂學習，能提高學生自身的音樂欣賞能力，也能提高音樂教學的水平。

3.5開展多媒體音樂教學

信息技術的快速發(fā)展，在教育領域中也為教師教學提供了更多思路，特別是初中的音樂課堂上，教師就可以利用多媒體的優(yōu)勢切實提升教學質量。在音樂課上使用多媒體能將一些音樂作品展示給學生，這樣對于學生而言能刺激他們的感官協(xié)調，并且選取一些優(yōu)秀的音樂作品，其優(yōu)質的立體音效也能傳達給學生更多的感受，讓學生更清楚的看到這些音樂作品的內涵。所以在開展教學時，初中教師一定要將多媒體音樂教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮，讓學生的興趣增加的同時，提高學生的課堂參與度，進而能提升音樂教學的質量。例如，在學習《讓世界充滿愛》音樂作品時，教師就可以使用多媒體的優(yōu)勢，在具體教學中為學生播放關于愛的畫面，比如河南救災，以及在火災現(xiàn)場消防官兵永遠沖在第一線的視頻，這些真實的畫面讓學生有所感悟，能讓學生感悟到音樂的情感，是對學生良好思想品質培養(yǎng)的一種有效途徑。

4結束語

綜上所述，在素質教育背景下，初中音樂教學中必須要正視目前所存在的問題，并且采取有效的應對方式，以學生為出發(fā)點，讓他們能對音樂課感興趣，讓學生能主動參與課堂中來，陶冶學生情操，凈化他們的心靈，促使學生全面發(fā)展的同時，也使得音樂教學的質量得到切實的提高。同時，學校也要注意對音樂教育學的重視程度，要深入研究素質教育的要求，對學生開展音樂教學時能夠及時找到音樂教學中的不足之處，在第一時間加以改正，促使學生進步的同時，學校也能得到更好的發(fā)展，進而為社會輸送符合社會需求的人才。

作者:李廣淵 單位:甘肅省慶城縣特教學校(青少年活動中心)