高校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的問題及對(duì)策
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摘要：新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息多如牛毛，質(zhì)量參差不齊，高校學(xué)生對(duì)媒介信息缺乏判斷力，對(duì)媒介使用缺少自控力，對(duì)劣質(zhì)信息的免疫力也比較薄弱，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與他們的媒介素養(yǎng)缺失息息相關(guān)，對(duì)其開展媒介素養(yǎng)教育至關(guān)重要?？蓮奈鍌€(gè)方面進(jìn)行高校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育：設(shè)計(jì)符合時(shí)代要求的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容和目標(biāo)，建構(gòu)科學(xué)合理的媒介素養(yǎng)教育課程模式，確立媒介素養(yǎng)教育的方式方法，創(chuàng)建整體實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，注重校園媒介空間的主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；媒介素養(yǎng)教育；問題；對(duì)策
一、媒介、媒介素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵
“媒介”是指使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物。文字最初的記錄、傳播媒介是龜甲、獸骨和石頭等，后來逐步發(fā)展成竹簡、布帛、紙張等。隨著工業(yè)制造技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視、電腦、手機(jī)等電子媒介出現(xiàn)，文字信息及影像圖片的存儲(chǔ)、流通變得越來越方便了，信息傳播的渠道也日漸拓寬；特別是到如今智能手機(jī)時(shí)代，幾乎是人手一部“網(wǎng)絡(luò)終端”，隨時(shí)隨地都可以在互聯(lián)網(wǎng)上原創(chuàng)信息或者轉(zhuǎn)發(fā)他人的信息。與此同時(shí)，各社交軟件、娛樂平臺(tái)大行其道，人們對(duì)媒介的注意力也從閱讀紙質(zhì)媒介迅速轉(zhuǎn)移到了瀏覽電子媒介上。傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)指的是聽、說、讀、寫能力的修為，而現(xiàn)代的媒介素養(yǎng)內(nèi)涵則要豐富得多，要求媒介接觸者既能正確地理解媒介信息的內(nèi)容，還要有能力搞清楚媒介信息的來龍去脈，判斷出信息的優(yōu)劣真?zhèn)?，最好還能評(píng)估信息對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化秩序的影響。在2005年美國新媒介聯(lián)合會(huì)的《全球性趨勢(shì)：21世紀(jì)素養(yǎng)峰會(huì)報(bào)告》中，新媒介素養(yǎng)被定義為:“由聽覺、視覺及數(shù)字素養(yǎng)相互重疊共同構(gòu)成的一整套能力與技巧，包括對(duì)視覺、聽覺力量的理解與使用能力，對(duì)數(shù)字媒介的控制與轉(zhuǎn)換能力，對(duì)數(shù)字內(nèi)容的普遍性傳播及再加工的能力?！盵4]當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等媒介技術(shù)的日新月異、信息繁榮的同時(shí)，垃圾信息也日漸增多?！半S著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以及社交媒介廣泛應(yīng)用，使得每一個(gè)個(gè)體都有條件成為傳播主體。‘全民皆記者’‘圍觀改變中國’等口號(hào)式概念背后是個(gè)體力量的崛起”[5]，時(shí)下，高校學(xué)生已經(jīng)成為新媒介使用人群的主體，而大學(xué)生的社會(huì)閱歷尚淺，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚處于塑形階段，對(duì)劣質(zhì)信息缺乏判斷力，對(duì)媒介的運(yùn)用能力也有待提高，因此，有必要加強(qiáng)高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，指導(dǎo)他們理性地辨別信息、批判地接受信息、高效地使用信息。只有通過媒介素養(yǎng)教育教會(huì)高校學(xué)生掌握了正確的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、運(yùn)用媒介信息的方法與能力，才能防止他們?cè)庥隽淤|(zhì)媒介信息或負(fù)面意識(shí)形態(tài)的侵蝕，促使其積極追求符合時(shí)代精神的高尚品德和人生價(jià)值，并能創(chuàng)造性地將媒介用于推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。
二、當(dāng)前高校學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的問題
