鋼琴伴奏中聲樂教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)性

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摘要：本文首先分析了鋼琴伴奏在聲樂氣息教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性，然后詳細(xì)闡述了聲樂鋼琴伴奏在聲樂共鳴教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性，接著說明了聲樂鋼琴伴奏在聲樂技巧教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性，最后對(duì)聲樂鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性進(jìn)行了總結(jié)，旨在為聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的重要性提供理論依據(jù)，從而提高整個(gè)聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高聲樂表演者的演唱能力與水平。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；聲樂教學(xué)；藝術(shù)指導(dǎo)性

一、鋼琴伴奏在聲樂氣息教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

唱歌的根本動(dòng)力是呼吸，所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)中，氣息教學(xué)占據(jù)著重要的作用，在進(jìn)行唱歌中需要控制和調(diào)整呼吸。聲樂教學(xué)中鋼琴伴奏在氣息教學(xué)中指導(dǎo)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先鋼琴伴奏的音樂節(jié)奏對(duì)氣息同步進(jìn)行引導(dǎo)，聲樂作品的前奏由鋼琴來演奏，鋼琴演奏的琴聲能夠針對(duì)聲樂作品的風(fēng)格、意境以及情感進(jìn)行表達(dá)，在學(xué)生進(jìn)行演唱之前自然的氣息狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡力使氣息的呼吸節(jié)奏和音樂節(jié)奏保持一致。其次，氣息的調(diào)整可以利用正確的句法方式，鋼琴的伴奏能夠?qū)W(xué)生使用的嗓音和氣息進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)整和控制學(xué)生的呼吸，促使學(xué)生能夠運(yùn)用氣息技巧進(jìn)行演唱。除此之外，還有一種指導(dǎo)方式是聲樂作品的思想的方式引導(dǎo)。歌詞、作品元素以及歌曲的基調(diào)都是作品變現(xiàn)的主要形式，在進(jìn)行聲樂作品學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該讓學(xué)生掌握作品本身所表達(dá)的思想情感，然后再進(jìn)行鋼琴伴奏，這樣能夠保障學(xué)生在鋼琴伴奏中找到合適的心情去體會(huì)歌曲，利用合適的呼吸去進(jìn)行呼吸。鋼琴的伴奏能夠在思想和情感上為學(xué)生帶來沖擊，促使學(xué)生在進(jìn)行演唱的過程中能夠控制和調(diào)節(jié)自己的氣息節(jié)奏。

二、聲樂鋼琴伴奏在聲樂共鳴教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

在進(jìn)行演唱中，聲帶只能發(fā)出比較小的聲音，同時(shí)聲帶發(fā)出的聲音沒有帶任何的感情色彩，所以在進(jìn)行演唱的過程中，需要依靠頭腔、胸腔、口腔以及鼻腔和全身產(chǎn)生共鳴，從促進(jìn)聲音的擴(kuò)大，使其演唱者具有柔和的音質(zhì)、洪亮渾厚的嗓音以及明亮的音色。學(xué)生嗓音音質(zhì)提升的重要途徑就是進(jìn)行聲樂共鳴教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該針對(duì)聲樂共鳴的理論進(jìn)行講解，然后利用鋼琴伴奏，從學(xué)生的聽覺入手，幫助學(xué)生尋找共鳴的聲音，促使學(xué)生在進(jìn)行演唱的過程中能夠達(dá)到很好的藝術(shù)效果。鋼琴伴奏在聲樂共鳴教學(xué)中具有比較特殊的技術(shù)指導(dǎo)性，由于鋼琴的特殊性，具有自身的良好的基音，鋼琴共鳴箱產(chǎn)生的共鳴被稱作泛音，泛音相比較基因而言，聲音更加飽滿，音也較高一些，同時(shí)還具有柔和的特點(diǎn)，但是如果能夠正確的進(jìn)行鋼琴的彈奏，基音要獲得比較好的泛音也有可能，能夠?qū)崿F(xiàn)音色共鳴。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，要利用聲樂鋼琴的伴奏，針對(duì)演唱者聲音和鋼琴之間聲音的協(xié)調(diào)配合需要進(jìn)行明確的要求，利用鋼琴伴奏進(jìn)行聲樂共鳴教學(xué)的訓(xùn)練，它主要體現(xiàn)在鋼琴伴奏的領(lǐng)導(dǎo)性上面，在聲樂演唱中利用鋼琴伴奏將整個(gè)聲樂作品中整體節(jié)奏帶動(dòng)起來，從而促進(jìn)聲樂演奏者在聲樂作品聽覺和生理上的反應(yīng)，提高演唱者在聲樂表演上的情感深度，促使學(xué)生在進(jìn)行聲樂共鳴教學(xué)的同時(shí)，又能夠在演唱聲樂作品中飽含自己的情感，促使聲樂作品的演唱成功。

