學生素質教育的困境及創新研究

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摘要：學生是我國社會主義事業建設的接班人，也是社會主義經濟發展不可缺少的中堅力量。一定程度而言，高職院校培養出的學生素質的優劣，直接關系到我國高等教育的成果，也是我國社會主義事業得以順利發展的重要體現。

關鍵詞：高職院校學生；素質教育；困境及創新研究

一、當前高職院校素質教育面臨的困境

（一）機制困境

當前學生素質教育的機制困境問題上，不僅僅表現在相關管理機制上，而且還包括相關教學模式、教學理念等一系列內容，如在實際教學過程中，重視教育的管理功能，忽略了相關服務功能。傳統高校創建過程中，多是國家一手創辦的，學生的學費、住宿費甚至生活費等也是國家來出，這種教學模式下，教師是首要管理者，而學生往往以被管理者形式存在。隨著社會的快速發展，教育改革制度的不斷深化，這種傳統的教育模式已經逐漸被新型教學模式所替代，辦學主體也呈現出多樣化發展趨勢，具體有公辦高校、民辦高校、中外合資高校及股份制高校等。特別近年來，隨著大學體制的改革，相應的高校費用體制也出現了變化，一些辦學經費也多是由學生自行承擔，國家只是承擔部分費用支出。

（二）觀念困境

我國傳統教育方式深深影響著當前制度的改革，而對于素質教育的實施，由于是一個新型教學理念，因此，在實際教學中，往往會有許多教師產生概念性偏差，導致素質教育推行過程中，其涉及的相關內容也較為單一、片面。對于素質教育而言，一部分人認為，素質教育開展過程中，無非是在傳統教學模式中，多設置一些人文性的內容，多結合一些實際社會實踐，這種單一、片面的教學觀念，往往會讓素質教育在實際推行中，與實際要求產生巨大偏差。特別近年來，一些高等院校對于素質教育越來越重視，而且也為了素質教育的推行，做了大量宣傳工作，然而就實際情況而言所取得的效果并不理想。究其主要原因是，素質教育是一個新興概念，沒有太多可供參考的實踐經驗，具體到實際教育過程中，很多方面沒有到達素質教育的要求。高職院校作為培養高素質人才的重要教育機構，培養出的學生應該是能夠切實肩負起社會主義事業建設者所應有的使命，而對于當前社會來看，一個學生僅僅是具有專業的知識技能，是遠遠不能滿足實際要求的，還需要學生個人品團隊精神等諸多方面的提升。因此，素質教育推行過程中，相關手段不能僅僅停留于形式上，更需要我們付諸于行動，積極總結實踐經驗來促進素質教育的實施，以期在素質教育下讓我們的高職院校教育提升一個新臺階。

（三）應試教育困境

傳統應試教育，一定程度而言對于素質教育推行產生了重大阻礙。應試教育的目的是為了選拔高分人才，而這種選拔方式往往存在一定局限性，而且選拔的方式也相對較為單一，往往只是依靠分數來看一個學生的優秀與否，這在一定程度上不利于學生的全面發展，特別是對于學生品德、團隊培養上。

（四）道德倫理困境

道德倫理相關問題，一般是圍繞人而言的，即以人的自我價值作為重點內容。當前社會是一個充滿物質誘惑的社會，市場經濟在發展過程中也存在諸多問題，這讓學生的金錢觀念發生了偏差，并且能夠對學生價值觀念的樹立產生重要影響。學生是一個具備較高知識，且思想崇尚自由的群體，然而，由于缺乏一定的社會經驗，面對各種社會誘惑難免會讓沖昏頭腦，缺乏有效正確認知。特別是當前隨著人們生活水平的提升，學生實際家庭生活環境也在發生著變化，學生通過信息化手段有更多機會來接觸外面世界，而在不斷開闊自身眼界的同時，也不免受到諸多不良文化的侵襲，很容易在道德倫理上喪失底線。

