數字教育技術中民族聲樂教學的應用
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【提要】隨著信息時代的到來，信息技術以數字化、信息化的形式滲透到生活的方方面面。數字教育技術，作為一種更為高效的新興教育手段，能夠以更為便捷、直觀的形式，為學習者提供互動性更強的課堂環境和學習氛圍。民族聲樂教學，作為古老而神秘的音樂教學領域，一直以來采用口耳相傳、一對一的教學方式。本文希望探索將古老的民族聲樂教學與新興的數字教育技術結合起來的可行性，從而為民族聲樂教學質量的提高提供參考。
【關鍵詞】數字教育技術；民族聲樂教學
目前數字教育技術在民族聲樂教學中的應用還局限在多媒體技術的簡單應用，數字化技術獨有的直觀、互動、可視等特點還沒有得到充分的體現與運用。民族聲樂藝術作為音樂領域中相當復雜的一個專業，由于主要發聲器官在人體內，在當前教學中還停留在口耳相傳的單一形式，教學效率較低，難以滿足學生的需求。數字教育技術能夠通過聲音、圖像、文字、計算機仿真等多種手段，高度還原教師教學活動，從而為學生后續的學習和技術分析提供更為便利的條件，有利于學生反復研究和提高。
一、民族聲樂藝術與數字化技術
民族聲樂藝術主要以民族語言為基礎，民族唱法所演繹的聲樂藝術作品，音色甜脆寬亮，能夠反映出一個民族獨有的文化特色。民族聲樂藝術包括各種戲曲、地域民歌等藝術形式，具有著極為深刻的歷史文化底蘊。數字化技術能夠將音調、響度、音色給予量化表現，能夠通過科學、直觀、簡便的方式，更好地幫助學生提升自身藝術表現能力。數字教育技術不僅能夠使民族聲樂藝術教學更加形象、直觀，相較于傳統教學方式更能夠幫助學生掌握表現技法，還能夠激發學生學習興趣、調動其學習積極性。另外，數字量化和多媒體技術有利于民族聲樂藝術知識的整合，從而有利于民族聲樂藝術教學形成新的科學體系。
二、數字教育技術在民族聲樂教學中的應用
數字教育技術應用于民族聲樂藝術教學并沒有過高的技術門檻，只需要計算機工作站搭配數字音頻卡、麥克風和監聽耳機或音響即可。有條件的藝術院?？梢耘鋫湟繇懶Ч^好的錄音棚或者音樂教室，能夠更好地保證錄音質量。另外，為了對錄音進行數字化處理，還需要配置CoolEdie、Cubase、CakeWalk等專業音頻處理軟件。其中Cubase是一款具有強大數據分析功能、兼顧音頻剪輯與混音的音樂輔助軟件，不僅可以極大減少學校教學成本，還能夠極為直觀地提高學習者的學習興趣和民族聲樂藝術表現水平。數字教育技術能夠輔助進行聽覺分析。民族聲樂教學中，聽覺訓練是一項基本的教學內容，也是學習者必須掌握的基本功之一。傳統教學模式中，聽覺訓練對教師演奏水平、樂器音準及保養水平都提出了較高的要求。一直以來，聽覺訓練存在較多不確定因素，不精準的教學容易使學生產生錯誤的理解和記憶，進而嚴重影響到后續的音樂藝術學習與研究。采用數字教育技術，能夠通過計算機軟件與硬件、音響設備的協調配合，對教學和聯系曲目進行編排和剪輯，使得學生能夠在極為精準的音樂環境中培養自身的音樂聽覺。數字教育技術不僅具備較高的音準，還能夠根據教學者多樣的教學目的、綜合多種樂器音色，從而為學生提供多樣化的學習環境和內容。數字教育技術能夠輔助進行視唱分析。掌握視唱能力是對民族音樂學習者的一項基本要求。在當前的民族聲樂教學中，主要采用單聲部訓練和多聲部訓練兩種視唱訓練方式。在目前，不管是老師彈奏標準音、學生讀譜演唱，還是老師彈唱、學生跟唱，兩類視唱訓練方式都存在學習成本較高、學生難以進行自學、對教師素養要求較高、不利于學生自主提高等問題。視聽訓練要求學生具備一定的樂理知識儲備。單聲部視唱包括無升降視唱、一升一降視唱、二升二降視唱、三升三降視唱，直至七升七降視唱；多聲部視唱包括女高音、中音、低音以及男高音、中音、低音聲部。數字教育技術能夠較好地處理此類復雜的教學內容，不僅能夠有效提高視唱學習者的可觀察性、學習興趣，還能夠使其通過數字化對比找到自身唱法上的不足，從而進行自我提高。數字教育技術能夠輔助進行聽寫分析。掌握聽寫能力的民族音樂學習者能夠更好地進行記譜與自我練習。具有較高聽寫能力的學習者能夠對聽見的音樂進行準確記錄，不僅能夠體現自身的專業水準，也有利于民間采風和自我創新。聽寫分析的技巧主要包括音色聽辨、強記標準音、單音聽辨、節奏聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽辨，等等。特別是在音樂聽力考試中，數字教育技術能夠極為有效地解決樂器音準以及彈奏教師水平差異對聽力考生的不利影響問題。
三、結語
數字教育技術與民族音樂教學相結合是未來教學的必然趨勢。這種全新的發展模式與技術應用不僅能夠進一步完善現有的民族音樂教育體系，還具有更為廣闊的發展空間和前景。數字教育技術輔助民族音樂藝術教學的不斷發展與深入，有利于將一直以來的傳統“師傅帶徒弟”的教育方法轉變為更加現代化、科學化的教學模式。
作者:趙巍 單位:沈陽音樂學院繼續教育學院
