媒介素養(yǎng)教育與人文素質(zhì)的提升

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一、媒介素養(yǎng)教育對提升大學(xué)生人文素質(zhì)的重要意義

首先，媒介素養(yǎng)教育是全面提升大學(xué)生人文素質(zhì)的客觀要求。大學(xué)生涯是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀成熟的重要階段，也是個(gè)人成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。面對新事物和多元文化的誘惑，大學(xué)生難免把握不住自我。由于商業(yè)利益的驅(qū)動，當(dāng)今一些大眾傳媒所傳播的流行文化，也往往帶來一些消極的甚至不健康的思想，極大地誤導(dǎo)了大學(xué)生的精神追求，對他們的身心健康產(chǎn)生各種負(fù)面影響。特別是在信息多元化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化容易使大學(xué)生陷入信息迷局，出現(xiàn)各種各樣的問題。因此大學(xué)生有必要接受專門化、系統(tǒng)化的媒介課程的學(xué)習(xí)，以此形成媒介批判意識，培養(yǎng)能夠辨別和抵御大眾傳媒不良影響的能力。媒介素養(yǎng)教育有助于大學(xué)生樹立正確的思想觀、人生觀。

其次，開展媒介素養(yǎng)教育是加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)在要求。媒介時(shí)代的任何一所大學(xué)都不再是與世隔絕的世外桃源，必然會受到大眾傳媒所制造的大眾文化的浸染。媒介技術(shù)幾乎能無限制地滿足視聽感官需要，大眾文化信息全方位、全天候地影響著高校，從根本上改變了大學(xué)生們的生活方式、思維方式，他們很難做到真正自發(fā)地、不受媒體文化影響和媒體描述方式所干預(yù)地來觀察和認(rèn)識世界。令人耳鳴目眩的大眾文化正在通過各種媒介逐步向大學(xué)文化滲透。媒介素養(yǎng)教育旨在通過指導(dǎo)大學(xué)生正確理解、合理運(yùn)用大眾傳播媒體的文化資源，進(jìn)行媒介素養(yǎng)的系統(tǒng)教育，將有利于大學(xué)生正確解讀媒介信息，有效利用媒介建設(shè)性利用媒介完善自我，從而對自己的媒介行為進(jìn)行合理評價(jià)和科學(xué)管理。積極探索和發(fā)展媒介素養(yǎng)教育有利于構(gòu)建高校人文精神，提升校園文化的層次和品味，豐富大學(xué)文化的時(shí)代內(nèi)涵。

二、高校媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施策略

面對高校大學(xué)生的特點(diǎn)及媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和問題，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采取可實(shí)施的對策措施，切實(shí)提高高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對媒介素養(yǎng)教育的重視程度。教育觀念和教育體系的優(yōu)化必須跟隨時(shí)展的步伐，信息時(shí)代的到來，要求當(dāng)代大學(xué)生必須具備相應(yīng)的媒介素養(yǎng)。高等院校作為人才培養(yǎng)基地，必須充分認(rèn)識到媒介素養(yǎng)教育的時(shí)代意義，將媒介素養(yǎng)作為一種重要的、基本的個(gè)人素質(zhì)納入到大學(xué)生人文素質(zhì)的建構(gòu)體系當(dāng)中，同時(shí)，基于其重要程度，可將其列入高校人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。

第二，確立媒介素養(yǎng)教育課程體系。在高校開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，必須建立一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育課程體系。在課程設(shè)置上，不局限于新聞傳播學(xué)專業(yè)的課程體系，而是將媒介素養(yǎng)課程作為人文類課程體系的一個(gè)重要組成部分。在剛剛開始從事媒介素養(yǎng)教育的學(xué)校，可以增加媒介素養(yǎng)類的選修課程，比如設(shè)置時(shí)事解讀、時(shí)事大講堂、影視作品賞析、流行文化解析、新媒體制作等課程，增強(qiáng)學(xué)生對媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識。而在媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)達(dá)到一定水平的學(xué)校，在人文課程體系內(nèi)既可以開展獨(dú)立的媒介素養(yǎng)課，還可以把它與其他人文課程的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來。通過對傳播模式、媒介的性質(zhì)和功能等傳播學(xué)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和宏觀視野，并能夠利用媒介完善自我，參與社會進(jìn)步。開設(shè)媒介素養(yǎng)課程重在提高學(xué)生對媒介信息的辨別力、賞析力和批判力，因此在講解案例、欣賞媒介產(chǎn)品時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對媒介現(xiàn)象和問題的深入思考，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生更好地接受和理解媒介素養(yǎng)。

第三，提高學(xué)生參與傳媒的實(shí)踐能力。在進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育理論課程的基礎(chǔ)上，更多地給大學(xué)生創(chuàng)造參加傳媒實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)將各種校園媒介資源作為大學(xué)生接觸和參與媒介實(shí)踐活動的平臺，使大學(xué)生真正成為媒介活動中的實(shí)踐主體。校園媒體如校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、電視臺等，可以定期、定量地開放給學(xué)生參觀，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與各種媒體信息的制作和傳播，豐富學(xué)生對媒介活動的感性認(rèn)識。高?？梢越M織和開展豐富多彩的媒介活動，充分調(diào)動廣大學(xué)生參與媒介的積極性，比如舉辦校報(bào)或?？O(shè)計(jì)大賽、博客制作大賽和校園DV制作比賽，主題可以圍繞高校和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行。這些都不失為參與媒介實(shí)踐的表現(xiàn)，而這些形式多樣的媒介活動不僅能夠幫助大學(xué)生強(qiáng)化媒介素養(yǎng)意識和思想，而且還可以提升其自身的媒介素養(yǎng)甚至人文索質(zhì)。

最后必須指出的是，無論媒介素養(yǎng)教育還是它包含其中的人文素質(zhì)教育，都是一種全面教育和終身教育。必須用正確的媒介素養(yǎng)教育來教育大學(xué)生，使其在理論和實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上有更多的自我約束，更多的責(zé)任意識，不使自己受現(xiàn)代媒介技術(shù)發(fā)展消極作用的影響，從而正確地認(rèn)識媒介、理解媒介、運(yùn)用媒介，獲得在信息社會中生存并終身受益的素質(zhì)和修養(yǎng)。

作者：劉莉 單位：空軍預(yù)警學(xué)院人文社科部