素養教育論文全文(5篇)

一、傳統文化和中醫教育的關聯

我國傳統文化作為中醫繼承和恢復的條件，由官從醫、由儒從醫者更加數不勝數。在古代，具備了傳統文化知識背景時，學習中醫會較為容易，并且中醫和傳統文化緊密相連。中醫學融匯于我國的傳統文化當中，不論是理論根基還是思維方法，都和我國傳統文化具有天然渾成的效果，醫學中例如五行、氣、陰陽等均由傳統文化中來，所有傳統中醫理論體系都是通過傳統文化的不同范疇作為理論基礎，也就是說，如果沒有我國傳統文化，就不會有當前形態的中醫理論。要從源頭上解決中醫傳承、發展、振興的問題，主要是真正解決中醫本質、傳統中醫特點、加強中醫文化地位、恢復中醫總體思維形式，在中醫界構成了統一認識以及相同的發展動向。從某種程度來講，中醫文化研究成為了中醫繼承、發展的主要動力，要強化中醫藥學科學以及文化價值觀的體現乃至中醫藥理知識的教育。

二、中醫教育中傳統文化的現狀

1、基礎教育忽略傳統文化素養

職業高中的中醫教育對于普及傳統文化知識方面較為匱乏，這個基礎如果不對中醫教育的幾點思考李建偉山西省原平市職業學校摘要：職業高中對學生進行中醫方面的教育是為了能夠培養出可以掌握我國傳統文化以及技術的專業型人才。面對學生本身具備的文化素養、將來要服務的人員的文化素養以及所掌握的內容構成的反差使得我們只能夠將中醫教育放在當前科學文化的氛圍中進行分析，找到當前中醫教育事業的問題所在，探尋提升我國中醫教育質量的方法。關鍵詞：中醫教育素養教育質量牢固就會令學生未來的學習之路較為坎坷。當今學校過于重視理科和英語的學習，而往往對傳統文化知識的學習不給予重視。而對于學習語文，也僅僅是在傳播傳統文化知識，并非真正將文化滲透到學生內心。

2、中醫教學中西結合的現實形式

中醫學當前的教學形式屬于將中西文化乃至醫學理論共同傳授的過程，這也令中醫教學的過程較為獨特。中醫學屬于我國傳統醫學的科目，隸屬于東方文化。中醫學校的教學過程通過中醫專業知識為核心，傾向于東方文化，可是為了讓學生可以更加良好的適應當前醫療保健工作并具有良好的發展潛能，會在教學當中設置較多的基礎學科以及和西醫有關的學科，學生在入學時通常已經具備了一些關于西方文化的基礎了解，所以在接受西方文化的時候會更為迅速。而對于我國傳統文化的思維方式以及基本理念就會相對陌生。對于當前科學和西醫學來講，中醫理論的學習會讓學生無所適從，許多學生覺得就是在看“天書”。

一、專業技能課程與人文素養課程相結合，提升學生人文素養

高職教育是我國職業教育事業的重要組成部分。在實施“科教興國”的戰略中，高職教育直接承擔著培養各種應用型人才、為現代產業提供專業人才的任務。高職院校培養的人才、很多直接從事第三產業。第三產業產品不是實物而是服務，如旅游、酒店服務與管理、商務英語……，服務里更多地滲透了人文性、社會性等人文素養能力。因此，只有具備一定人文素養的學生，才能勝任對人文素養能力要求較高的工作。事實表明，踏實穩重、誠信執著、文化素質、文明禮儀等“軟性因素”越來越受到用人單位的重視，就是這些“軟性因素”的優劣，卻往往成為就業成功與否的關鍵。襄陽職業技術學院在多年的辦學實踐中，致力于高職教育理論的創新和實踐，創立了具有自身特色的“1233”辦學模式，確立了“三對接一貫穿”工學結合人才培養模式，實現了學校專業設置與社會需求零距離、課程設置與崗位群零距離、畢業生與就業崗位零距離的目標。在課程設置上，除了要求開齊大學語文、高等數學、體育與健康、思想道德修養、職業道德、就業指導與創業教育等公共必修課外，課時一般不少于學年總學時的20%。此外，文明禮儀、演講與口才、溝通表達訓練等公共選修課也如火如荼，與專業技能課相得益彰，專業技能素質培養和人文素養教育并行不悖，提高了學生綜合素質和可持續發展能力。

