高職院校學生網絡素養教育實踐
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校學生網絡素養教育實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：闡述高職院校需做好網絡素養教育與思政教育的融合，注重強化學生網絡認知水平，辯證看待網絡平臺中存在的各類信息。通過積極構建現代化的教育環境，為學生提供更多接觸新知識、新技術、新觀念的平臺。
引言
網絡技術、互聯網技術已經被廣泛應用到各個領域中。而高職生在大環境的影響與熏陶下，促使他們獲取信息的方法、學習習慣等發生較大的變化。自媒體平臺的蓬勃發展，為高職生提供多元的渠道與路徑瀏覽不同的資訊與質量參差不齊的各類內容。在極大豐富高職生知識層次、拓展其知識面的同時，也對他們的思想、認知等帶來一定的負面影響。尤其，網絡平臺中出現的偏激女權、男權主義，以及不良的思想政治言論等，都使得高職生對當下社會的生存環境等形成負面的印象。在此形勢下，高職院校必須重視加強學生網絡素養教育，引導他們能辯證的審視客觀事物的對立面與矛盾點等。教育工作者需通過進一步明確學生網絡素質教育的關鍵點，有針對性與方向性的制定教育措施。
1網絡教育的關鍵
（1）網絡知識與文化的了解。網絡作為重要的社交媒介、學習工具，早已潛移默化的滲透到人們生活的各個方面。高職院校加強學生網絡素養的過程中，需引導他們對網絡文化的形成與發展建立更深刻的認知。當學生以理性思維、辯證思想分析與應用網絡信息時，更利于他們發揮網絡優勢與價值，而不會輕易被不良言論與消極思想帶偏。從某種角度來說，網絡知識與文化的了解是進行網絡素養教育的基礎。教師既要引導學生學習網絡法律法規，網絡發展規律等，還需注重他們的網絡思維的培養。（2）有效信息的提取。網絡信息的提取能力是網絡素養教育中最關鍵的環節，高職院校需從利用多樣化的教學手段與方式，引導學生學會信息的檢索、有效信息的甄別與應用。教師需以網絡信息獲取與應用能力的培養為關鍵點，設計科學、合理的網絡素養教育方案。基于完整、系統化的教學形式，使學生的認知能力、辨識能力等獲得大幅提升。（3）網絡道德意識。網絡道德意識是網絡素養教育的核心內容，是引導學生文明上網、理性思考的思想引擎，主要體現在三個層面。一是確保學生網絡行為與現實行為保持高度的一致性，令他們正確利用網絡資源。二是學生在瀏覽網站、獲取信息的過程中，應做到嚴格要求自我，不隨意、轉發、散布不良言論。三是注重提高學生思想道德水平，令他們有意識、自主的優化網絡環境。高職院校需以這三個關鍵點為中心，設計科學、合理的網絡素養教育計劃。
2網絡素養教育
（2）做好網絡素養教育與思政教育的融合。關于學生網絡素養教育，高職院校既要注重提高他們的文化素養與應用網絡技術的能力，還需加強其獨立思考能力、思辨能力、安全意識、網絡道德水平等。因此，高職院校需將網絡素養教育與思政教育進行科學的融合。從知識、文化、意識形態的正確引導三方面著手，系統性、計劃性的開展網絡素養教育。即教師需以網絡文化與網絡知識的傳播為主，輔以精煉的思想政治教育理論。使學生對網絡平臺、網絡技術應用、網絡生態環境等建立更面的認識后，基于良好的思想政治教育，確保他們逐漸形成網絡安全意識，以及較高的思想道德水平。由此，即便學生接觸負面信息時也能夠進行獨立的思考與理性的判斷。且不易于出現隨意不良言論的行為，令高職生做到文明上網、文明互動與交流。高職院校需以學生的關注點為參考，將具有一定趣味性、探討性的網絡文化、思政理論知識、網絡熱議話題等進行科學的融合，在師生共同探討與交流的過程中，不斷強化學生的思辨能力，并逐漸豐富其知識素養與文化素養。同時，高職院校可將網絡文化科學的滲透到思政教育的各個環節中，令學生有機會結合實際深入的探究網絡的發展與不公文化的形成原因。使學生以端正的思想、積極的意識形態學習與了解網絡，令他們成為積極的網絡構成因子。