高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育2篇
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（一）
一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性
（1）高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃，每一年都會(huì)向企業(yè)輸送大量的應(yīng)用型人才。隨著企業(yè)改革不斷的進(jìn)行，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育作為提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能的重要途徑，對(duì)其進(jìn)行研究，尤其是職業(yè)素養(yǎng)研究十分重要。高職院校學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第一線工作，他們職業(yè)素質(zhì)和技能水平高低各種產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量及企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新等都有重要作用，具有良好職業(yè)人格的素質(zhì)的人才，通過(guò)他們的聰明才智和技能能減少問(wèn)題產(chǎn)品，創(chuàng)造新品牌，并不斷的提升產(chǎn)品在同類市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。為此，高職院校必須注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，不斷的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能更好的滿足市場(chǎng)需求。
（2）企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化。高職院校是為企業(yè)輸送一線生產(chǎn)和管理部門人才的搖籃，要求其所培養(yǎng)出來(lái)的人才必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能、過(guò)硬的實(shí)踐能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，尤其是中級(jí)技術(shù)人才既要掌握熟練的操作技能，也要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這些是現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)技術(shù)性人才的需求，也是高職院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。高職院校培養(yǎng)人才過(guò)程中，其職業(yè)技能可以短時(shí)間形成，但是其職業(yè)素養(yǎng)則需要長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中形成，需要高職院校將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)工作貫穿于職業(yè)教育全過(guò)程。
（3）就業(yè)形勢(shì)的影響。從近些年來(lái)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)率的高低又直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，一旦就業(yè)率低會(huì)造成高職院校資源的浪費(fèi)，影響職業(yè)教育發(fā)展?，F(xiàn)在出現(xiàn)這種現(xiàn)象：高職院校學(xué)生找不到工作，企業(yè)找不到適合企業(yè)發(fā)展的員工。歸根結(jié)底是高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)很難滿足企業(yè)發(fā)展需求，如果學(xué)生的專業(yè)技能過(guò)硬，又有良好的職業(yè)素養(yǎng)，被企業(yè)錄用的可能性就比較大。因此，良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生邁向職業(yè)生涯第一步的重要門檻。
二、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的可行性策略
（1）調(diào)動(dòng)教職員工積極性，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工作，除了就業(yè)指導(dǎo)處必要的指導(dǎo)外，還需要發(fā)動(dòng)職員工參與到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中，尤其是專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師，要為此制定專門的制度，對(duì)教職員工進(jìn)行考核和監(jiān)督，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)教職員工能將職業(yè)素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中。可以通過(guò)正反案例，組織學(xué)生就案例內(nèi)容分組進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德有深入的了解，對(duì)職業(yè)道德有明確的認(rèn)識(shí)，從而不斷的提高其職業(yè)能力，形成良好的執(zhí)業(yè)行為習(xí)慣。教職員工也應(yīng)該不斷的提高自身素養(yǎng)，教學(xué)中將課本知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也要在學(xué)生專業(yè)前景和專業(yè)素養(yǎng)等方面給予相應(yīng)指導(dǎo)。
（2）開(kāi)展主題活動(dòng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生技能的最佳途徑，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身狀況和社會(huì)需求制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并設(shè)置以職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制為主的職業(yè)素養(yǎng)教育主題活動(dòng)，將學(xué)生平時(shí)參加的職業(yè)素養(yǎng)主題活動(dòng)，記錄在職業(yè)素養(yǎng)教育卡記錄卡中，作為每個(gè)學(xué)期期末學(xué)分評(píng)定的一部分。以服裝紡織類專業(yè)為例，學(xué)?？梢砸罁?jù)服裝紡織行業(yè)的工作特點(diǎn)分組、限時(shí)展開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打版比賽和工藝制作比賽，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和合作精神等素質(zhì)。同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，將職業(yè)素養(yǎng)教育融匯于學(xué)生工作，高職階段的學(xué)生心理由原來(lái)的不成熟、半成熟逐漸向成熟轉(zhuǎn)變，期間對(duì)職業(yè)有了感知、認(rèn)同，職業(yè)情感和職業(yè)人格也逐漸形成，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的主體活動(dòng)方案，不僅能使職業(yè)心理體系化，而且能使學(xué)生的職業(yè)精神更好的形成。
