機械類專業(yè)機械故障診斷實驗設(shè)計與教學(xué)

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［摘要］綜合實驗有助于學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是工科專業(yè)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。文章從機械故障診斷技術(shù)概念出發(fā)，介紹了旋轉(zhuǎn)機械典型故障、檢測手段、工況模擬及信號處理方法、如何構(gòu)建故障診斷綜合實驗等內(nèi)容。以轉(zhuǎn)子不平衡故障診斷為例，設(shè)計了實驗臺，提出了一種基于軸心軌跡的診斷方法，設(shè)計了對比實驗方案，為機械類專業(yè)故障診斷綜合實驗設(shè)計與教學(xué)實踐提供了參考。

［關(guān)鍵詞］機械專業(yè)；故障診斷；實驗設(shè)計

目前，我國高等教育正在經(jīng)歷新一輪變革，“新工科”[1]浪潮正席卷高校工科教育?！靶鹿た啤北尘跋拢咝９た茖I(yè)綜合改革勢在必行。長期以來，工科院校十分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。工科專業(yè)特別是機械類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍包括金工實習(xí)、電子實習(xí)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和課程設(shè)計、強化訓(xùn)練及綜合實驗。尤其是綜合實驗在學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，越發(fā)得到重視。綜合實驗通常是指面向某專業(yè)綜合知識應(yīng)用能力訓(xùn)練的獨立設(shè)課的實踐環(huán)節(jié)，一般安排在大學(xué)四年級，占2學(xué)分。綜合實驗[2]具有創(chuàng)新性、復(fù)雜性和開放性的特征，要求教師能設(shè)計出滿足學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的專業(yè)實驗。大型機械故障復(fù)雜多樣，診斷手段也很靈活，因此機械故障診斷實驗是一項可以訓(xùn)練學(xué)生機械動力學(xué)、測試技術(shù)和計算機編程能力的綜合性實驗。

一、機械故障診斷實驗設(shè)計

機械故障診斷技術(shù)[3]是通過測取機械設(shè)備在運行中的狀態(tài)信息并結(jié)合診斷對象的歷史狀態(tài)對所測信號進行分析處理和定量識別機械設(shè)備及其零部件的實時運行參數(shù)及工作狀況，推斷設(shè)備已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的故障，從而確定必要對策的一門綜合性技術(shù)。從定義可以看出，機械故障診斷技術(shù)涉及傳感器、信號處理、故障診斷或趨勢預(yù)測等多方面知識，通常需要借助計算機程序?qū)崿F(xiàn)診斷或預(yù)測。就目前應(yīng)用來看，故障診斷技術(shù)在各類旋轉(zhuǎn)機械中應(yīng)用最為廣泛。設(shè)計機械故障診斷實驗時，可以旋轉(zhuǎn)機械為對象，針對功能部件如軸承、齒輪、軸等設(shè)置故障，典型故障有：（1）軸承故障：內(nèi)圈、外圈、滾動體的劃傷、磨損、點蝕、裂紋等；（2）齒輪故障：斷齒、齒根裂紋、齒面點蝕、磨損等；（3）軸故障：不平衡、不對中、彎曲、碰摩、軸上零件松脫等。在設(shè)計故障檢測手段時，可通過振動、溫度、電流和油液等信息的分析處理，獲得可以反映故障的有效特征，如振動特征頻率等，由此診斷故障發(fā)生的部件及故障的類型。實驗設(shè)計時，對載荷、速度等可以進行多樣化模擬，從而實現(xiàn)系統(tǒng)的定載、變載、恒速、變速等，不同的工況作用于故障機械系統(tǒng)，可激發(fā)出包含診斷特征的有效信息。以基于振動信號的故障診斷實驗為例，振動信號處理方法有時間域、頻率域和時間-頻率域。時間域分析有基本波形分析和相關(guān)分析，頻率域分析有快速傅里葉變換、功率譜、包絡(luò)解調(diào)譜等，時間-頻率域分析有短時傅里葉分析、小波分析等。頻率域分析主要用于平穩(wěn)信號的處理，時間-頻率域分析主要用于非平穩(wěn)信號處理。通過不同部件不同故障類型的組合，及不同運行工況的模擬，采用不同的信號分析手段可實現(xiàn)旋轉(zhuǎn)機械的故障診斷，實現(xiàn)由單一故障到復(fù)合故障、由恒定工況到時變工況、由簡單分析到復(fù)雜分析的不同程度故障診斷綜合能力訓(xùn)練。

