民族聲樂教學(xué)的因材施教

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摘要：注重因材施教，對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，面對不同的學(xué)生，我們所要制定的教學(xué)方案也應(yīng)該各有不同，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，就像我們所要教授的，也沒有成長環(huán)境、個性特點、生理特征完全一樣的學(xué)生。因此，教師應(yīng)注重因材施教，對不同的受教者施以不同的教育，強調(diào)對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；因材施教

作為一名高校聲樂教學(xué)的青年教師，本人在工作的9年來，從一名稚嫩的聲樂學(xué)習(xí)者，慢慢在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中，轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃宦晿方逃?，這期間，在對于教與學(xué)的不斷碰撞下，也有一些自己對聲樂教學(xué)的理解與總結(jié)，就聲樂教學(xué)中的因材施教這一點，想跟廣大的聲樂工作者以及聲樂愛好者進行一些探討學(xué)習(xí)。

“因材施教”是我國古代著名的思想家、教育家、哲學(xué)家孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的一個經(jīng)典教育原則，這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調(diào)對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，正是這一光輝思想，使孔子在教育實踐中取得了巨大的成功，不但對我國古代教育的發(fā)展產(chǎn)生的深遠的影響，而且對我們當(dāng)今教育也具有十分重要的啟示作用，我認為特別對我們的聲樂教育這一特殊的藝術(shù)學(xué)習(xí)課程，有著非常關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。

在現(xiàn)如今中國民族聲樂迅速發(fā)展的時期，我們這一代聲樂工作者是幸運的，這都要感謝老一輩藝術(shù)家們?yōu)槲覀兘裉爝@一欣欣向榮，百花齊放的民族聲樂發(fā)展付出的艱辛努力。

面對不同的學(xué)生，我們所要制定的教學(xué)方案也應(yīng)該的各有不同的，當(dāng)然，聲樂技巧的訓(xùn)練對每一位學(xué)生來講，都是聲樂學(xué)習(xí)的必要功課。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，就像我們所要教授的，也沒有成長環(huán)境、個性特點、生理特征完全一樣的學(xué)生。

在民族聲樂教學(xué)中，我們遇到的每一位學(xué)生都有自己獨特的個性與嗓音條件，這就要求我們做老師的根據(jù)每一位學(xué)生的個性給她們制定不一樣的學(xué)習(xí)計劃，針對各自的嗓音特點首先要在選曲上加以斟酌，為她們選擇最適合的曲目并加以練習(xí)。曾經(jīng)有一位老前輩來我們學(xué)校講學(xué)的時候說過，對于不同性格的學(xué)生，一定要用不同的方法來對其教學(xué)，我們所遇到的學(xué)生中，有的性格比較內(nèi)向，這就要求在練習(xí)過程中多給她們找一些歡快明朗的歌曲，努力讓她們在歌唱中積極一點，靈動一點，這時候一定要讓學(xué)生樹立自己的自信心，并鼓勵她們大方得體的表達歌曲的內(nèi)容，把歌曲的情感夸張的流露出來；而對于一些性格比較張揚的學(xué)生，我們則需要在鼓勵她們正確詮釋歌曲內(nèi)容的同時，盡量不要太外在的表露出自己對歌曲內(nèi)容的理解，這時候就一定要引導(dǎo)學(xué)生多理解歌曲真正要表達的情感，從內(nèi)心深處去演繹，事實上，有的時候歌唱者一味的夸張演繹歌曲，而觀眾卻并不是與之有特別的共鳴。

在對于聲樂教學(xué)上的種種方法的總結(jié)，在我看來，讓歌曲唱得合理，其實是需要我們大家共同研究探討的，婉約的歌曲何必一定要那么輝煌的去演唱，號召和平的歌曲何必一定要唱得那么悲涼，歌曲理解的偏差，直接導(dǎo)致我們在審美上的誤區(qū)，對于這一點，作為教師的我們更應(yīng)該把這個理念傳遞給我們的學(xué)生。

