素質教育下的大學體育教學改革

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摘要：進入新世紀后，國家對素質教育越來越重視，致力于深化教育教學體制改革，在高校之中更是如此。目前，很多高等院校對體育教學的重要性有清醒的認識，把大學體育作為高校的必修課程。在這樣的情況下，高校便提升了大學體育教學的普及率，實現了學生身體素質的提升，確保學生能得到全面發展。然而，在素質教育理念下，高等院校體育教學依然存在一定的不足。這些情況的存在影響著素質教育理念在體育教學中的落實。筆者先研究了當前高等院校體育教學中存在的不足，然后探討了在素質教育視閾下，如何更好地改革大學體育教學，科學開展體育教學活動。

關鍵詞：素質教育；大學體育；教學改革

隨著國家對教育教學越來越重視，各高等院校也在積極推動素質教育在各個教學層級中落實落地。對高等教育來講，素質教育更為重要。因此，大學體育課程教學也應該自覺踐行素質教育的理念。雖然很多學校秉承運用素質教育理念來對大學體育教學進行改革，但是由于各種原因，仍有一些影響大學體育教學質量的因素存在。筆者先研究了當前高等院校體育教學中存在的不足，然后探討了在素質教育視閾下，如何更好地改革大學體育教學，科學開展體育教學活動。

一、素質教育視野下大學體育教學改革實踐存在的問題分析

（一）高校對素質教育的認識程度不高對學生來講，高等教育是他們終身學習中的重要環節。因此，我們作為教師有責任更好地開展教學活動，讓學生獲得完美的教學體驗，更好地獲得全面發展。目前，國家在推動素質教育的過程中獲得了很大的成功，很多學校和教師能夠秉承素質教育的理念來開展教學活動。然而，就高校體育教學來講，相關研究表明高校沒有很好地滲透素質教育精神。這便導致一些大學生學習的積極性和主動性不足。不僅如此，大學體育課程在教學、實踐上的要求和規定比較明確，這也阻礙了素質教育的落實落地。這些情況的存在都表示高等院校認可素質教育的程度并不高，直接對高校體育教學之中素質教育教學理念的落實造成了影響。[1]

（二）教學方式單一，教學內容沒有創新性從改革開放之后，我國大學生的體質總體上呈下降的趨勢，直到目前為止也沒有很好的扭轉，甚至有加速下滑的趨勢。因此，作為高等院校，我們應該把體育教學模式進行改變，把課程內容主導下的體育本位思維很好地破除，加速改革體育教學，讓大學生的體育健康意識不斷提升，能夠通過開展自主活動，積極主動地投身于體育鍛煉之中，從而培養自身終身體育鍛煉的意識和能力。目前，縱觀高等院校的體育教學活動，在課堂上，教師主要傳授簡單的理論知識，重視學生體育技能的培育和提升，使用的教學內容和模式比較單一，導致很多大學生沒有興趣學習體育知識。在素質教育理念下，我們應該把課堂讓給學生，讓學生根據自己的喜好積極地對知識進行學習和探索。這對學生學習體育知識的積極性和主動性會有很大的促進作用。然而，很多高校并沒有根據實際情況很好地設計教學課程，讓學生有更多的可選擇性，因而對學生的個性發展造成了嚴重影響，素質教育自然也就難以實現。

（三）教師在教學方法上缺少創新目前，很多高等院校體育教師并沒有充分認識素質教育，沒有對其進行深入了解。有的教師則不能夠深入研究自身的專業知識，很少創新教學方法。有的教師為了完成教學任務而教學，很少關注學生的身心。有的教師和學生之間的互動較少。這對體育教學質量的提升造成了嚴重的影響。老師對素質教育的作用若沒有清醒的認識，不能主動地改變教學方法，學習新的教學思想，創新教學模式，必然會對素質教育理念下的大學體育教學造成嚴重的影響。

（四）落后的教學設備對高等院校來講，很多學校的管理人員并不重視體育教學，也沒有認識到體育課程的重要性。因此，很多人認為體育設備是可有可無的。一些高等院校的體育設備破舊不堪，有的年久失修，有的則沒有根據學生的實際需求配備必要的健身器材。這些情況的存在都反映出高校管理人員對體育教學的態度和理念。在素質教育理念下，我們要想更好地開展體育教學活動，營造濃厚的學習氛圍，必要的教學器材和設備不可或缺。沒有必要的設備、器材和場地，素質教育下的體育課程教學也就難以實現。對此，我們應該有清醒的認識。[2-4]