二、機械故障診斷實驗教學(xué)實踐

自2016年以來面向機械類專業(yè)開設(shè)了“旋轉(zhuǎn)機械故障診斷綜合實驗”，以電機-轉(zhuǎn)子系統(tǒng)為對象，以振動信號分析為主要手段，對轉(zhuǎn)子不平衡故障診斷實驗進行了系統(tǒng)設(shè)計與教學(xué)實踐。在實驗中，將學(xué)生分為若干組，每組完成不同實驗任務(wù)，包括故障模擬、信號測試、數(shù)據(jù)處理和診斷分析等，要求學(xué)生采用LabView程序完成一部分程序自主開發(fā)，如快速傅里葉算法、傳感器輸出信號轉(zhuǎn)化、分析結(jié)果可視化等。學(xué)生根據(jù)實驗任務(wù)，查閱資料并設(shè)計實驗方案，完成實驗工況和故障模擬，選用振動傳感器并與上位機關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)信號采集，進而設(shè)計分析算法和可視化程序，對分析結(jié)果進行分析論證，據(jù)此修改實驗方案完成下一輪實驗，如此獲得對實驗中理論知識和應(yīng)用技能的熟練掌握。下面以“轉(zhuǎn)子不平衡故障診斷實驗[4]”為例，介紹筆者近年實驗設(shè)計及教學(xué)過程。

1.實驗臺

設(shè)計了一種旋轉(zhuǎn)機械故障模擬與診斷實驗臺，如圖所示，由電機驅(qū)動一根細長軸，軸上裝有一個圓盤，在圓盤上通過施加偏心塊來模擬軸偏心故障（質(zhì)量不平衡）。通過光電、渦流、編碼器等測量軸的轉(zhuǎn)速，通過壓電、磁電和渦流傳感器測量軸振動。通過PWM原理對電機進行無級調(diào)速，通過軸左端加載螺栓進行軸承預(yù)緊，從而改變軸運行工況。

2.實驗數(shù)據(jù)分析

對渦流傳感器測得的水平和豎直方向振動位移，可合成軸心軌跡，根據(jù)軸心軌跡是否為橢圓及橢圓度大小可判定是否發(fā)生了轉(zhuǎn)子不平衡及不平衡的嚴重程度。數(shù)據(jù)處理時，注意對原始信號需進行濾波，以消除噪聲影響。

3.實驗對比研究

通過反復(fù)多次實驗，探究實驗所反映的物理規(guī)律。可設(shè)計如下實驗對比方案。實驗1：在轉(zhuǎn)軸上擰1個偏心塊，轉(zhuǎn)速設(shè)置為通過上述四個實驗，可研究不同偏心量和不同轉(zhuǎn)速對軸振動信號的影響，進而從信號表現(xiàn)上反映設(shè)備發(fā)生了什么樣的故障狀況。結(jié)語全文介紹了機械故障診斷實驗設(shè)計方案和教學(xué)案例。首先，介紹了機械故障診斷技術(shù)的內(nèi)涵，提出了故障診斷實驗中的故障類型、診斷信號和實驗?zāi)M方案。結(jié)合筆者近年教學(xué)實踐，設(shè)計了一個轉(zhuǎn)子不平衡故障診斷實驗，介紹了基于軸心軌跡進行不平衡故障診斷的原理和如何進行不同實驗工況下的診斷實驗。介紹了從實驗方案設(shè)計到教學(xué)實踐全過程，對此類實驗設(shè)計及教學(xué)具有參考價值。

參考文獻

［1］羅忠.新工科背景下機械工程專業(yè)培養(yǎng)體系改革探析［J］.中國現(xiàn)代教育裝備,2019(19):109-111.

［2］段朋云,姚勝衛(wèi),丁曉紅,等.機械基礎(chǔ)綜合實驗教學(xué)改革初探［J］.科教文匯(上旬刊),2019(09):62-63+72.

［3］竇東陽,王艷飛,何敏,等.面向工程教育認證的旋轉(zhuǎn)機械狀態(tài)監(jiān)控與故障診斷實驗系統(tǒng)研發(fā)［J］.實驗技術(shù)與管理,2019,36(07):29-32+39.

［4］樊紅衛(wèi),楊一晴,馬宏偉,等.一種轉(zhuǎn)子振動故障診斷及預(yù)警的虛擬儀器系統(tǒng)開發(fā)與驗證［J］.機械設(shè)計與制造,2019(06):77-79+83.

作者：樊紅衛(wèi) 萬翔 張旭輝 毛清華 李曼 單位：西安科技大學(xué)機械工程學(xué)院