石油專業論文全文(5篇)

一、研究現狀與專業進展

從新專業的構成來看，石油工程專業本身就是把原有三個專業合并成一個專業。現代石油工業生產和管理已越來越需要專業面寬的復合型人才。高水平或高層次的專業化和綜合性技術專家型人才，則需長期的培養和實踐經驗的積累。

二、地方性、應用型石油工程專業人才

能力結構、基本要求及特點一個大學生除了具備豐富的知識、良好的素質，還必須具備基本的工程師能力。工程師能力包括理性思辨能力、協同能力、業務能力，其中協同能力包括語言能力(包括外語能力)、組織管理能力、經營管理能力、國際合作能力、應變生存能力等;業務能力包括觀察分析能力、獲取知識能力、科學實驗能力、工程設計能力、計算機能力等。而協同能力的核心是意志力，業務能力的核心是創造力，因此最為關鍵的是一個人的意志力、創造力。對石油工程本科專業合格人才的能力要求，我們強調的是相對意義上的多層次、多規格培養目標［4］。即對于普通大學生而言，應至少具備一定的獲取知識的能力、工程設計能力、語言能力和計算機能力，因為這是對一個合格的石油工程專業學生的基本要求;對優等生而言，應在具備比較全面的基本能力的同時，有所側重。有些側重研究能力，有些側重語言能力和經濟管理能力，有些側重工程設計和生產管理能力，有些側重計算機應用能力等。學生的奮斗目標是有層次、有差異的，應該給學生一個發展的空間，以利于培養學生的志趣，挖掘學生的潛力，鼓勵優秀人才脫穎而出。總之，我們認為培養相對意義上多層次、多規格復合型或拓寬型石油工程專業人才，是石油工業發展和石油高等教育發展的內在要求;立足內復合或內拓寬型石油工程專業人才培養的實踐，著眼于外復合或外拓寬型石油工程人才培養的探索，是我們人才培養規格的定位;全面因材施教是我們強化教育的手段;全目標培養、有限目標發展，還學生一個發展空間是我們的指導思想;立足素質、能力的培養是我們必須堅決貫徹執行的教育思想。

三、石油工程專業人才培養計劃的鮮明特色

人才培養計劃是學院保證教學質量和人才培養規格的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據，是實現學院人才培養目標和基本規格要求的總體設計藍圖和實施計劃。隴東學院能源工程學院制定修改人才培養計劃的鮮明特色主要體現在:

1．樹立“學以致用”的應用型人才培養理念

1物資供應管理模式與相關信息系統簡介

目前應用的相關物流信息系統是為了將信息技術合理地運用到物流業務各個環節中，以達到降低成本，提高效率的目的。其特點主要是具有固化管理、優化操作、資源和信息共享、數據分析傳遞快捷準確，且能夠在動態管理中決策，使物流各個環節聯系緊密高效等等。

1.1公司物流管理模式專業化采購管理模式：業務部門按照GW公司總部劃分物資的60個大類來組建的采購管理模式。其主要職責是完成本部門執行所屬大類的所有區域需求物資的采購并跟蹤至辦理合格入庫手續。一體化采購管理模式：業務部門按照GW公司境內外項目部全球各大區域而對應組建的采購保障管理模式。其主要職責是執行所屬區域（項目部）所有需求物資的采購，并跟蹤至入庫、出庫、發運到指定項目部。

1.2公司常用采購方式一級物資采購：GW公司總部制定了一級采購管理目錄，由總部授權所屬單位集中采購管理小組實施采購。年度框架協議采購：GW公司總部一級物資（及以下）的物資，參照一級物資采購辦法按年度進行招標或談判簽訂年度框架協議的采購。其它常用方式采購：詢比價采購、招投標采購、單一來源（談判）采購、競爭性談判采購、代儲代銷采購、網上超市采購、運輸服務采購以及其它工程、技術、維修、租賃類采購等。

1.3常用的物資信息系統ERP(EnterpriseResourcePlanning)系統：GW公司總部投入使用的在線價格查詢、訂單審批、入庫和出庫等業務物流數據系統。PS(PeopleSoft)系統：由GW公司投資開發使用的網頁式物流軟件。境外項目部通過網絡PS系統向國內總部提報采購計劃，國內業務與ERP系統切換，執行完后再集港發運，并通過PS該系統將相關信息反饋各境外項目部。GW公司總部合同審批系統：GW公司總部內部投入使用的合同在線審批系統。GW公司總部物采平臺系統：GW公司總部內部投入使用的物資采購方案審批、尋源采購及信息同步與共享業務等在線系統。公司價格審批系統：公司對常用物資低于招標額度而投入使用的價格審批系統。公文網絡平臺：公司還利用公文辦公平臺傳遞與審批業務文件，包括供應商管理、考評、招投標方案審批和招標結果上報備案等。

2公司物資供應鏈及管理系統

2.1供應鏈與全球采購供應鏈：是由美國學者邁克爾.E.波特的價值鏈理論發展而來的。供應鏈管理的研究對象是由一些相互合作的企業所構成的整體，這些企業通過合作事先戰略定位，增加運作效率。全球采購：全球采購是一種方法，他要求采購將整個世界看作是組成部件、服務以及最終產品的潛在來源。這種方法可以用于進入新市場，或者獲得同一個供應商的幫助使全球企業更具競爭力。盡管有局限性，但是越來越多的企業開始認為整個世界既是一個市場又是一個供給源。

