藝術素質教育在中小學課堂的實施

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【內容摘要】目前，藝術素質教育在我國中小學教學中的地位正在日漸提高，適當地在中小學校中普及戲劇藝術教育對于提高學生的藝術創造力、想象力、藝術審美、藝術素養，以及德、智、體全面發展都能起到積極的促進作用。形體教學是戲劇藝術的重要內容，通過合理的目標制訂、設計教學內容，能讓戲劇藝術課堂變得更加豐富多彩，從而提升學生主動學習的積極性，并從中取得更多收獲。

【關鍵詞】中小學藝術素質教育戲劇形體教學

當前，教育部非常重視藝術素質教育在各中小學校的普及和推廣，在這種大趨勢下，北京市教委按照教育部要求，特邀中央戲劇學院參與支持中小學校藝術素質普及教育。為了能更好地完成北京市教委布置的藝術院校走進校園扶持中小學素質教育工作任務，中央戲劇學院與北京師范大學第二附屬中學未來科技城學校聯合實施藝術拓展課程，全面提升學生的藝術素質，設立了戲劇試驗基地。中央戲劇學院相關工作人員于2016年9月正式走進未來科技城學校，開始了在中學的教學工作。中央戲劇學院表演系形體教研室教師擔任起了高一五個班的形體教學。作為一名大學的形體教師，這是筆者第一次在普通中學面對中學生教授形體課。

一、中小學藝術素質教育現狀

筆者認為，藝術素質教育課在我國中小學校還沒有真正全方位普及推廣，只是局限于部分學校，更不要說邊遠地區或鄉村學校。學生平時學習壓力大，有些學校缺乏藝術教育氛圍。很多學校只看重學生的成績和升學率，忽略了藝術素質教育。學生缺乏豐富的想象力和創造力，課上課下負重很大，沒有精氣神和朝氣，更缺乏藝術審美能力及藝術氣質。盡管有些中小學校開設有美術班，但大部分美術班只是興趣班，并沒有真正普及到班級。學校的合唱團、舞蹈團、管弦樂團和交響樂團，大部分都分布在市重點學?；騾^重點學校。而舞蹈團、合唱團還有管弦樂團基本上也都是在升學時，以藝術特長生考試后錄取的。中小學校里的藝術特長生也只是參加本校藝術團或樂團、舞蹈團，只局限于訓練和藝術節比賽的演出，素質教育課并沒有真正意義上在各個學校普及。在普及藝術素質教育這一點上，國外的中小學校在這方面做得比較好。比如，美國的小學生升入中學必須要學會兩種樂器（其中必須選擇一種管樂器），這就說明他們對藝術素質教育的重視態度，并帶有強制性。所以，國外的中學生交響樂團、合唱團水平也都比我們的水平高很多。法國比較注重學生對藝術的感悟，主要偏重在音樂和美術上。為了培養學生的創造力，學校會很重視參觀和旅行，讓學生在參觀旅游中用語言描述、畫筆記錄他們所見所聞。這既打開了學生的視野，也培養了他們在藝術方面的能力，同時提高了他們對藝術的興趣。

二、藝術素質教育的重要意義

藝術素質教育勢在必行，應該受到各中小學校的重視，并積極推廣開來。浪漫主義作家雨果說過：開啟人類智慧的鑰匙有三把，即字母、數學、音符。藝術和科學具有相通性和互補性，這一點在科學家身上就能證明，例如，文藝復興時期的達•芬奇就是科學家和畫家；愛因斯坦不僅是偉大的物理學家，還擅長拉小提琴；我國科學家錢學森不僅會彈奏鋼琴，還能吹圓號。藝術素質教育是素質教育不可缺少的重要內容，對中小學生培養創造力、提高審美藝術修養、豐富精神世界有著重要的影響，是美育教育的重要組成部分，對于促進學生德、智、體全面發展具有不可替代的作用。它還能開闊學生的藝術視野，提高對美的認識和對事物的理解、感受能力，培養藝術創造力和表現能力；藝術素質教育不僅提高審美水平，同時還對提高中小學生思想品德素質、科學文化素養都有著深遠意義。