三、聲樂鋼琴伴奏在聲樂技巧教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

學(xué)生在完成發(fā)聲學(xué)習(xí)之后，就需要掌握一定的聲樂技巧，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握好各種音符技巧，在進(jìn)行聲樂技巧的教學(xué)中，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身的演唱節(jié)奏、拖音的長(zhǎng)短以及聲效都進(jìn)行有效的訓(xùn)練，同時(shí)還要加強(qiáng)訓(xùn)練音量和音質(zhì)，提高學(xué)生在演唱方面的能力和運(yùn)氣的控制能力，保障演唱者在進(jìn)行演唱的過程中能夠一氣呵成，保持演唱過程的自然流暢。除此之外，聲樂技巧的教學(xué)還需要教學(xué)生進(jìn)行一些特殊聲樂技巧的訓(xùn)練，例如滑音、跳音以及花腔裝飾音等難度系數(shù)比較高的聲樂技巧。利用鋼琴伴奏記性花腔技巧的訓(xùn)練中，老師要在鋼琴伴奏中融入感性和藝術(shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在進(jìn)行鋼琴伴奏曲的不斷欣賞中去感受演奏者的感情起伏變化，對(duì)不同作品的不同情感進(jìn)行掌握，學(xué)習(xí)不同情感的旋律和特征。

四、聲樂鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

聲樂演唱的成功不僅僅需要依靠演唱者的演唱功底，同時(shí)一部成功的聲樂作品需要依靠不用行業(yè)的專業(yè)人才，例如，歌詞的填寫需要作詞家，曲子需要作曲家進(jìn)行編寫，還有在演唱中伴奏樂器的演奏需要樂器演奏者，只有這些不用行業(yè)的藝術(shù)家共同努力才能演繹一步完整的聲樂作品。聲樂表演具有一定的藝術(shù)形式，聲樂作品自身具有一定的魅力，這種魅力需要用現(xiàn)實(shí)的音響來進(jìn)行演繹，保障聲樂作品審美價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。音樂和詞曲兩種要素是聲樂表演的兩種關(guān)鍵要素，聲樂表演者在進(jìn)行聲樂作品的表演時(shí)，利用相應(yīng)的表演技術(shù)來進(jìn)行形體和身體樂器的表演，再發(fā)揮鋼琴伴奏對(duì)身體樂器和形體表演的指導(dǎo)功能，在聲樂作品的演奏中展現(xiàn)聲樂作品的感染力和生命力，這也屬于對(duì)聲樂作品的二度創(chuàng)作，在進(jìn)行聲樂作品二度創(chuàng)作的過程中，聲樂作品對(duì)于聽眾的演唱體驗(yàn)、作品的表現(xiàn)環(huán)節(jié)以及對(duì)作品的認(rèn)識(shí)都能夠在鋼琴伴奏這種具有特色的藝術(shù)中發(fā)揮作用。

五、總結(jié)

綜上所述，聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，聲樂鋼琴伴奏和聲樂表演之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，存在著相輔相成的關(guān)系，聲樂教學(xué)過程中的藝術(shù)指導(dǎo)性需要依靠聲樂鋼琴伴奏來進(jìn)行指導(dǎo)，聲樂鋼琴伴奏能夠貫穿聲樂演唱的全過程，聲樂的發(fā)聲、技巧、表演以及語言學(xué)習(xí)等等方面都可以發(fā)揮鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)作用，利用聲樂鋼琴伴奏進(jìn)行聲樂教學(xué)藝術(shù)性的指導(dǎo)能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量有所提升，所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)利用聲樂伴奏去指導(dǎo)聲樂教學(xué)，為整個(gè)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:丁娜 單位:浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院