1.公司物資供應鏈及管理系統

1.1供應鏈與全球采購

供應鏈：是由美國學者邁克爾.E.波特的價值鏈理論發展而來的。供應鏈管理的研究對象是由一些相互合作的企業所構成的整體，這些企業通過合作事先戰略定位，增加運作效率。全球采購：全球采購是一種方法，他要求采購將整個世界看作是組成部件、服務以及最終產品的潛在來源。這種方法可以用于進入新市場，或者獲得同一個供應商的幫助使全球企業更具競爭力。盡管有局限性，但是越來越多的企業開始認為整個世界既是一個市場又是一個供給源。

1.2公司物資供應管理系統

GW為鉆修井、測錄試和井下作業的綜合技術服務型石油鉆探型企業，其供應鏈管理及相關核算系統

（1）計劃立項系統：GW各項目部根據作業隊伍物資需求信息編制物資需求計劃。配件類由物管中心審批,固定資產及長攤類由規劃計劃處審批。

（2）采購系統：公司采購業務部門根據計劃指令需求的規格及數量，以優質低成本完成的物資采購。公司負責GW境內外的裝備類和二級（及以下）統購物資采購與運輸；GW二級單位和境外項目部根據自主采購權限和范圍行使補充采購職能。

摘要：文章從石油工程全英語教學國際班碩士培養存在的問題入手，簡述了全英語碩士學位項目質量保障體系的必要性，建立了石油工程全英語碩士學位項目質量保障體系。最后落實到具體環節，包括優化培養方案、加強師資隊伍建設、完善入學制度和強化教學過程管理等，闡述了這些與項目質量密切相關環節的質量保障措施。

關鍵詞：石油工程；全英語教學；碩士培養；質量保障體系

為了滿足國內石油石化企業的人才需求，培養一批既具備扎實的石油、石化學科專業知識和技能，又熟練掌握英語、國際化經營等相關知識的高層次國際化創新人才，推進學校國際化戰略的順利實施，促進學校石油石化主干學科建設與發展，中國石油大學（北京）于2009年9月啟動了全英語碩士學位項目。石油工程全英語教學國際班作為第一批開設的全英語碩士學位項目，至今已經開辦了5年。為了保障石油工程國際班碩士研究生教育質量，石油工程學院配合學校研究生院要求的同時，在入學制度、培養方案、師資隊伍、教學管理等方面進行了大量探索與嘗試。然而，對于全英語教學國際班這一新生事物，國內高校尚缺乏成熟的、全面的、適用于全英語碩士學位項目的質量保障體系。因而，關于如何做好石油工程國際班碩士研究生培養教育工作在較長的一段時間內仍需要進行深入研究和實踐。

1石油工程全英語教學國際班碩士培養存在的問題

石油工程全英語教學國際班在建設初期，在研究生培養和教學質量保障方面存在一些問題和不足。具體表現在以下幾個方面。

1.1課程安排不平衡

石油工程國際班的所有專業課程全部邀請國外知名大學教授、國外石油企業高級工程師授課，但由于外教來華時間的限制，在課程的時間安排上一般分散在2個月的課程學時只能被壓縮至1周全天完成。因此，出現了學期內的授課時間集中和各個學期授課安排不平衡的現象。從教學效果上來看，1周集中式的授課方式使得學生和外教均感到緊張和疲憊，嚴重影響了教學質量。

摘要：會計專業是實踐性很強的專業，加強會計專業實踐教學有利于提升學生理論知識，提高學生專業技能和業務能力。通過總結會計專業創新創業人才實踐教學存在的問題，并按照會計專業“厚基礎、寬知識、重能力”的人才培養模式，對創新創業人才實踐教學進行了積極探索，更好地培養了學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：會計專業；創新創業；實踐教學

1會計專業創新創業人才在創新創業中的作用

在創業初期的公司中，各項事務都處于探索階段，公司的財務制度和內控流程需要不斷完善，因此會計專業的創新創業人才在公司里的作用顯得尤為突出。對處于創業初期的公司來說，會計的職能不僅僅是記賬和報稅，會計專業創新創業人才需要了解企業的運營和資金狀況，幫助企業獲得更多的資金支持，找到合理的融資渠道和融資方法，讓初創企業得到更多投資人的青睞。會計專業創新創業人才在企業進入到高速發展期時更會體現出其重要性。會計專業創新創業人才在企業中的管理作用同樣不容小覷[3]。企業的會計是企業執行預算的首要知情者，同時也是企業經營的監督人。現代企業會計不同程度參與到企業的規劃與決策、控制與業績評價[4]。會計可以通過企業資金流向分析企業的運營狀況，通過科學預算、成本控制，影響公司管理過程中的運營決策和投資決策。具有創新創業精神的會計專業人才不僅能為初創企業制定完善的財務制度和內控機制，還能為企業制定最優方案提供依據，幫助企業節約成本，改善經營管理，提高經濟效益。

2傳統會計專業實踐教學的主要內容

實踐教學是培養學生解決實際工作中技術問題能力的重要環節[5]。實踐教學環節對提升學生理論知識和業務能力，提高學生專業技能起著重要作用。會計專業的實踐教學必須以開發學生智力、培養和發展學生會計業務能力為目標。我校在開展會計理論知識傳授的同時，注重理論與實踐的結合，不斷強化實踐教學，幫助學生將會計理論知識轉化為實踐應用能力。傳統的會計專業實踐教學一般包括入學教育與軍訓、社會實踐、模擬實習、畢業實習和畢業論文等[6]。

3會計專業創新創業人才實踐教學存在的問題