中央網(wǎng)信辦（國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室）違法和不良信息舉報(bào)中心的“2018年11月全國網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)受理情況”顯示，僅“11月份，全國各級(jí)網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)部門受理有效舉報(bào)839.0萬件，其中，中央網(wǎng)信辦違法和不良信息舉報(bào)中心受理6.2萬件，各地網(wǎng)信辦舉報(bào)部門受理有效舉報(bào)141.3萬件，全國主要網(wǎng)站受理有效舉報(bào)691.4萬件”[6]。由以上數(shù)據(jù)可見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康狀況堪憂。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息的來源眾多，信息的質(zhì)量良莠不齊，信息監(jiān)管部門的監(jiān)督工作不能及時(shí)到位，一系列的因素導(dǎo)致虛假信息滋生漫延，網(wǎng)絡(luò)輿論多次被誤導(dǎo)、利用。這些現(xiàn)象與媒介接觸者的媒介信息素養(yǎng)息息相關(guān)，因此，高校必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，使大學(xué)生正確認(rèn)知并科學(xué)利用媒介。而要對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育有一個(gè)重要前提，那就是必須了解大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。筆者以抽樣調(diào)查的方式對(duì)本校的大學(xué)生進(jìn)行了走訪，了解到當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的問題主要有以下方面。
（一）娛樂化傾向十分明顯
新媒體時(shí)代，手機(jī)以其方便攜帶、功能齊備等特點(diǎn)成為大學(xué)生的標(biāo)配，但大學(xué)生對(duì)手機(jī)的利用帶有明顯的娛樂傾向。他們?cè)谑謾C(jī)上利用微信、微博、QQ等軟件與外界聯(lián)絡(luò)，或參與一些聊天、游戲、購物等活動(dòng)來打發(fā)課余時(shí)間，只有極少數(shù)學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身的素質(zhì)教育。調(diào)查表明，大學(xué)生每天的上網(wǎng)行為，以娛樂休閑為目的的人次約占42%，聊天交友的人次約占22%，獲取國內(nèi)外新聞資訊的人次約占26%，而利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人創(chuàng)作的人次僅約占10%，由此可見，大學(xué)生普遍對(duì)娛樂休閑類的媒介信息感興趣，只有較少數(shù)大學(xué)生對(duì)教育類的數(shù)據(jù)和資訊有所涉獵。這一數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生對(duì)運(yùn)用媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高的意愿比較薄弱，在他們手中，媒體工具基本上等同于娛樂消遣的工具，這對(duì)于媒介資源和媒介功能來說，確實(shí)是一種浪費(fèi)。
（二）制作、傳播媒介信息的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)
當(dāng)前，新媒體的發(fā)展如火如荼，許多網(wǎng)民會(huì)利用微博、微信公眾號(hào)等媒介來參與討論諸如“老人倒了扶不扶”等社會(huì)公共話題，發(fā)表個(gè)人見解，曝光社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的丑惡現(xiàn)象，弘揚(yáng)真善美，這些挺立潮頭的人群中也不乏大學(xué)生的身影。在媒介的使用方面，雖然部分大學(xué)生具有一定的拍攝、剪輯視頻的能力和在微信公眾號(hào)上原創(chuàng)文章的能力，但大多只是興趣所致，隨意為之，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)能力欠缺。在高校學(xué)生群體中能夠全方位、得心應(yīng)手地使用新媒介開展學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)的人只占一少部分，多數(shù)人只在網(wǎng)上做一般性的瀏覽和消遣式閱讀，忽視學(xué)術(shù)營養(yǎng)的汲取，未能有效地將學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)的資源用于專業(yè)探索和知識(shí)增長方面，尚居于被動(dòng)接收信息的層次。他們當(dāng)中很少有人能做到將媒介信息與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)社會(huì)問題的參與也僅僅是停留在信息接收和信息轉(zhuǎn)發(fā)的環(huán)節(jié)，不擅長運(yùn)用批判性的思維自主地解讀網(wǎng)絡(luò)信息，能活躍于社會(huì)管理類的媒介對(duì)話當(dāng)中者寥寥無幾，在社會(huì)公共議題上成為意見領(lǐng)袖者更是鳳毛麟角，極少有人通過媒介與企業(yè)或者政府機(jī)構(gòu)達(dá)成重大的協(xié)商與合作意向。
（三）對(duì)負(fù)面信息缺少識(shí)別能力
