高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題基本解法探討

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摘要：對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來說，我們?cè)谶M(jìn)行試驗(yàn)前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的，通過有關(guān)的科學(xué)原理，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所用到的試驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)試劑；通過相應(yīng)的試驗(yàn)步驟；預(yù)測(cè)相應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果，通過記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和制定相應(yīng)的試驗(yàn)可行性方案等等，目前已經(jīng)向讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且完整的寫出實(shí)驗(yàn)步驟以及各個(gè)步驟中注意事項(xiàng)，并且要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。高中的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，這類的題目的難度一般都是比較大，學(xué)生的考試得分也不高，本文通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本解法進(jìn)行分析并對(duì)相應(yīng)的試驗(yàn)解法的分析和歸納，相信會(huì)對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解法提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物；試驗(yàn)設(shè)計(jì)題；基本解法

一、確定生物實(shí)驗(yàn)類型

（一）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)類型。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是要對(duì)研究對(duì)象有一些的了解，從而可以根據(jù)自身的認(rèn)知情況提出假說，為了驗(yàn)證這一假說或者自身的認(rèn)知從而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)方式，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更加注重的是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)演示和證明的活動(dòng)，通過分離科學(xué)知識(shí)和過程，除去背景的影響，更加注重了探究的結(jié)果，并不是探究過程。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)式傳遞了更加注重實(shí)驗(yàn)操作和觀察的技能，強(qiáng)調(diào)的是從試驗(yàn)中驗(yàn)證真理獲得生物知識(shí)。

（二）探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)式不知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)的分析，求證假設(shè)是否正確額度一種實(shí)驗(yàn)方式。探究性實(shí)驗(yàn)式就是通過實(shí)驗(yàn)來回答來解答一個(gè)感興趣的問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了科學(xué)的探究的能力。

二、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則

（一）平行重復(fù)原則。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求能夠重復(fù)實(shí)驗(yàn)，不然的話相關(guān)的試驗(yàn)就失去了它存在的意義，平行重復(fù)原則就需要通知自變量的變化，在無關(guān)變量一定的情況下，要求多次重復(fù)試驗(yàn)，從而觀察自變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。

（二）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則就是選擇相應(yīng)適合的試驗(yàn)材料，通過正確的試驗(yàn)原理和方法，得出符合邏輯的試驗(yàn)結(jié)果或者結(jié)論。這就需要我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候要結(jié)合相關(guān)的科學(xué)資料，通過運(yùn)用自身的試驗(yàn)原理，使用教材中的實(shí)驗(yàn)方法。

（三）單因子變量原則。單因子變量原則就是要簡(jiǎn)易化實(shí)驗(yàn)過程中的各種影響關(guān)系，可使得結(jié)果的說服力更強(qiáng)，一般會(huì)分為兩個(gè)組，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，一個(gè)是參考組，兩組中只有一個(gè)變量，其他的影響因素相同，這樣得出相應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果之后，對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，從而判斷不同結(jié)果，是由于哪一個(gè)變量的影響，因此在試驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候要確定和控制好其中的這一個(gè)變量。

（四）對(duì)照性原則。一般來說，實(shí)驗(yàn)中有很多的影響因素，無關(guān)的因素也很多，假如要研究變量對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，就需要保證其他的影響因素不變，這樣就需要做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)照試驗(yàn)去除其他干擾變量對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分，正常情況下，一般對(duì)照組就是正常狀態(tài)的一組，而實(shí)驗(yàn)組就是改變實(shí)驗(yàn)變量的一組，舉例來說就是比如驗(yàn)證“鈣元素是植物生長(zhǎng)過程中的必須的礦物質(zhì)元素”實(shí)驗(yàn)就分為兩組，第一組的培養(yǎng)液中添加鈣元素，而第二組的培養(yǎng)液中不添加鈣元素，那么第一組就是實(shí)驗(yàn)組，第二組就是對(duì)照組。對(duì)照的類型一般分類有自身對(duì)照、相互對(duì)照、空白對(duì)照、條件對(duì)照。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟

（一）清楚題目的要求。學(xué)生在考試的時(shí)候一定要看清楚題目的要求，因?yàn)橛械臅r(shí)候通過對(duì)考試題的分析，就可以找到答案的線索，同時(shí)也可以了解到題目考試的具體的內(nèi)容，以及相關(guān)的答題要求。

（二）分清楚實(shí)驗(yàn)的目的和類型。在考試時(shí)候，學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目的試驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)的類型，弄清楚實(shí)驗(yàn)需要解決的問題，可以通過一些比較關(guān)鍵的詞匯來判斷，比如“證明“”探究”“研究”等一般都是和實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗷リP(guān)聯(lián)的。

（三）描述實(shí)驗(yàn)原理，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)完成之后，就需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等等信息，描述出實(shí)驗(yàn)中所需要理論依據(jù)，并且能夠結(jié)合自身學(xué)到的生物實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)給予實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理的解釋，完成的過程中還需要描述出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一般就考核學(xué)生比較多的理論知識(shí)，并且還能夠根據(jù)相應(yīng)的理論，作出分析，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目的要求。

（四）完成實(shí)驗(yàn)步驟。一般來說需要特別注意以下幾個(gè)方面：首先是選取材料，選擇材料的時(shí)候要求按照實(shí)驗(yàn)的要求，注意保持相同條件，其次就是要進(jìn)行分組編號(hào)為了方便觀察、比較和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行分組，并且對(duì)于每一組進(jìn)行標(biāo)記。

（五）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于這個(gè)步驟，第一步要做的就是要分清楚實(shí)驗(yàn)的類型，假如為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的話，只需要看下實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的目的是否是一樣的結(jié)論，但是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)值得注意的是要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果、目的以及結(jié)論的一致，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是通過實(shí)驗(yàn)得出的試驗(yàn)成果；探究性實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果或者結(jié)論，可能是一個(gè)預(yù)測(cè)結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測(cè)出相關(guān)的結(jié)論。

四、總結(jié)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)于老師和學(xué)生有了新的標(biāo)準(zhǔn)，特別是考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中學(xué)生的探究能力，要求提升了，所以就需要在平時(shí)的教學(xué)中更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的進(jìn)行試驗(yàn)練習(xí)，對(duì)于試驗(yàn)設(shè)計(jì)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，積累經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基本解法的分析，相信能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力有所幫助。

作者:侯凌風(fēng) 陳秀梅 單位:湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)