高職聲樂教學(xué)中的聲樂曲目拓展

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【摘要】聲樂曲目的拓展作為高職聲樂教學(xué)改革的重要部分，在實(shí)際聲樂教學(xué)過(guò)程中，聲樂曲目是老師講解聲樂理論知識(shí)以及演唱技巧的重要途徑，因此，聲樂曲目的選擇應(yīng)該符合高職學(xué)生的實(shí)際需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)目前我國(guó)高職藝術(shù)院校聲樂教學(xué)中的聲樂曲目拓展現(xiàn)狀，分析了高職聲樂教學(xué)中拓展聲樂曲目的主要原因，并且提出了高職聲樂教學(xué)中聲樂曲目拓展的有效方式。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；聲樂曲目；拓展

聲樂教學(xué)作為音樂教學(xué)中重要的一部分，也是一門綜合性的藝術(shù)。現(xiàn)階段，我國(guó)很多高職藝術(shù)院校都開設(shè)了聲樂教學(xué)課程，進(jìn)而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人才。在聲樂教學(xué)過(guò)程中，聲樂曲目起著重要的作用，選擇適宜的聲樂曲目，不僅能提升學(xué)生的演唱水平，還能達(dá)到聲樂教學(xué)的效果。但是在實(shí)際的聲樂教學(xué)過(guò)程中，由于諸多因素的影響，導(dǎo)致很多的高職藝術(shù)院校都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和曲目，嚴(yán)重降低了聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，在新時(shí)代背景下，探究聲樂曲目的拓展方式，對(duì)于學(xué)生的聲樂教育發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前我國(guó)高職藝術(shù)院校聲樂教學(xué)中的聲樂曲目拓展現(xiàn)狀

高職藝術(shù)院校中的聲樂課程的開始不僅為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)了更多的專業(yè)聲樂人才，還有效提升了我國(guó)藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)率。但是，目前我國(guó)高職聲樂教學(xué)過(guò)程中存在著很多的問題和不足，最為突出的是聲樂教學(xué)的曲目選擇。很多高職藝術(shù)院校聲樂教學(xué)選擇的教材主要包含了《聲樂曲選集》《聲樂教學(xué)曲子選》等，這些教材雖然有很多共用的特征，但是它是根據(jù)普通類藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)撰寫的，不符合高職藝術(shù)院校的職業(yè)教育特征和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，這樣不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還會(huì)對(duì)我國(guó)整體藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高職聲樂教學(xué)中拓展聲樂曲目的主要原因

首先，高職藝術(shù)院校和普通藝術(shù)院校相比，有著很多的不同，大多數(shù)的高職學(xué)生不具備專業(yè)的聲樂知識(shí)，文化功底不牢固，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，整體的學(xué)生綜合素養(yǎng)比較低。因此，在實(shí)際的聲樂教學(xué)過(guò)程中，高職藝術(shù)院校應(yīng)該選擇適宜的教材，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。其次，普通院校大部分都是四年學(xué)制，而高職藝術(shù)院校都是3年的學(xué)制。因此，在教學(xué)時(shí)間上相比，在時(shí)間上受到了限制，導(dǎo)致在選擇聲樂教學(xué)曲目時(shí)，無(wú)法顧及全面，也不能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)效果，也給聲樂老師帶來(lái)了一定的教學(xué)挑戰(zhàn)和困難。再者，由于職業(yè)教育自身的特征，高職藝術(shù)院校培養(yǎng)的是職業(yè)型和普及型的音樂人才，主要目的是為學(xué)生解決就業(yè)問題，與普通藝術(shù)院校的培養(yǎng)目的不一樣，更應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求，體現(xiàn)出聲樂教材的實(shí)際性，不斷做出調(diào)整和改變，保證學(xué)生在畢業(yè)后找到適合的工作，更好地為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)。

三、高職聲樂教學(xué)中聲樂曲目拓展的有效方式

（一）以學(xué)生為主，調(diào)整教學(xué)教材在實(shí)際聲樂教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，并且以高職院校的教學(xué)時(shí)間和實(shí)際目標(biāo)，去適當(dāng)調(diào)整教學(xué)教材。在選擇曲目時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好為主，選擇一些利于學(xué)生訓(xùn)練發(fā)聲技巧的流行音樂，比如極具民族地域風(fēng)情的歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》《天堂》等。在選擇具體曲目時(shí)，老師更應(yīng)該關(guān)注歌曲內(nèi)容的廣泛性，加入一些獨(dú)具特色的民族傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以學(xué)習(xí)聲樂文化知識(shí)和技巧，還能讓傳統(tǒng)音樂得到傳承和弘揚(yáng)。最后，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求，合理選擇曲目，保證每個(gè)學(xué)生都有自己的演唱風(fēng)格和方式，從而更好地展現(xiàn)出音樂作品的魅力，提升學(xué)生的演唱水平。

（二）選擇適宜的聲樂教材，調(diào)整聲樂曲目的比例在高職聲樂教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)要求去選擇相應(yīng)的聲樂曲目，在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，其水平也各不相同，所以在不同的階段，聲樂曲目的選擇也有所區(qū)別。同時(shí)，選擇適宜的聲樂教材，調(diào)整聲樂曲目的比例，根據(jù)職業(yè)教育的特征和教學(xué)年限，在初始階段盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，常見的歌曲，曲目以中國(guó)曲目為基礎(chǔ)，以民族聲樂曲目為主，進(jìn)行聲樂教學(xué)活動(dòng)。此外，還可以經(jīng)常組織一些歌唱比賽，給學(xué)生提供更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的聲樂表演水平。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，高職藝術(shù)院校聲樂教學(xué)逐漸走向?qū)I(yè)化、細(xì)致化。聲樂教學(xué)在高職學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用，不僅有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，還為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。因此，在實(shí)際的聲樂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷探究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，選擇適宜的聲樂曲目，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)實(shí)踐有效融合在一起。同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求為依據(jù)，以職業(yè)教育教學(xué)目的為主，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表演機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的表演水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多的聲樂人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒孟芹.談高職聲樂教學(xué)中的聲樂曲目選擇與拓展[J].藝海，2016,(09):148-150.

作者：周劍波 單位：江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院