有些媒介平臺(tái)往往會(huì)因一些特殊的原因而一些帶有小群體價(jià)值喜好及意識(shí)形態(tài)的消息，與客觀實(shí)際出入很大，或者宣傳一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，混淆視聽。部分高校學(xué)生尚未能認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)媒介的錯(cuò)誤立場(chǎng)和目的，往往對(duì)媒介信息表現(xiàn)出一種盲從的心態(tài)和行動(dòng)，不分是非曲直地盲目聽信并轉(zhuǎn)發(fā)。另外，某些媒介為了追求商業(yè)效益，往往會(huì)蹭流行文化的熱點(diǎn)，而流行文化又傾向于通俗化、淺薄化和娛樂化。高校學(xué)生在這類媒介信息的裹挾下，精神世界的格局越來越狹隘，僅滿足于對(duì)膚淺低俗文化的追求，而與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓的鴻溝越來越大。部分高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)謠言的識(shí)別、防御能力薄弱，甚至?xí)钕萋阗J、詐騙泥潭；有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的界限模糊，有抄襲他人著作、自暴隱私或者暴露他人隱私博取眼球的行為；還有的會(huì)在好奇心的驅(qū)使下，圍觀網(wǎng)絡(luò)暴力、淫穢、反動(dòng)的視頻；也有的學(xué)生不能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上恰當(dāng)?shù)乜刂谱约旱恼Z言分寸，往往會(huì)因一時(shí)沖動(dòng)而說出侮辱、謾罵、粗俗的言語，捏造、散布謠言的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。究其原因，主要是因?yàn)楦咝W(xué)生對(duì)負(fù)面信息的識(shí)別缺少專業(yè)訓(xùn)練，缺乏專業(yè)人士的引導(dǎo)和啟發(fā)，更缺少“預(yù)防免疫”類的指導(dǎo)，很難抵御不良媒介信息的侵蝕。
三、高校學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策
（一）設(shè)計(jì)符合時(shí)代要求的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)
隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育呈現(xiàn)出不同階段的要求，其內(nèi)容是多元化的，其目標(biāo)也是進(jìn)階式的。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的主要任務(wù)是提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和技術(shù)能力。首先要在夯實(shí)學(xué)生聽、說、讀、寫等傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，了解與媒體相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等約束性章程和規(guī)定，提高于紛繁復(fù)雜的信息海洋里獲取有效、健康信息的能力；能合理構(gòu)建法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、新聞學(xué)、社會(huì)倫理學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)體系，豐富與傳媒相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，從而思辨地解讀傳媒資訊，提高對(duì)媒介信息的批判能力，具備一定的對(duì)不良信息的免疫力和過濾能力；能預(yù)料到言論經(jīng)由新媒介傳播、放大之后的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生深入思考、理性討論、清晰表達(dá)的能力和尊重包容他人的性格修養(yǎng)。其次，引導(dǎo)大學(xué)生了解媒體的運(yùn)行機(jī)制、行業(yè)特點(diǎn)及技術(shù)要求，正確認(rèn)識(shí)媒介機(jī)構(gòu)制作、信息的過程、方式，使大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)媒介文化與傳播方式的孰優(yōu)孰劣；提高其勤奮學(xué)習(xí)、探索未知的熱忱，學(xué)會(huì)利用媒介信息服務(wù)于個(gè)人成長，進(jìn)而造福于時(shí)代；教會(huì)大學(xué)生掌握操作媒介的最新技術(shù)，以便于科學(xué)合理地運(yùn)用媒介制作出優(yōu)良的傳播作品，從而優(yōu)化傳媒領(lǐng)域。
（二）建構(gòu)科學(xué)合理的媒介素養(yǎng)教育課程
據(jù)調(diào)查，當(dāng)前，我國各大高校較少將媒介素養(yǎng)教育列為一門專業(yè)課程，某些院校是在思想政治教育或者信息學(xué)課堂上滲透了部分媒介素養(yǎng)教育，無疑，這是一種很好的辦法。專家指出，當(dāng)前高校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育最有效最得當(dāng)?shù)姆椒?，就是在相關(guān)的課堂教學(xué)中融入媒介素養(yǎng)教育，靈活地配置教學(xué)資源，結(jié)合具體案例安排授課內(nèi)容，并延伸至校園社團(tuán)組織，在演講、講座、辯論賽等活動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，使媒介素養(yǎng)教育真正成為素質(zhì)教育的一部分。