二、市場調研與人文素養差別化培養相結合

鞏固學生人文素養社會需要多少高職生，需要什么樣的高職生，這是由經濟社會發展的總體狀況決定的。高職院校通過大量的市場調研，隨時了解社會對高職畢業生的綜合素質的最新要求，涵蓋針對相關行業和企業需求分析、人力資源規格需求分析，在堅持適應性、前瞻性和可操作性的基礎上，每年根據產業結構、行業結構、人才結構和技術結構的變化有針對性地調整教學內容。在進行市場調研時，不僅要重視行業企業對學生專業技能素質的要求和人文素養共性需求，而且要重視不同行業對學生人文素養的不同需求。只有充分把握這些市場需求動向，貼近行業，針對不同專業學生進行差別化人文素養培養，才能做到高職人才適銷對路，深受行業企業歡迎。

三、課堂訓練與課外濡染相結合，時時處處培養學生人文素養

在專業課和專業技能課不斷膨脹，優質教學資源優先滿足專業課和專業技能課的情況下，部分高職學校人文素質課程常常被急劇壓縮，教學手段單一，導致教學效果不甚理想。因此，落實人文素養教育不僅要抓緊抓好課堂上的45分鐘，充實教學內容，豐富教學手段，達到素質教育的實效，而且要善于將人文素養教育從課內延伸到課外，通過開展形式多樣的課外活動，有目的有成效地對學生進行各方面的素質教育，這些可以看成是人文素質的隱性課程，可從以下幾個方面著力：

（1）學校通過標志性建筑、名言警句等營造良好的人文教育氣氛。

一、在實踐活動中培養旅游專業學生職業素養

（一）實踐活動對培養旅游專業學生職業素養的作用

學校在對學生進行職業培養中，基本都是在分析學生需要養成的職業素養的基礎上，對職業素養進行分類，基本都可以劃分為一般職業素養和核心職業素養。在分析之后，這些素養基本都是以抽象的語言形式展現出來的，比如，職業素養可以表達為服務意識、團隊合作精神、溝通意識能力等等不同的內容。這種抽象的語言表達如果不能回歸到具體的活動或者是情境中，那么這種語言形式下的職業素養知識對學生而言是沒有實際價值的。學生個體的發展離不開周圍的環境，學生個體只有在一定的環境中，在各種實踐活動中，職業素養才能得到真正的培養。而現在高校的旅游專業教育，大多數局限于課堂、學校，與社會大環境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態下，學生很容易局限于書本學習，職業素養也很難真正提高。而只有開展多樣化的實踐活動，使學生能夠由單一的知識接受的學習模式，轉變為實踐性學習模式，使學生能夠在學中做，在做中學，學生的這職業素養才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業職業素養教育要突出實踐性學習。實踐活動要能夠超越書本、課堂和學校的限制，教育積極向學生的生活領域，自然環境，社會活動領域延伸，密切教育實踐內容與社會生活的聯系，使學生能夠親歷實際活動過程，進行體驗性的活動，這能夠提高學生的學習興趣，使學生在實踐中快樂學習快樂成長。開展實踐活動，能夠最大限度地拓展學生的學習活動，使學生能夠在探究中獲得知識，分析問題，解決問題，使學生能夠在合作中發展為人服務的意識，發展學生正確世界觀、人生觀和價值觀，促進學生職業素養的綜合提升。

（二）在實踐活動中培養學生的職業素養

在實踐活動中培養學生的職業素養，對學生進行職業養成教育，是提高學生職業素養的重要手段。實踐證明，有很多學生原本紀律性差，學習不積極，習慣不太好，但經過一段時間的實習鍛煉之后，這些學生的精神面貌會有很大的改觀，職業素養也得到很大提升。原因何在，主要當學生處于真實的職業情境中厚，實習活動方式更能激發學生的積極性，實踐活動具有很強的現實意義，學生的參與積極性很強。因此，學校要積極的創設與真實工作場景相關的教學情境，引導學生參與實踐，為學生的職業素養的提升創造條件。比如，對于旅游專業教學而言，就可以通過開展探究、調查、訪問、實際操作、服務等實踐教學，引導學生進行旅游實踐活動，使學生在活動中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業素養。需要注意的是，組織實踐活動教學，要能夠依托旅游企業的現實需要，能夠將旅游行業的整個生產、服務等工作環境通過情境有效展示出來，以工作任務為中心，創設實踐活動，使學生能夠在實踐中得到發展。比如，要從事中餐服務工作，就要為學生提供一些擺臺、餐巾折花、斟酒等情境訓練，在活動中，提升學生的職業素養，使學生認識到旅游服務質量第一的重要性。另外，在旅游專業教學中，要積極開展職業養成實踐。學校可以開設專門的職業素養課程，聘請企業專家對學生進行系統職業素養培訓，在校園文化建設中引入各種企業管理要素，等等，通過系統化的，有針對性地開展職業養成實踐教學活動，以有效提高學生的職業素養。

