高職汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系構(gòu)建及實(shí)踐
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摘要：針對(duì)當(dāng)下高職院校文化育人中存在的重技術(shù)技能、輕文化，教學(xué)內(nèi)容單一、手段缺乏、不成體系、吸引力不足等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化課程的研究與實(shí)踐，提出了高職院校汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化課程建設(shè)方法，構(gòu)建了汽車(chē)文化“課程、主題館和實(shí)踐基地”三位一體的高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系，由汽車(chē)文化課程的理論課堂、汽車(chē)文化主題館的體驗(yàn)課堂和汽車(chē)文化實(shí)踐基地的實(shí)踐課堂組成，具有“三位一體、三堂育人”的特點(diǎn)．
關(guān)鍵詞：高職教育；汽車(chē)文化；素質(zhì)教育
汽車(chē)行業(yè)是國(guó)家的重要支柱行業(yè)之一，產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)，技術(shù)技能人才需求大．但在當(dāng)前高職院校汽車(chē)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)和從業(yè)過(guò)程中，呈現(xiàn)出幾個(gè)突出問(wèn)題，一是汽車(chē)類(lèi)專業(yè)課程建設(shè)重技術(shù)技能、輕文化，教學(xué)內(nèi)容單一、手段載體抓手缺乏、不成體系、系統(tǒng)化不夠、吸引力不足[1]；二是汽車(chē)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，技術(shù)服務(wù)發(fā)展發(fā)展迅速，對(duì)高職技術(shù)技能型人才的核心能力和職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求；三是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、新技術(shù)和新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，以往高職操作型、技能型人才，要向操控型、技術(shù)興人才轉(zhuǎn)變，高職畢業(yè)生面臨核心能力和關(guān)鍵能力提升的迫切需求，由于缺乏對(duì)汽車(chē)行業(yè)、企業(yè)文化的認(rèn)同，離職率高．究其原因，主要就是高職院校專業(yè)課程建設(shè)“能力本位”指導(dǎo)思想，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，忽視了專業(yè)文化、關(guān)鍵能力和可持續(xù)發(fā)展能力對(duì)學(xué)生的作用，強(qiáng)調(diào)做事，忽視做人的培養(yǎng)，這不僅制約了高職院校專業(yè)課程體系的構(gòu)建，也嚴(yán)重影響了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量．課程教學(xué)是高職院校專業(yè)教學(xué)的基本單元[2,3]，而專業(yè)建設(shè)及教育是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有將專業(yè)文化素質(zhì)教育全面深入地滲透到專業(yè)課程體系中，才能真正將文化素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育落到實(shí)處．這就要求我們必須加強(qiáng)專業(yè)文化的挖掘，并將專業(yè)文化的成果固化到專業(yè)課程中去，既要注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心智、獨(dú)立之精神、自主之意識(shí)及面向未來(lái)等關(guān)鍵能力，以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的變化，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)．將專業(yè)文化課程作為專業(yè)課程體系的核心與靈魂，構(gòu)建、完善的專業(yè)大類(lèi)文化素質(zhì)課程體系，使得專業(yè)課程和專業(yè)文化課程之間有機(jī)銜接、相互融合．本文針對(duì)當(dāng)下高職院校文化育人中存在的重技術(shù)技能、輕文化，教學(xué)內(nèi)容單一、手段缺乏、不成體系、吸引力不足等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化課程的研究與實(shí)踐，提出了高職院校汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化課程建設(shè)方法，構(gòu)建了汽車(chē)文化“課程、主題館和實(shí)踐基地”三位一體的高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系，它由汽車(chē)文化課程的理論課堂、汽車(chē)文化主題館的體驗(yàn)課堂和汽車(chē)文化實(shí)踐基地的實(shí)踐課堂組成，具有“三位一體、三堂育人”的特點(diǎn)．