設(shè)置媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，既要依托于計(jì)算機(jī)、思想政治教育、新聞傳播學(xué)和漢語言文學(xué)的專業(yè)背景，又要融合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等各人文學(xué)科之長，借鑒思想教育課程及文化修養(yǎng)類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成一套行之有效的包含課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材遴選、課堂教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)方案，依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)、文化背景和認(rèn)知水平的差異，有的放矢地開展教學(xué)。
（三）確立適用于媒介素養(yǎng)教育的方式方法
發(fā)達(dá)國家已經(jīng)有了比較成形的媒介素養(yǎng)教育的方式方法，而我國在這方面尚處于起步、探索階段，本著具體問題具體分析的原則，可以結(jié)合我國國情及各地區(qū)的媒介技術(shù)差異開展相關(guān)教育活動(dòng)。首先，要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將學(xué)生放置于平等交流的主體地位，由過去單純的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生雙向主導(dǎo)，啟蒙學(xué)生對(duì)媒介的使用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，多維度創(chuàng)建師生之間的媒介使用的互動(dòng)機(jī)制，由私用工具性質(zhì)的媒介使用觀念向參與社會(huì)問題的實(shí)用工具方面轉(zhuǎn)變。其次，要融合高校課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打破授課形式的限制和學(xué)科理論框架，依托政府主體和社會(huì)公共資源，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐形式。既可以與地方電視臺(tái)及新聞媒體機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)地參觀考察的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解新聞信息的制作過程和傳播方式，消除學(xué)生對(duì)信息來源的神秘感，又可以借助校園媒體提高媒介制作和傳播的能力，還可以充分利用學(xué)生社團(tuán)資源組織學(xué)生開展媒介互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生能獲得高質(zhì)量的實(shí)踐經(jīng)歷，并真正參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中。
（四）創(chuàng)建整體實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍
當(dāng)前新生代的大學(xué)生，對(duì)電子產(chǎn)品的使用駕輕就熟，可以隨時(shí)隨地地利用智能手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備，這一行為方式能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)受時(shí)間地點(diǎn)限制的不足，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。這就要求移動(dòng)終端上的內(nèi)容必須是有效的、高質(zhì)量的，才能保證大學(xué)生們學(xué)有所獲。因此，教師應(yīng)積極地利用移動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，在相應(yīng)的教育設(shè)備終端上實(shí)時(shí)更新教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分提高教師與學(xué)生之間的雙向交流互動(dòng)，以滿足莘莘學(xué)子的學(xué)業(yè)需求。這對(duì)教師的信息素養(yǎng)及綜合能力是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，教師不僅要學(xué)而不厭，誨人不倦，還要與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)信息技術(shù)和傳媒知識(shí)的了解和掌握程度，才能適應(yīng)新的教育方法和時(shí)展的趨勢(shì)。當(dāng)前，能突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的瓶頸、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)秀教師只是少數(shù)，師資力量的缺乏使某些媒介素養(yǎng)教育的培養(yǎng)策略和方式方法一時(shí)間難以落實(shí)和開展。