三、舞蹈基本功與戲劇形體基本功訓練的相同點和不同點

舞蹈基本功訓練是從多個角度訓練舞蹈演員的綜合素質能力，主要是為了演員能更好地完成舞蹈劇目中的技術、技巧而能達到一定的高度而訓練的。包括身體的肌肉能力、柔韌性、舞姿的姿態、身體的控制力、彈跳力、爆發力和跳躍翻轉能力，以及對音樂節奏感和動作中身體與氣息配合的能力。舞蹈基本功訓練在每個組合訓練中基本都是要按照固定的動作順序編排的，課堂中從簡入深、逐漸加大動作的技巧和難度訓練，講究動作的規范，完成動作技巧要到位。舞蹈基本功訓練主要有兩種訓練形式：一種是芭蕾基訓訓練；另一種是古典舞基訓訓練。舞蹈基本功訓練是舞蹈學校必修的一門非常重要的基礎專業課。戲劇表演是一門形象藝術，形體語言是演員通過形體動作塑造人物形象的重要手段。演員通過形體基本功訓練提高身體肌肉素質能力，訓練身體的控制力、協調性、爆發力，培養音樂節奏感，提升身體靈活性、柔韌性、感受力、創造力和身體表現力。形體基本功是戲劇表演專業很重要的一門必修專業課。舞蹈基本功訓練與戲劇形體基本功訓練的相同點都是訓練身體肌肉的能力、柔韌性、爆發力、彈跳力，以及音樂節奏感、氣息和身體控制力。在戲劇形體基本功訓練過程中，有一部分是借鑒了舞蹈基本功的訓練元素和方法，比如，把桿上的芭蕾基訓動作訓練、小跳動作練習、柔韌性練習、氣息與動作配合練習等都是有相同點的。不同之處就是，戲劇形體基本功訓練主要是為表演塑造角色形象打基礎的。扮演角色人物形象時的舉手投足、行走站立、氣憤與開心等都離不開形體動作。在訓練過程中，筆者發現學影視表演專業的學生身體基本條件大多比學習舞蹈專業的學生基礎要差，尤其在柔韌性上相差較大。在訓練中，除了要求學生盡量做到規格、規范外，更主要的是強調完成動作的感覺和身體的表現力。因為舞蹈基本功和戲劇形體基本功兩者訓練目的不同，所以，要求點也就不同。比如：芭蕾基訓課訓練是從雙手扶把一位擦地開始的；然后是單手扶把（蹲）練習，或者單手扶把一位、五位擦地；再就是小踢腿練習，循序漸進到后面的一系列練習。也就是說，從把桿到中間動作、從中間動作再到所有的跳、轉練習等才完成一堂課的訓練。而在影視表演專業形體課教學中，每個教師編排的課堂教學內容會有所不同，都需要按照教學大綱要求編排組織課程，沒有規定的統一動作。但是，訓練的目的都是相同的。在這一點上，戲劇形體基本功與舞蹈基本功不同點也是很明顯的。

四、中小學課堂教學目的和內容

（一）教學目的

在中央戲劇學院表演系教學20多年，盡管有一定的教學經驗，但是，給中學生教形體課這還是筆者從事教學工作以來的第一次。畢竟要面對的都是些普通中學生，并且也不熟悉這些學生和他們的學習環境，這對于筆者來講還是增添了一定難度。在教學之前，筆者思考的是，中學生是否對形體基本功課感興趣？北京師范大學二附中未來科技城學校藝術素質課的主要方向是戲劇表演，于是筆者想從教學內容上找適合他們的內容，不能照搬以往教學的內容，也不能按照純舞蹈基本功去教他們。藝術素質教育課的主要目的是開闊學生的藝術視野，熏陶、培養學生對藝術的興趣和對藝術的審美，并開發他們的想象力和創造能力。通過訓練培養鍛煉學生在肢體方面的素質及舞蹈能力，陶冶他們藝術情操，使他們在身心上得到鍛煉，德、智、體能全面發展。所以，在教學內容上就不能單一化，內容要豐富，動作上也不能太難，需要綜合性。

（二）教學內容

在明確教學目的后，第一步，從學生的基本站姿開始訓練。因為學生長期伏案學習，加上隨身攜帶的書包又沉重，長期下來身體容易形成高低肩、駝背、塌腰、伸脖、歪頭、縮脖、身體歪斜等不良自然體態。因此，糾正調整身體的基本體態是最初教學的重點。學生分男、女生前后依次站好位置，要求他們每個人身體要挺拔直立、眼睛平視前方、收腹提臀、呼吸自如，在訓練行走中也要保持挺拔直立的身體，并在訓練過程中告訴他們正確站姿的重要性，讓他們明白訓練的目的和學習意義。第二步，訓練學生的反應能力。比如，身體的變換移動，前即向后、后即向前、左即向右、右即向左、高即低、低即高等。第三步，訓練學生的柔韌性。一個人要想做到姿態的優美就需要身體柔韌性好，柔韌性不好必然影響形體姿態。在柔韌性訓練上不會占用太多時間，主要是在感覺上去多要求他們，因為藝術感覺對審美認知是很重要的。第四步，訓練學生在地面上做一些基礎動作。有些動作是和舞蹈訓練相同的，主要訓練身體與氣息的配合，手臂與身體及氣息的配合，以及腿、腳部肌肉練習，身體素質能力練習，身體控制與爆發力練習等。第五步，對身體關節、協調性的訓練。主要是訓練頭、肩部、身體軀干等部位，可以借用爵士舞單一動作來訓練身體協調性、靈活性、節奏感，這部分訓練有助于解決學生身體的僵硬、不靈活、笨拙等問題，對提高自信心有很大的幫助。第六步，訓練學生的空間感和身體感受力。表演需要塑造人物角色，需要用形體動作表達內心，表演離不開形體，形體是表演的一個不可缺少的翅膀。這方面的訓練完全是即興的。比如，行走中找空間感，感受位置的移動，放風箏、擁抱太陽，迎著太陽奔跑，在規定的停住步法后，同時肢體要迅速做出有爆發力或是非常松弛放松的形體動作。主要目的是訓練他們的身體感受力、想象力、創造力和表現力。第七步，訓練舞蹈步法，然后組合起來練習。這不是訓練成品舞蹈，主要是訓練學生群體合作、整體意識，同時感受音樂的節奏、舞蹈的感受力。

結語

一年多的中學教學，使筆者認識到這群學生存在的一些問題，比如，缺乏想象力和創造力、藝術素質修養缺乏，需要提高審美、感知力等。這些都會束縛、影響他們的身心成長，不利于德智體美全面發展。所以，藝術素質課走進校園這一決定非常正確，中小學校的藝術素質教育課推廣與普及非常重要，學校不光有義務教書，更要重視育人。筆者相信，校園教育不斷發展，越辦越好，能培養出更多具有全方面素質能力的優秀人才。

參考文獻：

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作者：朱軍萍 單位：中央戲劇學院