1高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系
高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系不是單一的汽車(chē)文化課程，而且還包括汽車(chē)文化主題館和汽車(chē)文化實(shí)踐基地，是指“課程、主題館和實(shí)踐基地”三位一體的專業(yè)文化素質(zhì)教育體系．它由汽車(chē)文化課程的理論課堂、汽車(chē)文化主題館的體驗(yàn)課堂和汽車(chē)文化實(shí)踐基地的實(shí)踐課堂組成，具有“三位一體、三堂育人”的特點(diǎn)．體系的建設(shè)指導(dǎo)思想是堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，通過(guò)學(xué)校辦學(xué)模式“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”的系統(tǒng)改革，充分發(fā)揮多方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合，構(gòu)建環(huán)境育人、實(shí)踐育人平臺(tái)，協(xié)同促進(jìn)汽車(chē)文化教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才．體系建設(shè)的總目標(biāo)是通過(guò)“三位一體、三堂育人”方式，向?qū)W生講授汽車(chē)發(fā)展歷程等相關(guān)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解汽車(chē)文化領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)和發(fā)生的經(jīng)典故事（人、車(chē)、事件），并在對(duì)汽車(chē)文化的了解過(guò)程中，感受汽車(chē)行業(yè)特有的人文精神與科學(xué)精神，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)自身、社會(huì)、自然及其相互關(guān)系的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確積極的價(jià)值引導(dǎo)，在心智培育和知識(shí)拓展等方面發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)文化育人．
2汽車(chē)文化素質(zhì)課程（學(xué)校文化素質(zhì)課程、通識(shí)課）
汽車(chē)文化課程是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年6月首批立項(xiàng)文化素質(zhì)課程，也是學(xué)校2017年6月第三批通識(shí)課程，32學(xué)時(shí)、2學(xué)分，面向全校學(xué)生開(kāi)放，作為高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系理論課堂呈現(xiàn)．課程屬于汽車(chē)與交通類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和全校的通識(shí)課及文化素質(zhì)課程，其設(shè)置的目的在于使學(xué)生了解汽車(chē)發(fā)展歷史、汽車(chē)歷史上有影響的人物和事件；了解世界汽車(chē)工業(yè)發(fā)展歷程及格局、主要汽車(chē)制造廠商的品牌體系及其特點(diǎn)；掌握汽車(chē)基本構(gòu)造及其性能評(píng)價(jià)，了解汽車(chē)發(fā)展、汽車(chē)運(yùn)動(dòng)、汽車(chē)車(chē)展、汽車(chē)安全、汽車(chē)環(huán)保、汽車(chē)未來(lái)發(fā)展動(dòng)向等；對(duì)汽車(chē)文化有比較全面的認(rèn)識(shí)．課程教學(xué)內(nèi)容體系按“歷史—技術(shù)—未來(lái)”主線，劃分為四大主題、八個(gè)學(xué)習(xí)單元．教學(xué)方式采取“四方通達(dá)”形式，即教學(xué)不僅僅局限于課堂上，而是分為理論課堂、實(shí)踐課堂、體驗(yàn)課堂三個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)诶碚撜n堂上聽(tīng)老師講解汽車(chē)歷史和故事，在實(shí)踐課堂上參與汽車(chē)維護(hù)美容操作，在體驗(yàn)課堂上感受實(shí)物車(chē)輛及模型帶來(lái)的感官認(rèn)知，未來(lái)還將在數(shù)字平臺(tái)課堂上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性化興趣發(fā)展．