為適應(yīng)新形勢(shì)下媒介素養(yǎng)教育課程教學(xué)的需要，切實(shí)搞好媒介素養(yǎng)教育，當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可依據(jù)高校教師資源融合的可操作流程，統(tǒng)籌歸劃高校內(nèi)部及社會(huì)優(yōu)質(zhì)人力資源來充實(shí)師資力量，有序梳理、科學(xué)配置教學(xué)人才，將優(yōu)秀的教師個(gè)體融入到整體師資資源當(dāng)中，創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理、分工明確的專職兼職互相配合的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，并讓個(gè)體優(yōu)勢(shì)力量獲得充分展示的機(jī)會(huì)，使各方力量有效合作，達(dá)成良性互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、融合創(chuàng)新的教學(xué)常態(tài)，從而有效地提升教師團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)力，以保障媒介素養(yǎng)教育科學(xué)有效地開展，力爭達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。與此同時(shí)，還應(yīng)該定期對(duì)高校教師進(jìn)行媒介素養(yǎng)知識(shí)的培訓(xùn)，邀請(qǐng)校外的新聞學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的專家到校講學(xué)，或者選派擔(dān)任媒介素養(yǎng)教育課程的骨干教師到經(jīng)驗(yàn)比較成熟的高校去學(xué)習(xí)深造，還可以定期舉辦關(guān)于媒介素養(yǎng)的教育教學(xué)研討會(huì)，相互切磋，集思廣益，取長補(bǔ)短，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展教學(xué)思路，完善教學(xué)理念，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（五）注重校園媒介空間的主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)
新媒體時(shí)代，高校學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀行為較前些年有了很大的改變，在手機(jī)、電腦等電子終端設(shè)備上閱讀的方式更便捷更靈活，因而得到了絕大部分學(xué)生的喜歡。當(dāng)前許多高校圖書館的紙質(zhì)書刊訂購量逐年減少，反之是普及數(shù)字化閱讀。這是適應(yīng)潮流的一種體現(xiàn)，由此也可以看出，網(wǎng)絡(luò)閱讀空間儼然成為了文化和輿論的集散地，尤其是微信公眾號(hào)、微博、微電影等“微媒體”，因?yàn)槟軡M足大學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性、及時(shí)互動(dòng)等交友需求而被廣泛使用，占領(lǐng)這一“看客”云集的陣地必將取得輿論的主動(dòng)權(quán)。因此，高校相關(guān)部門應(yīng)該積極進(jìn)行校園媒介環(huán)境建設(shè)，建立一些微信公眾號(hào)、微博等微媒體空間，與大學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，掌握微媒體輿論的主動(dòng)權(quán)，利用微媒體空間做好高校主流意識(shí)形態(tài)滲透，對(duì)校園學(xué)生運(yùn)營的微媒體進(jìn)行有力的監(jiān)管，以馬克思主義意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旋律，對(duì)國家的政策進(jìn)行解讀宣講，植入文明健康的文化信念，向?qū)W生傳播正能量，及時(shí)有效地過濾掉陳腐、丑陋、惡俗的媒介信息，為學(xué)生提供良好的輿論氛圍。
四、結(jié)語
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，國際信息互聯(lián)互通，世界各國迥異的思想文化、意識(shí)形態(tài)在新媒介中紛至沓來，媒介信息浩如煙海，而各個(gè)媒介所傳播的觀念卻不盡相同。“隨著社會(huì)利益和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，人們價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，微（微博、微信）文化形態(tài)各異、性質(zhì)多重。在當(dāng)前微文化體系中，既存在社會(huì)主義主流文化因子，也存在文化品位低、突破道德底線的文化內(nèi)容”[7]，有的與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)，甚至國際上某些別有用心的媒介團(tuán)體還在大肆宣講違背馬克思主義理論的言論。媒介接觸者若不能清楚地辨識(shí)新媒介信息的本質(zhì)屬性，則在信息取舍之時(shí)難免會(huì)有失偏頗，甚至?xí)诲e(cuò)誤思想和意識(shí)形態(tài)所左右。我國高校學(xué)生涉世不深，對(duì)媒介信息的判斷力、鑒別力比較薄弱，在媒介信息的傳播鏈條上還扮演著被動(dòng)接收、轉(zhuǎn)發(fā)信息的角色，極容易受到不良信息的侵蝕，也容易沉迷于媒介平臺(tái)的娛樂活動(dòng)中虛度光陰。因此，大力開展媒介素養(yǎng)教育是高校學(xué)生身心健康成長的需要，也是宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要路徑，對(duì)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定、發(fā)展具有非凡的意義。
參考文獻(xiàn)：
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作者：趙云潔 單位：許昌學(xué)院圖書館
