化學大類實驗實訓室融合提升與共享

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摘要:高職院校實驗實訓室擔負著學校的教科研、服務管理等功能。高職實驗實訓平臺應順從高職教育發展趨勢。針對目前高職實驗實訓平臺存在的諸多弊端，如實驗實訓基地中儀器利用率不高，實驗實訓現有的管理模式與高職教育人才培養模式脫節等問題。為提高實踐教學質量，充分利用實驗實訓基地資源，可對屬于同一專業大類實驗室進行整合提升。以揚州市職業大學化學大類專業為例，淺析實驗平臺融合提升的意義與重要性，并提出共享平臺的一些建議。

關鍵詞:實驗實訓平臺;融合提升;共享

高職院校實驗實訓室擔負著學校的教科研、服務管理等功能。高職實驗實訓平臺發展應順從職業教育發展現狀。而目前許多高職院校實驗實訓平臺大都存在諸多弊端，比如實驗儀器閑置情況嚴重，儀器落后而不能用于科研和服務，實驗實訓現有的儀器設備和管理模式與高職教育人才培養模式脫節，也跟不上現代化的教育水平。為提高實踐教學質量，充分利用實驗實訓基地資源，可考慮對相關類實驗室進行整合提升，提升綜合實力，改變管理模式以適應日益發展的現代化教育。

一、高職院校化學類實驗室現狀

［1］(1)現有的儀器設備陳舊。以揚州市職業大學化學大類實驗實訓室為例，與化學類相關的專業有生化、食品、環境、醫學、園林園藝、各專業都有自己的化學實驗實訓室，但由于撥款經費分散所以各專業都沒有拿的出手的大型高精尖儀器，許多儀器都已陳舊，不能滿足教學和科研的使用，與現在的職業教學有些脫鉤，學生學不到先進的技術，不能更好適應現代化企業的崗位要求，從而影響學生的就業和學校的口碑;更不利于教師的科學研究，所以這是高職校教師科研水平的一個瓶頸，沒有高精尖的儀器做支撐科研水平大打折扣，這也是為何核心期刊都不怎么愿意收高職文章。(2)實驗室設施設備不夠完善，由于實驗室缺乏更新，有些設施配備方面仍存在一些安全隱患。如有些實驗室沒有配足夠的通風櫥;有些化學實驗室建造已久，一些電路老化可能會不堪重負;特別是有機合成實驗室未安裝應急噴淋器、洗眼器等急救設施;還有實驗用房緊張，部分實驗室將實驗器材、實驗藥品等堆放在安全通道處。(3)實驗室儀器設備利用率低，大型儀器設備在各系部間分散而不集中，導致各院系都存在儀器設備不夠全面的問題。由于有些儀器過于陳舊，測出的數據已不能支撐現在的科研，所以一些教師寧愿在外找機構測試也不愿用老的設備，久而久之這些設備只能長期存放，有的甚至落灰。另外大型儀器設備在各系部間比較分散，會出現設備重復購置，部分設備被閑置等情況，導致設備利用率低，投資效益差;一些高精尖設備又因資金分散問題無法購置，造成實驗室因儀器設備不全而使一般的科學研究項目的無法正常開展;有些設備配備的數量不夠學生實踐課需求導致實驗無法有序高效的開設，影響了實驗教學的正常展開，所以會存在有些學生只能觀摩儀器的使用而不能親自動手實踐。另外如果老師做科研項目一般都依托自己院系的實驗設備，如果他的項目本院系沒有該設備，需向其他學院借助，有些老師會出于為難情緒而不去借助，導致學校購買的高精尖儀器利用率低。(4)實驗室軟實力跟不上現代教學節奏。一般大型的儀器需要1—2名專業有經驗是實驗人員操作和維護，所以院系的實驗人員配備還不能跟上。另外學校對實驗教師的重視程度不夠，認為他們只是從事教輔工作，沒能充分調動他們的積極性;另外學校對大型設備使用和維護培訓力度不夠，導致很多人不會用儀器也不會維護儀器，這會造成資源的浪費，儀器就只能是擺設而沒能完全發揮其功能。