而高職院校通過做好網絡素養教育與思政教育的融合工作，可形成教育合力，令學生的知識素養、文化素養、道德品質、思維素養等都可獲得良好的培養。（2）注重強化學生網絡認知水平。高職院校需以服務為宗旨，全面且深入的展開網絡素養教育。注重和諧師生關系的構建，使學生主動、積極地與教師進行交流與互動。由此，在確保教師全面掌握與了解學生思想動態、學習需求、學習困擾的基礎上，令其更加具有目標性與針對性設計網絡素養教育方案。教師需認識到觀念對行為的導向作用，能夠切實重視強化學生的網絡認知水平。教師應學會以網絡平臺為媒介，與學生的思想進行連接與溝通。即教師可在微信、微博、抖音等網絡平臺中與學生進行互動，在充分了解他們信息關注焦點的同時，還可進一步掌握網絡生態的變化。并根據相關的網絡話題對學生進行自然化的網絡素養的教育，使他們以自身的經歷為參考點，對網絡的發展、網絡環境問題等進行思考與分析。而教師引導學生發現問題、探討問題、探索答案的過程中，可逐漸提高他們的網絡認知水平。同時，高職院校可開設專門的網絡素養教育課程，使學生系統的學習與了解相關知識與技術，并學會利用現代信息技術解決實際的問題。而當學生對網絡形成多維、成熟的認知后，會極大改善他們被不良信息帶偏思想的問題。高職院校必須從學生個體的能力、認知的提升著手，令他們具備獲取有效信息的能力。這樣，才可確保學生發揮網絡平臺積極的一面，令他們善于利用網絡資源、網絡技術提升自我、豐富自我。（3）構建現代化的教育環境。教學環境作為教育主要構成要素，會對學生的思想、行為產生深遠的影響。而良好、有效的網絡素質教育的實施，需依托于符合標準與需求的教育環境。因此，高職院校需積極搭建信息化教育與管理平臺，使學生擁有更多的機會基礎網絡。無論是學生的學習需求，還是日常的娛樂需求，高職院校都需利用網絡平臺進行滿足。如學生在在線學習平臺上搜索、選擇、下載學習素材的過程中，可鍛煉他們的信息甄別能力、網絡技術應用能力等。而學生基于網絡平臺獲取自己感興趣的娛樂資訊、時事政治、社會新聞、大學生潮流文化的過程中，可極大拓展他們的學習視野、豐富知識層次。更重要的是，學生在現代化的教育環境熏陶下，可使他們逐漸形成大數據思維、現代思維。促使高職生能夠從多角度、多層面思考與分析問題，令他們成為有完整人格與獨立精神的人。而高職院校需加強校園網絡建設，并利用技術手段與網絡監管模式，對學生的思想與行為進行引導。即為學生提供寬松的上網環境的同時，應確保他們從中獲取優質的知識與先進的思想等。而針對高職院校學生網絡素養教育的展開，教師必須不斷優化教育環境，使學生在潛移默化的熏陶下成為具有高尚網絡道德情操的人。在良好品性、積極意識心態的作用下，使高職生的自律能力、網絡安全意識等獲得有效培養。
3結語
高職院校需通過科學優化教學內容、拓展教育渠道、創新教學手段，全方位開展學生網絡素養教育工作。利用不同的教學形式，使學生在網絡知識素養、文化素養、網絡技術應用能力、安全意識等方面獲得全面的提升。基于科學、現代化的教學手段與教學環境，使學生具備思辨能力、網絡信息甄別與應用能力，并引導他們文明上網、安全上網。由此，真正在各個層面強化學生的網絡素養，令發達的網絡成為學生健康與全面發展的助力。
參考文獻
[1]饒德江.“互聯網+”時代下高職院校學生網絡素養的提升策略淺析[J].才智,2019(05):1.
[2]鄭春曄.青年學生網絡素養現狀實證研究[J].當代青年研究,2005(06):31-35.
[3]榮姍珊.安徽高校學生網絡素養現狀及其教育實踐探究[D].安徽：安徽師范大學,2007.
[4]成林娜.新媒體環境下高職院校學生的網絡素養教育[J].佳木斯職業學院學報,2015(08):1.
[5]馮芳.自媒體時代高校學生網絡素養研究[D].山西：太原理工大學,2017.
[6]彭謙.構建高職學生網絡素養與德育契合培育的模式研究[J].職業技術,2018,17(03):9-11.
作者：張婕 單位：東營職業學院會計學院