二、素質教育視野下大學體育教學改革的策略

（一）關注素質教育的發展和施行在素質教育背景下，高等院校應該秉承素質教育的理念全面改革大學體育教育和相關教學實踐，堅持以人為本的思想，把學生參與體育學習的積極性和主動性很好地激發出來，讓學生在體育活動中能夠主動參與。高等院校要對學生進行很好的引導，提高他們的參與度，讓體育鍛煉內化為他們的生活方式。因此，作為高等院校，我們可以著眼于課程內容的開發和課程的科學設計，并以此為基礎更好地發展和施行素質教育，借此實現教學目標。因此，在高校內部，我們應該營造濃厚的秉承素質教育開展體育教學活動的氛圍，在改革大學體育教學中增強素質教育的吸引力和粘合力，促使素質教育在大學體育教學中更好地落實，確保在大學體育教學改革中更好地貫徹素質教育精神和理念。不僅如此，我們還要以素質教育為主導，更好地推動大學體育教學的改革，深化大學生對體育的認識，為培養全面復合型人才奠定堅實的基礎。對此，作為高校體育教師，我們應該有清醒的認識。

（二）改革體育教學內容，實現多元化發展高等院校要改革體育教學內容，確保其發展的多元化，為大學生積極參與體育活動提供更好的物質基礎和保障，對學生的身心健康發展奠定堅實的基礎。在秉承素質教育精神開展大學體育教學改革的過程中，我們應該對學生進行很好的引導，鼓勵他們積極發現問題、分析和處理問題。教師扮演好導演的角色即可，科學地對他們進行引導和支持，并對學生獨立思考的能力進行培養，使其能有更強的創新能力。這就要求高等院校必須以自身的實際情況為基礎，根據學生的身心特點，更好地設置體育特色課程。高等院校不僅要在教學內容上更好地凸顯差異性，而且也要創新教學方式，構建以科學、個性為主導的大學體育課程內容，重視發展學生的個性，對學生的體育鍛煉給予充分的肯定和鼓勵。這對學生較強的意識、良好的品質和較強的素質有很好的提升作用。作為高等院校，我們還應該致力于改革體育教學體系，確保體育課程的設置更加科學有效，針對不同情況的學生開展不同的教學活動，肯定學生的動態性發展，切實提高教學效果。[5]

（三）提高大學體育教師隊伍的整體能力要想更好地改革高等院校體育教學，我們必須重視師資隊伍建設，在高校內組建一支具有專業化的體育教師隊伍。學校內可以組建改革教研室和專業化的討論小組，更好地結合科研內容和教學內容，并在課程教學中予以運用，營造改革教學的環境和氛圍，讓大學生認識到具有良好的身體素質對自身發展的重要性。因此，我們要引導他們在體育實踐活動中積極參與，主動融入。專業體育教師在設置體育課程的時候，應該科學地思考和研究，并依托學校的實際情況和學生的身體素質，構建具有特色的課程體系，科學布局體育教學和實踐活動。因此，作為高等院校，我們應該更好地創建和營造氛圍、環境，通過提升教師的專業技能和實踐教學能力，強化素質教育理論，更好地構建體育教育教學理論和體系。

（四）加強對素質教育和體育教育的重視度在素質教育背景下，教師和學生應該重視體育教育和素質教育，有機地將二者聯系起來。學校應該先把素質教育理念多方位地予以運用和融合。不僅如此，教師還應該充分貫徹素質教育理念，讓學生認識到素質教育和體育教學的重要性，提升學生的綜合素質，有效培養其終身體育的認識和能力，確保學生在體育教學中主動融入、積極參與。學校更應該重視體育學科建設，尤其是硬件設施，加大資金投入，更新換代體育設備設施，為學生、教師提供良好的體育教學、訓練和活動場所。這對素質教育理念下體育教學的改革具有較強的現實意義。對此，我們應該有清醒的認識，在實際的工作中予以實踐。[6]

三、結束語

總而言之，作為高等教育的重要組成部分，高校體育應該主動引入素質教育，特別是在素質教育背景下，科學改革體育教學，把素質教育理念引入到體育教學的改革之中，創新教育教學方法，塑造學生更好的體質。

參考文獻：

[1]郝秋愛.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐分析[J].體育科技文獻通報,2020,28(3):33-78,85.

[2]周澤文.素質教育視野下的大學體育教學改革芻探[J].科技資訊,2019,17(36):120-121.

[3]郭啟彬.上海市大學體育個性化教學改革成效與推進策略研究[D].上海師范大學,2019.

[4]賈于寧.上海市“大學體育個性化”課程改革開展現狀的調查與對策研究[D].華東師范大學,2019.

[5]楊博.素質教育視野下大學體育教學改革實踐路徑探究:評《體育教學理論與方法》[J].中國教育學刊,2018(7)：138.

[6]連洋.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究[J].黑龍江高教研究,2016(6):82-84.

作者：張金鸰 單位：宜春學院