二、相近專業實驗室融合共享的意義

融合共享實驗室是實驗教學、科研活動及對外開放服務的平臺［2］，是培養學生創新實踐能力的重要平臺;是教師開展教學和科研活動的依托平臺。因此實驗室的開放共享是目前實驗室改革和發展的必然趨勢。由于以上弊端，可考慮將相近專業共用的實驗室進行合并整合，建立一個儀器設備完整，人員配備齊全的現代化實驗實訓基地。學校的經費不用分發到各院系，這樣可以整合學校的資金購買部分大型高精尖現代化儀器，提升學校實驗平臺。就不會存在各學院由于資金不夠而不能購買高精尖儀器的窘況，還能集中資金配備完善各種實驗安全設備，中心專人負責統一網格化管理，實驗人員的水平也需提升，統一整合發揮各自專業所長，必要時送出去培訓學習先進的儀器使用維護技術和安全管理等。這樣整合管理有利于實驗室為教學服務，不存在儀器設備和實驗室不夠的情況。也能為教師學生的科研服務，不存在找不到高新儀器檢測的情況，可實現資源共享，也能提高儀器利用率從而不浪費資源。如果中心建設發展好還能對外服務，為企業服務，實現社會共享［3］。(1)突破傳統建立共享實驗平臺，促進高職教育現代化，提升教師科研水平。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006—2020年)》對科技基礎設施的建設提出了具體措施，要求加強科技環境建設，把資源共享視為科技創新培養的重要內容。實驗平臺共享是培養創新人才的途徑。通過共享實驗室，營造一種探索創新的氛圍，進而提高學生的動手實踐能力，進行主動研究與合作學習，發揮師生的主動性和創新精神，有了高新儀器和實驗資源的支撐，教師的科研水平也能提升，也有效提高儀器設備的利用率。也體現了高職高專教育中應該以學生為中心的理念，提高學生實踐能力，進而激發創造力，有利于將來更好就業和創業。(2)避免重復購置造成資源浪費。一般各專業實驗室建設主要依附于各教研室，系部會從專業需求考慮進行“小而全”的建設，但不能整體布局建設，難免會造成重復購置設備;另外因經費分發到各系部，由于經費分散，所以系部買不了大型儀器，而只能買低值易耗品造成實驗室功能單一，易耗品消耗嚴重。而共享實驗室能打破常規實驗室的封閉狀態，可實現校內相關專業資源共享，資金的整合可改善高職院校實踐教學的條件，提升實驗室設備平臺，為教師的教學和科研提供了保障;同時也能提高高職院校師生實踐技能和素質;有利于充分利用實驗室的儀器設備、學術資源和技術優勢，使相近專業的教學資源得到充分利用。(3)充分利用共享實驗平臺發揮其社會服務功能，增強職業教育的輻射作用。變“消耗型”實驗室為“經營型”實驗室，符合高職教育的現代化發展;教師可以利用實訓基地開展科研及各種技術服務，充分發揮其為教學和科研服務的作用。共享平臺應實現行業與職業的信息共享，推動各方收益及社會效益的共贏，縮短校企之間的職業性距離，調動校企合作的積極性和創造性。共享實驗平臺實現資源共享，增強區域輻射作用，最大限度地發揮其使用效益，并逐步過渡到承擔生產任務，形成實訓內容與實際生產相結合的實訓模式，提升實訓整體實戰水平共享實驗平臺能有效整合校內實訓基地實踐教學資源，促使實踐教學內容及教學方式的完整性，為學生提供真實的職業實踐場所，培養學生職業素養，提高學生崗位技能、實踐能力及就業競爭力。

三、建設共享實驗平臺的一些建議

(一)硬件設施提升學校可以整合資源統一建設，統一采購儀器，統一搭建教學硬軟件平臺，平臺的儀器可統一化管理，利用現代信息技術給每個大型儀器配備各自的二維碼，教師或學生可以掃一掃便可知道儀器的用途、檢測項目、操作規程及安全注意事項。實現校園內資源共享，為各院系師生使用儀器提供必要的保障，同時也能幫助維護儀器，提高儀器的利用率和使用壽命。如若過渡到對方開放共享，也能對外提醒儀器的使用維護方法。

(二)建立網絡預約儀器平臺為科學、高效地對實訓基地開放共享實施管理，需要構建信息化管理平臺。建立實驗實訓室專門網站，可分別設置校內和校外網頁，公布共享儀器設備和實驗室的時間和地點，供教師學生預約選擇;每個實驗室都有專人實驗員負責時間調度與管理，大型儀器集中放置，由1—2名專業實驗員主要負責操作和講解。申請者先在平臺上進行實訓操作的預約登記，經審核后平臺生成該項實訓操作的課表，在實訓課前及課后，通過平臺進行實訓材料的領取及歸還登記，最后在實訓完成后將實訓報告上傳平臺。由實驗中心統一調配，統籌安排實驗教學資源，及時掌控教學資源的使用情況，實現動態追蹤。

(三)學校重視，制度保障學校領導和職能部門要重視實驗實訓基地融合提升共享工作，將其視為教學改革的重要內容，改變管理模式，增強共享力度，完善制度建設，提高儀器設備利用率。可試點試行實驗平臺開放共享的成效與教學經費投入掛鉤，撥出專項資金，定期改善提升儀器設備。完善實驗人事師資制度，合理設置實踐教學和實訓管理人員的崗位，充分調動實驗人員隊伍的積極性。各專業教研室要開發更多真實的實訓項目，積極參與實踐教學改革，鼓勵教師在實驗平臺開展科研與技術服務項目。

四、總結

綜上所述，高職高專院校若能實現多專業共享型實驗室，就可以避免一些實踐教學和科研服務的弊端。打造一個多專業、儀器設備齊全、實驗室類型豐富的實驗實訓共享平臺，就要更新實驗室的管理模式和理念，引入新的職業教育理念，強化科學管理，改革創新，提高實驗實訓融合共享平臺的效率和質量，為培養高職學生實踐創新能力與職業綜合素養創造條件。

參考文獻:

［1］徐大海．大型科學儀器設備共享效率評價研究［J］．實驗技術與管理，2017，34(01):263-267．

［2］韓木先．高校化學類開放實驗室對外開放服務的實踐探索［J］．湖北師范大學學報(自然科學版)，2018，38(02):100-102．

［3］武香香，張振強，蔣時紅，苗明三．高校共享科研實驗室績效評價機制探索［J］．實驗技術與管理，2015，32(02):212-214+218．

作者：季彩宏 徐月明 褚軍 單位：揚州市職業大學園林園藝學院