通過(guò)構(gòu)建汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化素質(zhì)教育體系，搭建學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行不同形式、不同層次的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)汽車(chē)文化內(nèi)涵的理解，感受汽車(chē)文化獨(dú)有的人文精神與科技發(fā)展相互交融的魅力，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富了校園文化生活，進(jìn)行文化育人．同時(shí)針對(duì)該類(lèi)課程特點(diǎn)，采用了信息化教學(xué)手段和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，不僅收集了大量的文字、圖片、視頻動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，而且還讓學(xué)生撰寫(xiě)汽車(chē)文化、汽車(chē)新技術(shù)方面的專題報(bào)告，從選題、資料收集整理及課堂介紹等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生收集整理信息資料的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生如何撰寫(xiě)技術(shù)文章和專題報(bào)告，取得了很好的教學(xué)效果．深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院以專業(yè)文化建設(shè)為抓手[2]，把專業(yè)文化作為專業(yè)課程體系的核心，對(duì)各專業(yè)大類(lèi)分別開(kāi)發(fā)專業(yè)文化課程，組織撰寫(xiě)具有專業(yè)特色的專業(yè)文化教材，很好解決了高職院校專業(yè)課程建設(shè)中存在的涉及關(guān)鍵能力等問(wèn)題，將文化育人理念落地生根，取得顯著的效果．專業(yè)文化教材是站在專業(yè)大類(lèi)文化的高度，對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展和專業(yè)文化進(jìn)行梳理，是對(duì)專業(yè)文化精髓的提煉和挖掘，其中汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化教材具有如下3個(gè)特點(diǎn)：1）汽車(chē)歷史、發(fā)展格局．自1886年汽車(chē)被奔馳、戴姆勒發(fā)明以來(lái)，已有132年歷史，汽車(chē)歷史包括汽車(chē)發(fā)展演變的過(guò)程、原因，每個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)、變革及典型人物、車(chē)型，包括汽車(chē)發(fā)展演變的過(guò)程、原因，每個(gè)發(fā)展階段所處的地位及其對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，如改變世界的機(jī)器；汽車(chē)在不同發(fā)展階段與地域文化和其他文化的交互與融合，如德系、美系和日系汽車(chē)特點(diǎn)；汽車(chē)發(fā)展中具有典型意義的人物與故事，如奔茨、福特、豐田喜一郎、饒斌、孟少農(nóng)等；汽車(chē)發(fā)展的趨勢(shì)與規(guī)律等．2）汽車(chē)標(biāo)志、工業(yè)精神．主要包括汽車(chē)（行業(yè)）標(biāo)志物、象征物等，如汽車(chē)博物館中展示的各個(gè)時(shí)代的名車(chē)和著名汽車(chē)公司發(fā)展歷程的介紹，包含了汽車(chē)類(lèi)專業(yè)的核心價(jià)值、理想信念、思想意識(shí)、使命責(zé)任等內(nèi)容，展現(xiàn)出精益求精的工匠精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞模精神和創(chuàng)新敬業(yè)的企業(yè)家精神，讓學(xué)生充分了解汽車(chē)發(fā)展演變的歷程、工業(yè)精神及其對(duì)人類(lèi)汽車(chē)交通文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)與交通類(lèi)專業(yè)的自豪感和學(xué)習(xí)動(dòng)力．3）汽車(chē)運(yùn)動(dòng)、速度激情．包括汽車(chē)類(lèi)專業(yè)（行業(yè)）獨(dú)特的思維方式、文化特色等，如追求卓越和速度的奔馳“心”——汽車(chē)的動(dòng)力革命（發(fā)動(dòng)機(jī)），汽車(chē)工業(yè)生產(chǎn)與管理的發(fā)展，從奔馳車(chē)的手工作坊——福特T型車(chē)大批量流水線——泰勒科學(xué)工時(shí)定額管理——豐田汽車(chē)精益生產(chǎn)和5S現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)模式等等，這是是汽車(chē)類(lèi)專業(yè)區(qū)別其他專業(yè)的重要標(biāo)志．