二、結語

總之，高職院校在旅游專業教學中，要重視通過實踐活動提高學生的職業素養，通過職業養成教育，使學生不僅能夠學到專業的旅游知識，同時，引導學生參與實踐活動，使學生能夠在實踐中感悟體驗，使學生在學中做，在做中學，做中體驗，不斷提高學生的職業素養，這是現代旅游專業教育的要求，也是促進學生全面發展，促進學生有效就業的現實需要。

（一）新課標下科學課堂教學新模式實施基本策略

構建課堂教學新模式的根本目的是為了更好地貫徹德育精神，提高教學質量，但不能陷入過去那種少、慢、差、費的傳統中去，這就有幾個基本策略問題。德育方針指導下的科學課堂教學模式的構建應從存在差異的全體學生都能得到不同程度的提高和發展上，從形成生動、活潑、開放的教學氛圍，使學生的素質得到主動發展，從努力提高課堂教學效率等方面上選擇

一、堅持面向全體的思想，促使學生主動學習

首先，在課堂教學中，積極倡導以學生為主體，維護學生的主體地位，堅持“減輕負擔，提高質量”的原則。其次，因材施教，分類指導。教師在教學中要掌握實情，注意不同層次學生的學習方法和不同特點，在此基礎上設計教學目標，強調信息反饋，注意信息處理。對不同層級的學生在教學要求和學習量以及深度上要區別對待。再次，優化教學組合，提高課堂時間效價。從教與學兩個方面看，應在認知活動、情感活動、技能活動等教學方法上進行優化組合，并科學配置教學各個要素，提高授課效率。

二、創設教學情境，促使學生愛學

由以教為重心轉到以學為重心，由以傳授知識為重心轉移到以發展能力為重心。在施教中，教師應保持飽滿高昂的激情和良好的心境，運用情感的理智性、情境性，來創立一種愉快和諧的環境氛圍，激發學生求知欲，啟迪思維，使學生保持旺盛的學習情緒。例如，可以從學生認為有實用價值或社會價值的事物入手，在學習串聯電路和并聯電路前，我讓學生觀察室內有哪些用電器，如何連接的，路燈之間，雙缸洗衣機的兩缸是如何連接的。學生會感到做的事很有實用意義而投入學習。同時，還要增強教學民主氣氛，克服“我講你聽”或“我問你答”這樣一種被動的學習形式，發揮富于情感特征的課堂信息反饋和評價的作用。在教與學兩個方面的信息傳遞過程中不斷激發學生的情緒，使之產生濃厚的學習興趣。

三、重在培養能力，促使學生善學

一、高校師范生信息素養教育的實施途徑

（1）利用相關專門學科教學培養高校師范生信息素養

“計算機基礎”和“現代教育技術”公共課，肩負培養師范生信息素養的重任。特別是“現代教育技術”課是一門理論與實踐并重的學科，應當從信息素養構成要素的方方面面起到教育作用。雖然部分高校的此課因實驗室配置的缺乏和落后而淪為理論偏重的學科，但信息素養教育終究應當是此課的主要內容和重點目標。一般專業的師范生，通過這兩門公共課可以培養一定的信息素養。

（2）通過信息技術與學科課程整合

在師范生的專業學科和其他交叉學科中，通過信息技術與學科整合的方式培養和提高他們的信息素養。在學科教學中，學生了解的信息可能比教師多，所以教師的任務將轉變為引導學生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。適當利用信息技術來支持教師的教和學生的學，經常為學生提供相關領域教學資源的關鍵字、下載網址、交流網址、篩選方法等，適當利用WebQuest網絡探究教學模式讓學生主動發現學習，掌握一定的本學科在線學習方法，潛移默化當中培養他們的信息素養。

（3）通過各種實踐活動

人的學習最初都來自實踐，信息素養技能的培養也同樣缺不了實踐活動。除了以上兩個途徑，學校每一個部門、甚至社會其他相關機構，都應當為師范生創造更多與信息技能相關的實踐活動機會。例如，學校計算機相關院系或者圖書資料室可以定期開展信息技術相關知識競賽、計算機操作比賽、信息檢索相關知識與技能的比賽等，各個院系可以讓學生充分運用網絡及所學的知識進行創作，教育行政部門和學校還可定期組織以信息技術與教學設計、CAI課件、電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作為主要內容的電子作品評選活動。參加這些各級各類的實踐活動，對師范生信息素養培養會起到鞏固和促進作用。