（3）加大就業(yè)指導(dǎo)力度，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)課程是高職院校為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，及時(shí)向?qū)W生提供就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃而設(shè)立的課程。其中的職業(yè)生涯是比較重要的，其不僅關(guān)系著一個(gè)人人生中與職業(yè)相關(guān)的行為、活動(dòng)、價(jià)值觀，也關(guān)系著一個(gè)人愿望和態(tài)度等全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，僅僅靠自己是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要專業(yè)人士適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)部門作為指導(dǎo)學(xué)生的重要部門，應(yīng)從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)人生進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能真正的了解自己，根據(jù)相應(yīng)指導(dǎo)合理的設(shè)計(jì)出自己的職業(yè)發(fā)展方向。高職學(xué)生中大部分人對(duì)自己的專業(yè)是比較有興趣的，做職業(yè)規(guī)劃時(shí)會(huì)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)能力、興趣、職業(yè)觀和社會(huì)需求進(jìn)行綜合分析，再進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅能使自己更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也能使自己在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。對(duì)于部分對(duì)自己專業(yè)不感興趣的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)這些學(xué)生做自己喜歡的事情，使之形成能力和技能，以后走進(jìn)社會(huì)能將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，并能得到企業(yè)的認(rèn)可。
（4）實(shí)行校企聯(lián)合，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)并逐漸形成的綜合素質(zhì)，未經(jīng)過(guò)職業(yè)活動(dòng)而進(jìn)行的職業(yè)素養(yǎng)教育，使學(xué)生無(wú)法真正的意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)職業(yè)人生的重要性，需要學(xué)校加大與企業(yè)合作的力度，讓本學(xué)校專業(yè)老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，將專業(yè)理念與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，同時(shí)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有所了解，明確職業(yè)目標(biāo)并積極的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，不斷的提高自身素質(zhì)，為日后順利走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該讓學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，并派專業(yè)教師到實(shí)習(xí)學(xué)生較多的企業(yè)去指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)總結(jié)學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題并有針對(duì)性的進(jìn)行解答和指導(dǎo)。為了使學(xué)生的綜合能力能得到提高，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展集體討論活動(dòng)，讓不同學(xué)生之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)取。對(duì)于實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散的學(xué)生，教師可以定期巡查或以網(wǎng)絡(luò)通信和郵件方式，與學(xué)生建立聯(lián)系，了解學(xué)生的人際關(guān)系、崗位滿意度及生活工作條件等，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能盡快的適應(yīng)工作崗位角色轉(zhuǎn)變。
三、小結(jié)
職業(yè)素養(yǎng)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，其直接關(guān)系著職業(yè)人職業(yè)生涯的成功與否。高職學(xué)生作為即將邁入社會(huì)的專業(yè)性人才，其在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是通向職業(yè)之路的通行證，但是社會(huì)需要的是應(yīng)用型綜合人才，除掌握基本知識(shí)和技能外，還需要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這就需要調(diào)動(dòng)教職員工使其參與到人才素養(yǎng)培養(yǎng)中來(lái)，并開(kāi)展主題活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)行校企聯(lián)合，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生走入社會(huì)鋪平道路，使其在工作崗位上發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
作者：徐芳芝 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝工程學(xué)院
（二）
一、加強(qiáng)入校后的職業(yè)認(rèn)知教育
經(jīng)過(guò)高考的沖刷洗禮，學(xué)生們以全新的面目來(lái)到新校園，學(xué)習(xí)新知識(shí)，融入新環(huán)境，對(duì)自己將來(lái)要從事的職業(yè)可能一窮二白、一無(wú)所知，這時(shí)是將職業(yè)規(guī)范灌輸給學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。從職業(yè)服裝、從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德規(guī)范到職業(yè)標(biāo)兵、模范校友事跡等各方面灌輸給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的第一印象，讓學(xué)生一入校就能以職業(yè)員工的身份，嚴(yán)格要求自己，能時(shí)刻以先進(jìn)模范鼓舞自己，從而增強(qiáng)職業(yè)使命感，積極憧憬自己美好的未來(lái)。