3汽車(chē)文化主題館（體驗(yàn)課堂）
學(xué)校圖書(shū)館與汽車(chē)與交通學(xué)院于2017年6月共建了400m2的汽車(chē)文化主題館，主題館以汽車(chē)文化為抓手，全方位構(gòu)建具有鮮明現(xiàn)代化、國(guó)際化、創(chuàng)新型特征的科技傳導(dǎo)與文化教育的公共服務(wù)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力．汽車(chē)文化主題館作為高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系體驗(yàn)課堂，探索汽車(chē)文化主題館+汽車(chē)學(xué)院書(shū)院的管理和育人模式，積極推行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的服務(wù)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力．主題館設(shè)置五大塊區(qū)域：1）圖書(shū)閱覽區(qū)，以圖書(shū)、電子資源等資源信息文獻(xiàn)為主；2）科技體驗(yàn)區(qū)，以VR教學(xué)、3D打印和模擬駕駛等新技術(shù)體驗(yàn)為主；3）活動(dòng)交流區(qū)，以真人圖書(shū)館、主題館活動(dòng)、培訓(xùn)教育、創(chuàng)新與創(chuàng)客活動(dòng)互動(dòng)為主；4）書(shū)吧休閑區(qū)，布置有模型、車(chē)模實(shí)物，并建有咖啡吧，設(shè)立學(xué)生活動(dòng)多功能廳、自修閱覽室、會(huì)議室等功能房供全院學(xué)生閱覽書(shū)籍、讀書(shū)交流、學(xué)習(xí)研討等；5）文化展示區(qū)，可實(shí)現(xiàn)汽車(chē)文化課堂、汽車(chē)文化園、汽車(chē)文化沙龍等多種形式的汽車(chē)文化交流學(xué)習(xí)園地，在主題館內(nèi)常態(tài)化開(kāi)展汽車(chē)文化月、教師演講團(tuán)、讀書(shū)月等品牌活動(dòng)，依托“汽車(chē)文化節(jié)”開(kāi)展系列學(xué)院特殊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和健全人格．該主題館具有閱讀、教學(xué)、活動(dòng)、體驗(yàn)、展示和休閑等多功能于一體的跨界融合、協(xié)同創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)，全校師生及深圳市中小學(xué)學(xué)生可以進(jìn)館參觀體驗(yàn)，閱讀、休閑，感受汽車(chē)主題文化，了解汽車(chē)知識(shí)．主題館提供了以汽車(chē)專業(yè)群、專業(yè)鏈為重點(diǎn)的各類(lèi)資訊，保留傳統(tǒng)的圖書(shū)借閱、電子閱覽與學(xué)習(xí)共享空間等功能，開(kāi)設(shè)展示區(qū)、活動(dòng)交流區(qū)與創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)等，構(gòu)建閱讀學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)、新技術(shù)體驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐等新功能，成為融圖文信息與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)新空間．主題館每年還舉行汽車(chē)嘉年華校園車(chē)展大型活動(dòng)，有30多個(gè)汽車(chē)品牌近百款新車(chē)與代表車(chē)型參展，并將汽車(chē)學(xué)院院刊《汽車(chē)先鋒》調(diào)整升格為主題館?？?，在主題館內(nèi)外設(shè)立“汽車(chē)文化育人”海報(bào)宣傳專欄，建立主題館網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造立體化主題館宣傳陣地，為主題館文化交流、對(duì)外聯(lián)絡(luò)和科學(xué)發(fā)展提供有力保障．汽車(chē)文化主題館建成后，只是一個(gè)單一的物理實(shí)體館，雖然為師生提供了一個(gè)全新的知識(shí)學(xué)習(xí)與文化活動(dòng)空間，但總體的空間依然有限、資源服務(wù)與展示平臺(tái)有限，因此，可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”助推職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、智能等技術(shù)建設(shè)虛擬的、數(shù)字化的線上主題館，做到線下與線上配套，形成立體的全新的主題空間，推進(jìn)“汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)和“1234”專業(yè)教學(xué)信息化模式[3]，建立院校、行業(yè)、企業(yè)、科研之間的資源共建共享機(jī)制，共同開(kāi)發(fā)、建設(shè)了集合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