聲樂教學應注意的幾個問題探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了聲樂教學應注意的幾個問題探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：參加工作十幾年來，我把在院校學到的聲樂理論和技巧運用在聲樂教學實踐中，經過不懈地努力、探索，取得了一定的成績。我認為，要順利地進行聲樂教學，使學生順利地學到正確的聲樂技巧，為培養聲樂人才打下堅實的基礎，必須注意以下幾個問題：

關鍵詞：聲樂；唱法；發聲

一、準確鑒定學生聲音，確定學生選學的唱法和聲種

我所教的學生基本是沒有經過正規訓練的學生。他們的聲音條件差異很大，有的聲音還可以，有的卻基本不懂音樂，甚至音準都成問題，要教這樣的學生是很困難的。為了使學生能在聲樂方面盡可能地得到發展，我根據聲樂的發聲原則，首先為學生定唱法，鑒定聲種。經過一段簡單的發聲，通過對他們的音色、音質、音量、音域各自不同的特色及歌唱時的抒情方式，幫助學生確定唱法，有的選通俗，有的選美聲。在選美聲唱法的學生中，鑒定好聲種，是男高音還是男中音，是女高音還是女中音等。對于聲部較明顯的，針對其特點進行訓練，但有時會遇到一些一時難以判斷的聲部，如：有的男女高音聲帶比較寬厚，音色與某些男女中音很相似，而有些男女中音他們的聲域似乎也可以達到男女高音同樣的高度，而一時難以分辨。對于確定這樣的學生的聲種，我是很慎重的，不急于肯定地下結論，在訓練中聲區的同時，仔細地觀察，看其常用的聲域及其在向高音和低音兩方擴展時，哪一端伸展更為容易，再擴展音域。通過觀察學生的音域，聽辨學生的音色，弄清學生的換聲點，來判斷他的聲種。因為如果聲種鑒定錯誤，讓學生長期選用與自己聲部不協調的練習曲和作品，嗓音必定不堪重負。輕者使聲音進展緩慢，重者可唱壞嗓子，導致嗓音病變，造成嚴重后果，甚至斷送歌唱前途和命運。我在學校學習時，就見過這種情況。

二、教學生正確的發音技巧，為未來的聲樂前途打下基礎

美聲唱法是一個技巧性很強的唱法。它要求聲區統一、聲音連貫、母音一致、吐字清楚、聲情并茂等。這個發聲概念的體現，是需要通過一系列的具體的發聲技術手段來實現的。這個技術手段歸納起來就是共鳴、位置和氣息。為了教給學生一個正確的發音方法，我刻苦鉆研、努力探索，以持之以恒的毅力和舍得吃苦的精神，使自己氣息均勻，位置正確，共鳴良好，能夠發出動聽的有致遠性的穿透力的聲音。在舞臺上歌唱時，可不用麥克就能把聲音送到最后一排觀眾的耳朵里。在自己掌握正確的發音基礎上，教學生正確發音。對初學者練正確的發音，我感到如同學書法練基本筆畫一樣，要端正、準確，以后才能寫出一手好字。學聲樂只有打好正確發聲這個基礎，將來才有可能成為好歌手。對于從其他老師那兒過來的學生，不像一張白紙，就需要根據情況做更細心的工作了。如何才能學會正確發聲，我要求學生做到三點：第一、要善于領會正確的聲音概念，正確領會老師的意圖。這是因為對于發聲要領的正確領會是十分重要的，它決定著學生練習的聲音導向。歌唱的習慣一旦形成，無論是好是壞要想改變都很困難。所以在學習歌唱技能的每一個階段，尤其是初學階段，對發聲概念的正確領會是十分關鍵的。第二、善于感受自己的發聲狀態。因為歌唱發聲技能的學習是一種在感覺系統和運動系統發生緊密聯系的基礎上的學習，或者說是一種感知運動的學習。這種感知包括對自身發聲生理機能的運動狀態的感受，也包括對聲音反饋回來以后的聽覺感受。感受能力強，發聲概念又正確，當然進步就快。聲樂技能就是在感知自己的發聲機能狀態的不斷調整中形成和發展的。第三、要以科學的態度練唱。學習聲樂由于人體的封閉性，感知的抽象性等原因，往往學習中總不是那么一帆風順的。學生有時練了半天，總也找不到好的感覺，甚至越唱越別扭。這時就十分急躁，甚至蠻干亂唱，使拙勁。要讓學生知道，發聲活動除了要有正確的發聲方法指導以外，還受著別的因素的限制，如：情緒好不好、嗓子舒不舒服或方法上的沒有錯覺等。我告訴學生在發聲練習時，既要有歌唱的激情，又要有理智，“心要熱，腦瓜子要冷”。這就是歌唱狀態中的辯證關系。就這樣教給學生正確的發聲方法，為今后的升學再深造打下堅實的基礎。

三、注意堅持循序漸進的原則

聲樂教學應該在有明確目的的前提下，堅持循序漸進的原則，有計劃、有步驟的練習，不能急于求成，幻想一步登天，恨不得一夜之間教出個歌唱家。俗話說：萬丈高樓平地起。高難度的發聲技巧是建立在牢固的基礎之上的。聲樂技巧的發展也是一環套一環的。只有從易到難，由淺入深，循序漸進，一步步踏踏實實地進行練習，才能收到良好的效果。在學生的中聲區還未站穩時，我不急于擴大音域發展音量。有的學生求成心切，在中聲區還未能站穩時，就急于向兩頭，尤其是高聲區擴展音域，操之過急，往往得不償失。還有的學生在訓練初期就想發出更大的音量，這也會給發聲器官造成損害。四、要注意因材施教每個學生的才能、音樂素質、原有基礎，個性以及身體嗓音條件都是各有不相同的，所以教師必須仔細認真的分析，充分發揮學生的特點，揚長避短，而不能把自己的意志強加于學生，更不能讓學生一味地模仿自己，這樣，學生與老師條件相近的就出來了，且“千人一面”。條件差異較大的呢，就會把嗓子唱壞了。我從教十幾年來，在所教的畢業生中，有60％考入高等院校，40％在國家、省市文藝團體演唱。三名學生在全國大賽中獲金獎，其中一名秦維尼在中央電視臺新年晚會上演出。我的聲樂教學也得到了領導和學生家長的認可。

參考文獻：

［1］尚東，孫偉民．朗誦與歌唱在發聲狀態和語言運用方面的共同之處［J］．當代音樂，2016（21）．

［2］陳銳．聲樂學習中個人聲音特色的培養［J］．歌海，2008（06）.

作者:邸常欣 單位:遼寧省營口市戲曲學校