在我剛剛工作不久的時候，曾經(jīng)遇到一個學(xué)生，嗓音條件特別的好，但演唱程度相對較低，卻又異常的自信，在本科一年級的時候，總是自己找一些難度很大，技巧要求極高的聲樂作品，因為沒有練好的發(fā)聲體系，一味的只是拼嗓子亂叫一通，一首“鳥兒在風(fēng)中歌唱”硬生生的被唱得無比凄慘、猙獰。而實際上，這首歌曲是描寫了我們?nèi)祟悓ΜF(xiàn)在生存環(huán)境的破壞，通過把鳥比喻成人的擬人手法來呼吁大家要保護環(huán)境，熱愛大自然。這樣的演唱沒有藝術(shù)性，沒有音樂性，是不應(yīng)該被鼓勵的，作為老師就要及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。首先，對于這樣條件好的學(xué)生，作為老師是要好好培養(yǎng)的，遇到一顆好的苗子不容易，一定要細心呵護，當(dāng)我提出讓她先從一些程度較淺的歌曲開始練習(xí)，打好基礎(chǔ)時，學(xué)生是拒絕的，明明可以演唱自己喜歡又彰顯實力的歌曲，為什么要去唱一些沒有難度，沒有高音的練習(xí)曲，這可能是我們所有聲樂老師都會遇上的學(xué)生類型，任之由之必將失去一個聲樂演唱的好苗子，沒有科學(xué)的發(fā)生方法，演唱的壽命也會是短暫的，要在肯定學(xué)生良好的歌唱條件的前提下，正確的引導(dǎo)學(xué)生，不讓她有挫敗感的同時，樹立正確發(fā)聲用嗓聲的科學(xué)理念，先從基礎(chǔ)歌曲練習(xí)開始，逐步去演唱有難度的歌曲，并準(zhǔn)確的理解作者所要表達的音樂思想，一步一個腳印的帶領(lǐng)學(xué)生走上聲樂學(xué)習(xí)的新階段。

在教學(xué)的過程中，也總會遇到一些自身條件不是那么優(yōu)秀的學(xué)生，沒有自來高音，沒有良好的外在形象，也許她們永遠也走不上音樂殿堂里最高的象牙塔頂，對于這類學(xué)生，我們更應(yīng)該不厭其煩的對其鼓勵與支持，也許她們會走上教師崗位，教授一群熱愛聲樂，滿懷激情的中學(xué)生，也許她們會在某一個基層文化團體服務(wù)于最樸實的百姓大眾，而我們傳遞給她們的聲樂理念，科學(xué)方法，無疑將會影響著不可預(yù)知的一大部分群體。

不能膚淺的認為沒有優(yōu)秀的嗓音條件就唱不出優(yōu)美動聽的歌曲，更不能武斷的判定沒有漂亮的外形就會讓美好的聲音沒有吸引力。其實，每一種音色，都有著自身獨有的魅力，沒有聲音音色的好與壞，只有每一種音色下塑造出并傳遞給我們或許安靜，或許激情，或許溫柔，或許潑辣的聲音個性和人物形象。對這一類的學(xué)生，我們在教學(xué)過程中除了對她們進行系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練，在對她們所選歌曲的選曲上，一定要多下功夫，選擇適合她們性格特點，嗓音特色的歌曲，訓(xùn)練她們用科學(xué)的發(fā)聲方法，通過聲音這一載體把音樂的思想內(nèi)容傳遞給聽者大眾。我們要正面樹立她們的自信心，多一些鼓勵，讓她們忽略聲音上的瑕疵，真正做到用心去歌唱，在不同的歌曲里塑造不同的聲音形象，感受音樂的美好。

在聲樂教學(xué)這條道路上，必定會遇上許多困難與挫折，感謝單位的領(lǐng)導(dǎo)和老前輩們對我的幫助與指導(dǎo)，讓我們這樣的青年教師在摸索前進中，有了堅強的后盾和學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們少走了很多彎路，避開了許多障礙。

我們是幸福的，在這樣一個文化大繁榮的大時代里，在追求個性與共性并存，百花齊放的民族聲樂美好前景下，我們這一代青年教師更應(yīng)該努力提高自身的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)還有教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)進步，為培養(yǎng)出更多的聲樂人才貢獻出自己微薄的力量。

作者:史倩 單位:四川音樂學(xué)院