二、加強(qiáng)職場(chǎng)氛圍的創(chuàng)建
除了創(chuàng)建仿真環(huán)境的實(shí)訓(xùn)中心外，也要加強(qiáng)整個(gè)校園職場(chǎng)文化的建設(shè)。學(xué)習(xí)企業(yè)文化長(zhǎng)廊的形式，在校園內(nèi)建設(shè)文化長(zhǎng)廊，主要板塊可以包括：學(xué)校概況——有關(guān)于學(xué)校的板塊，如校史、校訓(xùn)、學(xué)校取得的成就、專業(yè)設(shè)置情況等；優(yōu)秀校友——關(guān)于優(yōu)秀校友的板塊，各專業(yè)優(yōu)秀校友代表；職場(chǎng)文化——關(guān)于職業(yè)教育的板塊，如國(guó)家規(guī)范的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)榜樣、職業(yè)故事、企業(yè)管理名言等；人文文化——關(guān)于人文文化教育的板塊，如社會(huì)道德模范、勵(lì)志名言等；榜上有名——關(guān)于學(xué)生成果的板塊，如獲得獎(jiǎng)學(xué)金、三好生、優(yōu)秀班干等獲獎(jiǎng)學(xué)生照片，學(xué)生繪畫(huà)作品、攝影作品、書(shū)法、文藝演出照片、學(xué)校好人好事等；獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策——征集師生合理化建議，合理化建議采用情況介紹以及合理化建議采用成果展示等。相信文化長(zhǎng)廊的建設(shè)，既能美觀校園，又會(huì)使學(xué)生潛移默化地接受職業(yè)文化、人文文化的熏陶和感染，使校園成為學(xué)生自我教誨、潤(rùn)澤心靈、陶冶情操的樂(lè)土，使學(xué)生在愉悅、美麗的校園環(huán)境中感知到企業(yè)文化的真理，領(lǐng)悟到企業(yè)團(tuán)隊(duì)理念、敬業(yè)之道等。
三、加強(qiáng)班級(jí)職業(yè)化制度建設(shè)
可以根據(jù)班級(jí)的專業(yè)實(shí)際，形成職業(yè)化的班級(jí)制度。企業(yè)是通過(guò)制度來(lái)規(guī)范企業(yè)的操作規(guī)程、廠規(guī)廠紀(jì)、考核獎(jiǎng)懲等的，學(xué)?？梢苑滦髽I(yè)這一做法，針對(duì)某一專業(yè)或?qū)I(yè)群制定一定的規(guī)范制度，或者通過(guò)制定符合班級(jí)專業(yè)實(shí)際的班規(guī)，也可以根據(jù)可能專業(yè)崗位制定具體的班級(jí)制度，讓學(xué)生以企業(yè)員工的角色來(lái)規(guī)范自己的日常行為，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要在學(xué)校各種紀(jì)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)具有專業(yè)特色和職業(yè)特色班級(jí)制度的實(shí)施，使學(xué)生在校期間即接受職業(yè)化的制度教育，以期更好的適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)環(huán)境。
四、加強(qiáng)職業(yè)化的活動(dòng)開(kāi)展
學(xué)校應(yīng)重視開(kāi)展職業(yè)技能大賽，不僅僅是重視要參加省、行業(yè)、國(guó)家級(jí)別的比賽，還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)的技能大賽，應(yīng)該使之常規(guī)化。中央電視臺(tái)綜合頻道有一檔節(jié)目——《狀元360》，這是一檔以展示基層勞動(dòng)者風(fēng)采，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮”主流思想，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)你我身邊的行業(yè)精英、業(yè)務(wù)高手，在基層行業(yè)中搜尋業(yè)務(wù)能手，將勞動(dòng)一線的旗幟人物帶進(jìn)榮譽(yù)殿堂、向各行各業(yè)一線勞動(dòng)者致敬為主旨的欄目。我們?yōu)楹尾荒苄Х略摴?jié)目，在校園內(nèi)也開(kāi)展類似《狀元360》的各專業(yè)面向崗位的職業(yè)技能大賽，例如外語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)翻譯、導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)景點(diǎn)介紹、秘書(shū)接待設(shè)計(jì)、面包制作、烹飪大賽、點(diǎn)鈔競(jìng)賽、模具制作、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等等，只要學(xué)生能想到的，愿意積極準(zhǔn)備參加的，學(xué)校都積極給予支持，逐漸便可形成人人皆為能手的局面，只是學(xué)生們技能各有不同，但各自都能有一種職業(yè)歸屬和自豪感，良好的職業(yè)文化氛圍將彌漫整個(gè)校園。
五、加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)典范
“德高為師，身正為范”，教師的言行舉止和對(duì)待本職工作的態(tài)度也會(huì)直接或間接影響到學(xué)生。職業(yè)素養(yǎng)中非常強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神，很多企業(yè)界人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實(shí)力，對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。敬業(yè)，是一種最完美的工作態(tài)度。而態(tài)度就是工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校里，一個(gè)教師的敬業(yè)態(tài)度直接決定了他的教學(xué)行為，決定了他對(duì)工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于平庸還是積極進(jìn)取。教師的這種態(tài)度學(xué)生看在眼里，記在心里，如果身為教師的你自己本身都做不到敬業(yè)，那么即使你再如何鼓勵(lì)、號(hào)召學(xué)生要有敬業(yè)精神，我想也是無(wú)濟(jì)于事。因此，要想讓我們的學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，那么作為教師本身要給學(xué)生樹(shù)立起典范，要讓學(xué)生明白，我們不能保證你有了敬業(yè)的態(tài)度就一定能成功，但所有成功的人都必須要有敬業(yè)的態(tài)度。
六、小結(jié)
總之，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而且系統(tǒng)的工作，需要協(xié)調(diào)各方面的力量。人才培養(yǎng)工作是高校的中心工作，高職高專院校培養(yǎng)出的人才是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，要求我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，更要想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。
作者：朱曉慶 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院
