素質(zhì)教育下的大學(xué)體育教學(xué)改革實踐

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摘要：我國目前號召開展“全民運動”，期望我國國民能夠具備更為健康強壯的體魄。大學(xué)生作為我國未來人才的主力軍，為保證大學(xué)生能夠通過體育鍛煉增強體質(zhì)，體育課程在大學(xué)教育體系具有重要地位。同時，在素質(zhì)教育背景下，為充分發(fā)揮體育課程的積極作用，增進大學(xué)生群體身心健康，需要針對以往體育教學(xué)中不科學(xué)、不實際的方面進行改革，保證大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革

一、緊跟國家需要，宣傳素質(zhì)教育

大學(xué)體育教學(xué)改革需要緊跟教育節(jié)奏，以國家人才需求為教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)改革提高體育教學(xué)效率，發(fā)揮出體育教學(xué)效果。大學(xué)時期，學(xué)生經(jīng)過漫長的基礎(chǔ)教育已經(jīng)具有基本知識基礎(chǔ)，同時大學(xué)生作為成年人已經(jīng)具備自身想法，因此大學(xué)時期是開展素質(zhì)教育的最佳時期。在素質(zhì)教育視野下開展大學(xué)體育教學(xué)改革，首先需要保證師生對國家人才需求以及素質(zhì)教育內(nèi)涵具有清晰認識，能夠初步了解課程改革目的，從而保證其在體育教學(xué)改革中積極配合，使課程改革能夠順利進行。為使大學(xué)生充分了解素質(zhì)教育背景下進行體育教學(xué)改革的必要性，以及目前國家人才需要，高校可以通過多種形式宣傳素質(zhì)教育，使其對素質(zhì)教育具有初步理解。例如，高?？梢岳帽拘＝處熧Y源等，針對素質(zhì)教育與體育教學(xué)改革開展以“體育強身，素質(zhì)強國”為主題的講座或交流會。邀請體育專業(yè)教師與學(xué)生進行交流，使學(xué)生在交流中了解素質(zhì)教育下進行體育教學(xué)改革的必要性，不斷更新其人才觀念。首先從思想上影響學(xué)生，之后在課程改革過程中才能充分發(fā)揮其主觀能動性，使改革更加順利。

二、加強硬件建設(shè)，滿足課程需要

我國目前對高等教育非常重視，為保證體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)，在開展素質(zhì)教育宣傳工作的同時，應(yīng)從校園實際出發(fā)，對校內(nèi)體育場所進行完善與建設(shè)。我國目前需要綜合素質(zhì)高、實踐能力強的人才，對高校體育教育不斷重視，也推出一些高校建設(shè)政策。高校進行體育教學(xué)改革時，要充分理解并運用好相關(guān)政策，對體育硬件設(shè)施進行優(yōu)化建設(shè)。良好的體育運動環(huán)境，不僅能推動體育教學(xué)更加多元、有效，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生開展體育鍛煉的興趣，同時也能為學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)提供更多選擇。對校內(nèi)體育設(shè)施進行建設(shè)過程中，首先要根據(jù)體育課程教學(xué)改革實際需要開展建設(shè)，保證教學(xué)改革可以順利進行。高校以“多元體育”為主題，將建設(shè)重點放在運動器材完善上，為國內(nèi)主流運動提供運動場地，保證硬件設(shè)施可以滿足教學(xué)。另外，建設(shè)過程中也需重視學(xué)生意見，通過問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生比較喜愛的運動項目，將改革需求與學(xué)生需求結(jié)合起來開展體育硬件設(shè)施建設(shè)，能夠保證教學(xué)改革同時適應(yīng)素質(zhì)教育要求以及學(xué)生自身發(fā)展需求，保證體育教學(xué)改革更順利地開展。

三、科學(xué)設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)效果

在素質(zhì)教育視野下進行教學(xué)改革，為保證體育課程同時滿足改革需求與教育需求，必須對體育課程進行科學(xué)合理的安排。大學(xué)主要是針對不同專業(yè)進行專門人才培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的知識與課程不一定非常全面，主要是具有針對性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這也就導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)課程較多，而體育課程則會作為選修課程，且課時安排較少。因此，為充分發(fā)揮體育課程的積極作用，在素質(zhì)教育視野下進行體育教學(xué)改革，進行科學(xué)合理的課程設(shè)置。在素質(zhì)教育視野下根據(jù)素質(zhì)教育需求進行體育課程設(shè)置優(yōu)化，首先需要從學(xué)生具體課程安排出發(fā)，根據(jù)學(xué)生課程課時以及選修課要求進行多樣化的課程設(shè)置。例如，提高體育選修課學(xué)分，吸引學(xué)生選擇體育課程。其次，將體育選修課程進行細化，設(shè)置乒乓球、田徑、籃球等多種體育課程，使學(xué)生能根據(jù)自身實際情況選擇體育課程。并且，校方進行體育課程設(shè)置時，可以根據(jù)大學(xué)生交際需求、健身需求、發(fā)展需求推出專業(yè)性不同的課程。例如，有強烈交際需求的學(xué)生可以選擇籃球、足球、交誼舞等需要雙方或多方合作的體育課程；身體素質(zhì)較差，迫切需要提高身體素質(zhì)的學(xué)生可以選擇全面健身課程等。利用合理課程設(shè)置，在不影響學(xué)生進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，能夠根據(jù)自身需求開展體育學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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［2］劉敬陽.素質(zhì)教育視野下大學(xué)生體育教學(xué)改革實踐路徑研究[J].中國農(nóng)村教育,2019(6).

［3］李昊澤.普通高校體育課程教學(xué)改革的研究[J].2017,16(16):143-144.

作者：張紅亮 單位：河北經(jīng)濟管理學(xué)校