、考核試題庫(kù)、技能競(jìng)賽庫(kù)、名師課堂多種形式于一體的汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化教育數(shù)字化資源庫(kù)，并以教學(xué)項(xiàng)目為一條主線，將教學(xué)內(nèi)容與崗位技術(shù)技能兩方面進(jìn)行對(duì)接，將教學(xué)材料、數(shù)字資源、教學(xué)設(shè)備三要素統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)高職教育的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化和智能化“四化”與教學(xué)環(huán)節(jié)深度融合，以提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率．線上汽車(chē)文化數(shù)字館的主要內(nèi)容包括豐富的汽車(chē)數(shù)字圖書(shū)情報(bào)資源、專業(yè)與行業(yè)動(dòng)態(tài)資訊、服務(wù)于科研與教學(xué)的汽車(chē)數(shù)字專業(yè)資源與學(xué)科資源、服務(wù)于師生與普通民眾的汽車(chē)通識(shí)教育在線相關(guān)知識(shí)與文化、汽車(chē)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、數(shù)字化仿真體驗(yàn)等．?dāng)?shù)字主題館可作為線下物理空間的必要補(bǔ)充和內(nèi)容延伸，也可單獨(dú)作為汽車(chē)文化傳播與普及的在線平臺(tái)，為學(xué)校建設(shè)中國(guó)特色、世界一流職業(yè)院校目標(biāo)而努力．
4汽車(chē)文化實(shí)踐教學(xué)基地（實(shí)踐課堂）
汽車(chē)文化實(shí)踐教學(xué)基地作為高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系實(shí)踐課堂，分為校內(nèi)實(shí)踐基地以及校外實(shí)踐基地兩大類(lèi)，包括文化育人場(chǎng)館建設(shè)、文化育人環(huán)境建設(shè)、行業(yè)專業(yè)的文化育人實(shí)踐課程建設(shè)、校企文化育人實(shí)踐活動(dòng)、行業(yè)文化社團(tuán)組織、實(shí)踐基地文化育人理論研究成果等方面[4]．首先《汽車(chē)文化》課程要走出課堂，形成文化育人的氛圍．即以校內(nèi)汽車(chē)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室為實(shí)踐基地，將汽車(chē)企業(yè)文化融入進(jìn)來(lái)，進(jìn)行汽車(chē)綜合文化的宣傳改造．充分利用公共空間，通過(guò)設(shè)立汽車(chē)文化櫥窗（長(zhǎng)約50m，面積約70m2）、汽車(chē)歷史車(chē)型模型長(zhǎng)廊（展示了不同時(shí)期不同品牌汽車(chē)模型，長(zhǎng)廊總長(zhǎng)度達(dá)到12m，由近300個(gè)1:18標(biāo)準(zhǔn)汽車(chē)模型組成）、實(shí)車(chē)與重要部件總成的解剖模型展示、學(xué)生創(chuàng)新制作產(chǎn)品展示以及奧迪文化品位區(qū)等靜態(tài)展示項(xiàng)目，還包括舉辦汽車(chē)文化大講堂活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以及高中生社會(huì)實(shí)踐之汽車(chē)文化實(shí)踐活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)宣傳，構(gòu)建良好的汽車(chē)文化氛圍．其次進(jìn)行產(chǎn)教融合、協(xié)同育人[5,6]，汽車(chē)類(lèi)專業(yè)構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽”五位一體協(xié)同式實(shí)踐教學(xué)基地，集教學(xué)、生產(chǎn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新制作與技能競(jìng)賽多功能于一體，并與深圳市汽車(chē)電子行業(yè)協(xié)會(huì)、深圳市汽車(chē)維修行業(yè)協(xié)會(huì)等8個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，實(shí)行“你中有我，我中有你，相互流動(dòng)、合作共贏”產(chǎn)教融合育人的體制機(jī)制．最后學(xué)校同車(chē)校友駕培基地和深圳每年六月舉辦的全國(guó)深港澳汽車(chē)展，可作為高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系綜合實(shí)踐課堂，學(xué)生在基地和車(chē)展上可真刀真槍地進(jìn)行汽車(chē)文化課程的項(xiàng)目訓(xùn)練，如每年6月深圳會(huì)展中心深港澳國(guó)際車(chē)展舉辦期間，汽車(chē)學(xué)院都會(huì)組織200多名學(xué)生志愿者參加，該車(chē)展很好地將《汽車(chē)文化》課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，效果良好．