二、當前素質教育中存在的問題

當前我國高職院校學生的綜合素質是相對優秀的，主要在于社會接軌過程中，出現了一些問題，具體可體現于以下幾個方面：

（一）思想政治素質相對較差

就當前學生政治素質而言，很大一部分學生缺乏遠大的理想，且沒有完整的人生規劃，甚至在實際社會目標確定過程中，將一些消極思想作為自身奮斗的指引，從而導致個人價值觀與實際相偏頗。同時，由于受到不良價值觀的影響，容易將物質的追求作為個人奮斗目標，并且為了達到享樂的目的，不惜采用一切手段，這就導致個人道德素質的缺乏。

（二）心理素質相對脆弱

學生在結束校園生活后，進入到實際社會中，面對社會中繁雜的現實問題，只有具備較強的心理素質，才能樹立起戰勝困難的信心，從而充分實現自身的價值。通過實際調研數據發現，許多學生或多或少存在一定的心理問題，心理疾病已經成為制約大學生發展的重要因素，并且許多大學生由于個人心理素質的缺乏，引發了一系列心理障礙，從而對現實生活失去信心，引發打架、破壞公共秩序、欺騙等一些與社會相違背的行為。

（三）人文素質的缺失

人文素質是一個人在成長過程中的必備素質，對于全面提升大學生綜合素質，樹立正確的價值觀，有著重要的作用。特別在當前，面對社會激烈的競爭壓力，許多大學生在就業、生活等出現了諸多問題，這些都是其缺乏人文精神的重要體現。一個人在實際生活于工作中，一旦缺乏了人文素質，那么對于一些審美情趣就會認識不足，生活品位則會隨之下降，更不能對于未來發展有所期待。從當前情況來看，高職院校大學生人文素質的缺失，已經成為了一個不可忽視的現實問題，急需采取合理的措施加以改善。

三、針對高職院校學生素質教育的優化措施

（一）構建起服務育人的相關創新機制

素質教育的本質是受教育者與教育者建立在平等的基礎上，只能等級上平等，才能在教育在推行過程中更加科學化。面對當前教育制度改革的不斷深化，教育者只有不斷創新當前教育機制，做到以學生作為實際工作中心，切實以提供為學生服務作為教育的宗旨，才能與學生建立起和諧的師生關系，從而提升整體教育質量，并形成一種良性教育循環。

（二）創新教育觀念

素質教育的推行的關鍵因素是轉變教育者的思想觀念，將素質教育的本質與現實充分結合起來，改變傳統素質教育空喊口號、缺乏落實的弊端。實際素質教育推行過程中，不僅需要著手于專業教育，而且還需要注重學生德、智、體美等全方位的發展，以提升學生的綜合素質。師生之間需要建立起平等的關系，并加強學生人文素質的教育，從而真正發揮教師的引導作用。

（三）建立起一支高素質的教育隊伍

高職院校實際教學過程中，教師素質的優秀與否，往往直接決定著整體教學質量。而作為教師，不僅僅是文化知識的傳授者，同時也是學生思想素質的培育者，要想提升當前高職院校的整體素質，就需要打造一支符合時代要求的高素質教師隊伍，這也意味著為素質教育的開展，打造一支堅實的后備力量。因此，面對這個問題，就需要我們必須要從多方著手，相關部門也要加大對于教師的資金投入，為教師的深造與學習提供便利的條件，并將提升教師綜合素質作為師資培養的重點內容，爭取做到建立一支符合時展要求、具備前瞻性戰略眼光、專業知識扎實的高水平教師隊伍。

四、結語

綜上所述可知，素質教育是未來教育發展的必然趨勢，然而現實素質教育在實施過程中，具有多種多樣的問題，這就要求相關管理部門，認清當前現實，順應歷史潮流努力將傳統應試教育向素質教育轉變。實際素質教育推行過程中，相關要求要符合國家實現的教學規劃及大綱，對于當前高職院校學生要提倡德育，不能單純將成績作為考量一個學生唯一指標，要注重學生德、智、體、美等全方面的提升。同時，在社會中也要加大素質教育的宣傳力度，讓家長認識到素質的教育獨特優勢，并極力形成校內、校外密切的合作關系。

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作者：盧倩 單位：北京信息職業技術學院