高校會計教學的新思路

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校會計教育要能夠基于時代需要進行創(chuàng)新，本文從明確會計人才培養(yǎng)目標，對會計教學課程體系進行整合，創(chuàng)新會計教學方法，構建“互聯(lián)網(wǎng)”會計教學平臺四方面分析了會計教育在新時代創(chuàng)新發(fā)展策略，對于會計專業(yè)教育的發(fā)展，對高素養(yǎng)會計人才的培養(yǎng)是一種促進。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；會計教學；思路

會計專業(yè)教育的主要任務是培養(yǎng)高素養(yǎng)會計人才，以便有效滿足會計行業(yè)發(fā)展的需要。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，會計教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，會計行業(yè)的人才需求標準也發(fā)生了很大的變化，高校會計教育要能夠積極借助于新的技術手段，實現(xiàn)教育方式和內容的創(chuàng)新，以保障會計人才培養(yǎng)目標得以順利實現(xiàn)。

一、明確會計人才培養(yǎng)目標

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，企業(yè)面臨著新的轉型發(fā)展，會計業(yè)務內容和方法也發(fā)生了很大的變化，會計核算方式也發(fā)生了很大的變化。云計算技術的應用，使很多會計業(yè)務處理流程發(fā)生了變化，實時做賬、實時報賬、實時審賬成為可能。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，會計人員需要對每筆業(yè)務進行實時跟蹤處理，不需要整天開展會計核算工作，這對會計人員提出了新的業(yè)務要求。會計業(yè)務情況的變化，高校會計教育也需要實現(xiàn)創(chuàng)新，適應會計業(yè)務發(fā)展的需要，教育者要能夠積極應用互聯(lián)網(wǎng)技術，對企業(yè)發(fā)展情況，會計業(yè)務開展情況進行全面把握，要能夠以此為基礎，明確新環(huán)境下會計人才培養(yǎng)目標，對會計人才培養(yǎng)方向進行有效的指導。

二、對會計教學課程體系進行整合

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，會計業(yè)務與其他業(yè)務聯(lián)系的更為緊密，在這種背景下，需要能夠對會計專業(yè)教育內容進行創(chuàng)新，才能滿足會計業(yè)務發(fā)展的需要。高校會計專業(yè)教育要能夠打破傳統(tǒng)課程限制，能夠基于會計行業(yè)發(fā)展情況，對會計類課程內容進行重新編排設計和完善。在高校會計內容創(chuàng)新方面，要能夠大膽刪除一些脫離于實際需要的會計內容，比如，刪除一些基于手工背景下的一些會計相關概念和內容。能夠突出一些新內容，把基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的財務管理與會計核算理論方法突出出來，把一些會計行業(yè)的新知識新技能突出出來。對會計專業(yè)教育內容進行創(chuàng)新。在會計教學課程建設中，要能夠借助于信息化手段，進行內容創(chuàng)新，在會計信息化課程建設中，把一些與會計行業(yè)發(fā)展無關的內容刪減掉，把大數(shù)據(jù)和云計算在會計領域中具體應用中突出出來，保障會計專業(yè)教育內容的先進性。

三、創(chuàng)新會計教學方法

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校會計專業(yè)教育要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，必須要能夠實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，學生學習空間和時間更為自由，在這種背景下，要能夠積極突出學生學習的主體地位，能夠使學生借助信息化手段實現(xiàn)自主化的學習。具體而言，首先要能夠突出問題探究教學法。教師在開展會計教育中，要能夠根據(jù)教育內容的需要，提出有探索性的問題，以問題引導學生深入思考，獲得知識。這種問題探究教學法能夠有效地突出學生的學習主體地位。在問題提出之后，有些學生由于自身基礎不是很高，不能解決相關問題。這時，教師要做好引導，能夠使學生通過現(xiàn)代化的移動終端設備，比如，智能手機、電腦等，進一步對問題進行探索，對相關資源進行選擇性的應用，通過這種引導，使學生學會學習，學會解決問題，不斷獲得知識，提升會計素養(yǎng)。另外，要能夠有針對性地開展一些項目教學活動。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，會計行業(yè)的信息化程度很高，也逐漸發(fā)展成為一門內容復雜龐大的學科。會計行業(yè)也包括不同的項目，針對會計行業(yè)的發(fā)展情況，高校會計教學也需要能夠針對會計事務多采用有針對性的項目化教學方式，進行創(chuàng)新，能夠積極實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)+時代的有效融合。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，會計從業(yè)人員必須要能夠熟練掌握計算機的使用方法，能夠成功應用相關辦公軟件，開展會計工作。因此，會計教育者也必須要能夠培養(yǎng)學生借助于大數(shù)據(jù)、云計算等先進手段，開展會計工作的能力，這樣學生在進入企業(yè)后，才能適應企業(yè)會計的新要求。在會計教育中，要能夠設置好相應的會計項目，能夠引導學生借助于信息化手段，完成各類會計項目，在項目開展中，不斷提升學生的自主工作能力，項目實施能力，使學生能夠適應自己未來的工作崗位，真正地滿足企業(yè)的用人需要。

四、構建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學平臺

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，開展會計教育，需要能夠積極構建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學平臺。高校要能夠借助于新技術手段，對各類會計教育資源進行整合，提升教育資源的利用效率，能夠構建完善的會計教育平臺。在教學中，教師要能夠借助于會計教學平臺，創(chuàng)建一個集會計數(shù)據(jù)采集、存儲、分析和輸送一體化的模擬會計工作環(huán)境，在這種模擬環(huán)境中使學生能夠充分體驗會計業(yè)務，處理各類會計業(yè)務。要能夠借助于會計教學平臺，使學生能夠對企業(yè)會計處理過程進行動態(tài)化體驗感悟，實現(xiàn)學生會計理論學習與實踐訓練的有效對接。要能夠借助于會計教學平臺，為學生提供自主獲得會計知識，進行多元化會計知識學習的途徑，能夠發(fā)揮學生學習主動性，有效地學習相關會計知識，實現(xiàn)各種實踐素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麗芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校會計教學改革研究[J].納稅，2017，(15).

[2]張穎哲.試論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校會計教學[J].技術與市場，2017，(05).

作者：祝福冬 單位：東莞理工學院經(jīng)濟與管理學院