5成效與啟示
《汽車(chē)文化》課程自2013年6月立項(xiàng)以來(lái)，11名任課教師（4名正高、4名副高和3名講師）已分別針對(duì)汽車(chē)類(lèi)專業(yè)學(xué)生、全校各專業(yè)學(xué)生和深圳市中小學(xué)生，完成6班次192學(xué)時(shí)、15班次476學(xué)時(shí)和20班次961人次200學(xué)時(shí)的授課任務(wù)，總計(jì)41班次868學(xué)時(shí)，學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量效果評(píng)價(jià)優(yōu)秀．課程組收集了3000多分鐘視頻資料和對(duì)300多個(gè)車(chē)模進(jìn)行分類(lèi)整理，編寫(xiě)40余萬(wàn)字講義、《汽車(chē)文化》教材，建立完善了課程教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)進(jìn)度表等課程教學(xué)文件，構(gòu)建了汽車(chē)文化實(shí)踐基地，搭建了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)．根據(jù)麥可思公司第三方的畢業(yè)生數(shù)據(jù)報(bào)告[7]，汽車(chē)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率在95%以上，平均專業(yè)對(duì)口率為73%，學(xué)生畢業(yè)一年后月收入為5239元，位列全校76個(gè)招生專業(yè)第三名，汽車(chē)類(lèi)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（綜合就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度四項(xiàng)指標(biāo)）排名，從全校所有專業(yè)的后20%提升至前25%，人才培養(yǎng)改革效果顯著．《汽車(chē)文化》“課程、主題館和實(shí)踐基地”三位一體素質(zhì)教育體系，5年建設(shè)效果顯著，專業(yè)文化課程改革取得了顯著成效，現(xiàn)已成為深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院及深圳市文化育人的一張名片，對(duì)高職院校專業(yè)文化建設(shè)有如下啟示：1）在理念上、認(rèn)識(shí)上得到了轉(zhuǎn)變．廣大師生對(duì)專業(yè)文化課程建設(shè)的重要性和意義有所認(rèn)識(shí)，引起重視．汽車(chē)文化從行業(yè)企業(yè)對(duì)于汽車(chē)技術(shù)技能型人才的綜合素質(zhì)要求的角度分析，結(jié)合高職教育階段的任務(wù)及特色，探索高職院校文化育人的重要性，并提出適合高職學(xué)生非技能的關(guān)鍵能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)．從而改變了過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)的課程建設(shè)理念，突出了專業(yè)文化在專業(yè)課程體系構(gòu)建上的重要作用．2）突出了專業(yè)文化課程素質(zhì)體系的構(gòu)建．改變了過(guò)去單一汽車(chē)文化課程建設(shè)，構(gòu)建了“課程、主題館和實(shí)踐基地”三位一體的高職教育汽車(chē)文化素質(zhì)教育體系，凸顯了汽車(chē)文化在汽車(chē)類(lèi)專業(yè)建設(shè)中的核心地位，使文化育人理念真正落實(shí)到高職院校專業(yè)課程建設(shè)中，解決了高職院校專業(yè)課程建設(shè)中專業(yè)技術(shù)與專業(yè)文化的融合問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)人生起到了重要的奠基作用．3）提高了學(xué)生對(duì)汽車(chē)類(lèi)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣，提高了教學(xué)效果．該體系可用于指導(dǎo)高職院校汽車(chē)類(lèi)專業(yè)文化育人的內(nèi)涵建設(shè)，更好地適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)需求，為我國(guó)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展提供人才保障，為其他專業(yè)大類(lèi)文化建設(shè)提供參考．
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作者:朱方來(lái) 肖鋼 黃炳華 彭干三 單位:深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)與交通學(xué)院
