校園音樂文化中聲樂藝術應用

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【摘要】校園音樂文化是學校發(fā)展的軟實力，能為學生營造良好的藝術氛圍，提高學生的音樂藝術修養(yǎng)。在實際的建設過程中，聲樂藝術起到了良好的推動作用。高校應充分利用聲樂藝術，將其與校園音樂文化進行有機的結合，從而推動校園音樂文化及高校的長遠發(fā)展。因此，本文主要針對于聲樂藝術在校園音樂文化中的作用進行了詳細的分析和探討。

【關鍵詞】聲樂藝術；校園音樂文化；作用

伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，也促進了我國高校教育的發(fā)展，高校也在積極的進行校園音樂文化建設。在此過程中，應充分利用聲樂藝術，將聲樂藝術的最大效能發(fā)揮出來，通過科學高效的實施，實現(xiàn)校園音樂文化的科學建設與發(fā)展，進而為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，實現(xiàn)學生與高校的共同發(fā)展與進步。

一、聲樂藝術的啟示作用

在進行校園音樂文化建設的過程中，聲樂藝術具有一定的啟示作用。聲樂藝術包含很多的內(nèi)容，像，音樂文化、音樂語言等等，其具有較高的社會地位。學生可以傾聽美好的音樂，提高自身的審美修養(yǎng)，能夠為校園音樂文化建設提供源源不竭的動力。因此，應充分的利用聲樂藝術的啟示作用高質(zhì)量的開展校園音樂文化建設，具體應做如下幾個方面的努力。①鼓勵學生在平時的課余時間對聲樂藝術進行充分的欣賞。學生可以傾聽美好的音樂、觀看鋼琴演奏、小提琴演奏，通過充分的欣賞，能使學生獲得更多的審美體驗，也能對學生進行有效的啟示，學生會自覺的參與到校園音樂文化建設中，進而提高校園音樂文化建設的質(zhì)量[1]。②聲樂藝術的內(nèi)涵較為豐富，且對校園音樂文化具有一定的啟示作用。因此，教師應帶領學生對聲樂藝術的內(nèi)涵進行細致全面的剖析，將其全部整理出來，為校園音樂文化建設提供理論依據(jù)、方式方法、發(fā)展方向，促進校園音樂文化的發(fā)展。③利用聲樂藝術的多種表現(xiàn)形式展示豐富多彩的校園音樂文化。例如，舉行歌唱比賽、舉行聲樂才藝比賽、舉行音樂聯(lián)歡晚會等等，通過利用多種聲樂藝術形式，能夠進一步豐富校園音樂文化，也能夠豐富學生的課余生活，對學生的發(fā)展非常有利[2]。

二、聲樂藝術的推動作用

聲樂藝術能夠推動校園音樂文化的發(fā)展。眾所周知，校園音樂文化主要以音樂為核心，其與聲樂藝術有著密不可分的關系。在校園音樂文化發(fā)展中，可以將聲樂藝術作為推動力。例如，發(fā)展聲樂藝術，使學生掌握更多的聲樂技能，學生會更加積極的投入到校園音樂文化建設中，為高校的校園音樂文化建設貢獻自己的力量[3]。另外，學生在學習聲樂藝術的過程中會帶來更多的靈感，積極的為校園音樂文化建設獻計獻策，促進校園音樂文化的發(fā)展。另外，高校還應該為聲樂藝術的發(fā)展提供硬件及軟件方面的支持，例如，購買先進的聲樂藝術設備、引進優(yōu)質(zhì)的教師資源、開發(fā)高水平的教材，使學生能夠更為充分的學習聲樂藝術，進而學生也才能在校園音樂文化建設中發(fā)揮重要的作用。除此之外，聲樂藝術的推動作用還體現(xiàn)在良好音樂文化氛圍的營造方面，試想，教師積極的進行音樂藝術科研、教學，學生努力學習聲樂技能，這在無形中會形成內(nèi)在的力量，推動校園音樂文化的建設與發(fā)展，實現(xiàn)高校的長遠發(fā)展。因此，為了促進校園音樂文化的發(fā)展，應將聲樂藝術的推動作用有效的發(fā)揮出來，使其成為內(nèi)在的驅動力，實現(xiàn)最佳的校園音樂文化建設效果[4]。

三、聲樂藝術的主導作用

在校園音樂文化發(fā)展的過程中，聲樂藝術具有主導的作用。由于校園音樂文化的主要建設者除了高校的教師之外，還有相關聲樂專業(yè)的學生，而這類學生是校園音樂文化建設的骨干，他們利用專業(yè)的聲樂知識、高水平的聲樂技能，推動了高校音樂文化的發(fā)展。因此，在校園音樂活動中，不能缺乏聲樂藝術對青春的感召力，也不能缺乏一批批充滿青春氣息的學生，其成為校園音樂文化的主要主導者[5]。因而，在校園音樂文化發(fā)展的過程中，應以最專業(yè)的聲樂藝術作為主導，以學習聲樂藝術的學生作為指導者，高質(zhì)量的進行校園音樂文化建設，以實現(xiàn)最佳的建設效果，為高校未來的發(fā)展以及學生未來的發(fā)展打下夯實的基礎。

四、結論

聲樂藝術在校園音樂文化中的作用顯而易見，其主要具有啟示作用、推動作用、主導作用等，高校也應該認識到聲樂藝術對校園音樂文化的建設與發(fā)展的促進作用，也應充分的認識到聲樂藝術的重要性。高校應通過發(fā)展聲樂藝術、利用聲樂藝術充分的進行校園音樂文化建設，提高校園音樂文化建設的質(zhì)量，滿足學生的審美需求及發(fā)展需求，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓莉.形為神設、神以形傳——談中國聲樂藝術的獨特風貌[J].時代文學(下半月)，2015(11).

[2]塔瑪夏•托力克巴衣.談高職院校聲樂教學[J].當代音樂，2015(23).

[3]王茹.聲樂與器樂共性及對聲樂教學所帶來的啟示[J].樂器，2015(12).

[4]付磊，李旭，李峰，謝永宏，鄧武軍，曾靜，侯志勇.試論美學視域中的聲樂藝術[J].通俗歌曲，2015(10).

[5]徐躍東.培養(yǎng)歌者心理綜合調(diào)控能力的思考與探索[J].北方音樂，2015(18).

作者：鄭開元 單位：內(nèi)蒙古民族大學音樂學院