新時期聲樂教育中的審美教育

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摘要：聲樂教育是高校音樂教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的聲樂人才，高校往往將聲樂作為一門獨立的課程開設(shè)。聲樂教學(xué)的藝術(shù)價值極高，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，審美能力和綜合素質(zhì)都會得到較大的提升。論文探究了在聲樂課堂教學(xué)中進行審美教育的重要性，并對教師如何在聲樂課堂上實施審美教育提供了建議。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；審美教育；音樂

在傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)中，教師往往過于注重講授樂理、演唱技巧等技術(shù)性較強的內(nèi)容，而對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有所忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生在進行演唱和表演的過程中，過于重視演唱技巧的運用，而對于歌曲的理解和美的表達較為忽視。因此，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法，在聲樂教學(xué)中滲透審美教育，讓學(xué)生在音樂中感受美、表達美。

一、提高教師的專業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生審美水平

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了極大的滿足，人們對于精神生活的追求也越來越高。因此，教師要與時俱進，提高自己的專業(yè)技能和知識水平，夯實自己的理論基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握先進的演唱技巧。只有專業(yè)性強的教師才能夠帶出優(yōu)秀的學(xué)生。教師要緊跟時代的發(fā)展潮流，提高自己的審美水平，在聲樂教學(xué)和演唱中發(fā)掘美、體會美。只有教師在聲樂中感知到美的存在，才能將審美教育更好的滲透到教學(xué)過程中，使學(xué)生也能感知到音樂的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美水平。在聲樂教學(xué)過程中，教師要多尋找一些經(jīng)典的、旋律優(yōu)美、格調(diào)高雅的歌曲供學(xué)生進行賞析。教師要向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格和所表達的情感等等。如教師可以在課堂上播放《kisstherain》這首曲子，并告訴學(xué)生，這首歌曲是由韓國音樂家李閏珉在一個繁星滿天的夜晚，突然下了一場雨后寫出的。這首歌曲情感細膩、風(fēng)格典雅，每個人在聆聽這首曲子的過程中都能產(chǎn)生不同的情感和體會。然后，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，用心去體會“雨的印記”。此外，教師還要重視學(xué)生實踐能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對歌曲的理解和賞析是學(xué)生進行聲樂表演的前提。教師在引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行理論和歌詞方面的審美賞析后，要讓學(xué)生在實際的表演和實踐中去感受美，將自己對于歌曲的理解和對美的感受融入到自己的表演中去。學(xué)生只有能夠?qū)⒆约旱膶徝狼楦须S著歌曲表現(xiàn)出來，才算真正的提高了自身的審美水平。

二、注重歌詞鑒賞，提高學(xué)生感知美的能力

當(dāng)前提高學(xué)生的審美能力是教師進行課堂教學(xué)的重要目標。聲樂是一門充滿美和藝術(shù)性的課程，在聲樂教學(xué)中滲透審美教育能夠大大激發(fā)學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣，同時使學(xué)生更深刻的感受到音樂的魅力和價值，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和審美水平。歌曲是聲樂的載體，教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生增進對歌曲的理解和體會。歌曲由歌詞、旋律、聲音的演繹及表現(xiàn)等方面組成。在進行聲樂教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)學(xué)生對歌曲的歌詞進行細致的分析和理解。歌詞是歌曲旋律及情感的文字表現(xiàn)，演唱者對于歌詞的理解在很大程度影響著演唱的效果。許多歌曲的歌詞都非常優(yōu)揚押韻、具有美感。如高曉松作詞的歌曲《立秋》中寫道“總要有些隨風(fēng)，有些如夢，有些長留在心中；于是有時瘋狂，有時迷惘，有時唱。”歌詞充分的表達了年輕人矛盾又感性的心理狀態(tài)，讀起來朗朗上口，極具美感。還有一些歌曲的歌詞本身就是由詩組成的。如廣為傳唱的歌曲《明月幾時有》的歌詞就是來源于蘇軾的著名作品《水調(diào)歌頭》?！暗溉碎L久，千里共嬋娟。”這首歌旋律悠揚，歌詞婉轉(zhuǎn)動人，學(xué)生在不了解歌詞的情況下，是無法演繹這首歌曲的。學(xué)生在朗讀、理解歌詞時，就能深刻的體會這首詞的美，其審美能力也會得到較大的提升。

三、開展多樣的表演活動，提高學(xué)生表達美的能力

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的最好動力。學(xué)生在進行聲樂學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)倦怠心理，在練習(xí)時也不會細細鉆研和體會，同時也缺乏訓(xùn)練的成就感。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和積極性，教師可以開展豐富多樣的聲樂表演活動，使每個學(xué)生都在表演中展示自己的訓(xùn)練成果。學(xué)生為了將自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)在大家面前，就會更加努力的去練習(xí)，在演唱時也會更加注重細節(jié)的表達。為了使學(xué)生更好的表演，在表演中相互學(xué)習(xí)、相互進步，教師可以開展不同主題的聲樂表演比賽。如教師可以設(shè)定“悲傷”這一主題，先播放一首悲傷的曲子，讓每個學(xué)生都去感受和揣測這首歌的情感和內(nèi)涵。然后再由每個學(xué)生圍繞“悲傷”這一主題選一首歌曲進行演繹，看哪個學(xué)生的演繹最能打動人。教師要將審美教育充分地滲透到學(xué)生的表演活動中，讓學(xué)生更加用心地去體會音樂，引導(dǎo)學(xué)生如何才能使表演更加富有感染力和美感。

四、結(jié)語

總之，在新時期，教師應(yīng)當(dāng)將審美教育作為聲樂教育課堂的重要組成部分。教師要提高自身的審美水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生在進行聲樂訓(xùn)練前加強對歌詞和歌曲本身的理解和賞析，在這一過程中提高學(xué)生感知美的能力。然后通過開展多種形式的表演實踐活動，提高學(xué)生表達美的能力，最終實現(xiàn)提高學(xué)生審美水平的目標。

[參考文獻]

[1]胡維.高校聲樂教學(xué)中的審美教育滲透[J].大眾文藝,2016,15:214.

[2]杜雪瑤.高校聲樂教學(xué)中的審美教育研究[J].黃河之聲,2016,05:35.

作者:池小青 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院