聲樂(lè)教學(xué)中技能教學(xué)法與形象教學(xué)法比較

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[摘要]在聲樂(lè)教學(xué)中,為了促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)綜合技能的提升,我們往往采用技能教學(xué)法或形象教學(xué)法,通過(guò)多種有效的教學(xué)方式,達(dá)到理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中,我們無(wú)論是運(yùn)用技能教學(xué)法,還是運(yùn)用形象教學(xué)法,都各有各自的優(yōu)勢(shì)。本文從運(yùn)用特點(diǎn)、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了比較分析,簡(jiǎn)要探討了兩種教學(xué)方法的綜合效果。

【關(guān)鍵詞」聲樂(lè)教學(xué);技能教學(xué)法;形象教學(xué)法

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)抽象學(xué)科,它不僅要研究演唱的技巧,還必須研究發(fā)聲的方法。在聲樂(lè)教學(xué)中,無(wú)論是運(yùn)用技能教學(xué)法,還是運(yùn)用形象教學(xué)法。目的都是便于學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)的有效性。不管是運(yùn)用技能教學(xué)法,還是運(yùn)用形象教學(xué)法,都各自具有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。如果在教學(xué)中采用綜合運(yùn)用模式,將會(huì)獲得更好的效果,促進(jìn)學(xué)生綜合技能的實(shí)現(xiàn)。

一、技能教學(xué)法與形象教學(xué)法的概念

所謂技能教學(xué)法,就是以嚴(yán)格規(guī)定的教程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)聲器官的表現(xiàn)力,提高學(xué)生發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)性和耐力,改善學(xué)生嗓音,是學(xué)生獲得更多表演的知識(shí)。所謂形象教學(xué)法,指在聲樂(lè)教學(xué)中,教師運(yùn)用形象化的教學(xué)語(yǔ)言,或者采用形象化的肢體動(dòng)作進(jìn)行輔助教學(xué),把所教授的內(nèi)容,采用生動(dòng)形象的手法傳授給學(xué)生,用日常生活中人們經(jīng)常接觸的,或者是比較熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比,使抽象的知識(shí)具體化、形象化,進(jìn)而刺激學(xué)生展開(kāi)聲音想象,使學(xué)生產(chǎn)生審美J喻悅,以便于教學(xué)內(nèi)容易理解和接受。以提高審美鑒賞力和創(chuàng)造力。

二、技能教學(xué)與形象教學(xué)法相同點(diǎn)

(一)都強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)

聲樂(lè)教學(xué)的目的,就是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,提高學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)感染力,突出學(xué)生個(gè)性思維,進(jìn)而使得聲樂(lè)教學(xué)整體進(jìn)步。所以,在聲樂(lè)教學(xué)中,不管是運(yùn)用技能教學(xué)法,還是運(yùn)用形象教學(xué)法,都各自具有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì),都是為了突出聲樂(lè)教學(xué)的個(gè)性化特征。所以,在聲樂(lè)教學(xué)原則把握中,聲樂(lè)教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)比較重要,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,嚴(yán)格控制、整體把握教學(xué)模式,突出學(xué)生個(gè)性化的運(yùn)用。在技能教學(xué)中,我們可以將綜合知識(shí)融人到教學(xué)之中,進(jìn)而提高學(xué)生聲樂(lè)演奏的綜合技巧。而在整個(gè)教學(xué)的形象教學(xué)中,我們可以通過(guò)運(yùn)用形象教學(xué)法,展示不同形象的聲樂(lè)風(fēng)格,促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的整體進(jìn)步。

(二)都比較注重整體效果的實(shí)現(xiàn)

在整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)中,我們采用技能教學(xué)法的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的掌握,提高學(xué)生的聲樂(lè)技巧。這樣,更有利于形成情感表達(dá)的方式,實(shí)現(xiàn)整體效果。所以,在聲樂(lè)教學(xué)中,我們要注重整體效果的帶動(dòng)性,在追求聲樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程中,潛移默化中提高學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知能力。同時(shí),在教學(xué)中,帶動(dòng)學(xué)生聲音表達(dá)、審美藝術(shù)等能力的提升。實(shí)現(xiàn)整體效果。在聲樂(lè)教學(xué)中,形象教學(xué)法,主要是培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)感染力,突出整個(gè)個(gè)性思維,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)鑒賞力,通過(guò)形象的聲樂(lè)教學(xué)模式,提高學(xué)生整體演奏技能,使得學(xué)生能夠更好的掌握演奏方法,增強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

三、技能教學(xué)法與形象教學(xué)法的不同點(diǎn)

(一)在演唱技能訓(xùn)練上,各自有各自的側(cè)重點(diǎn)

在聲樂(lè)教學(xué)中,技能教學(xué)法比較注重聲樂(lè)技巧中一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題,突出演唱技能的運(yùn)用,注重控制一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題,特別是歌唱中基礎(chǔ)知識(shí)的累積,還有發(fā)聲等基本技能的培養(yǎng),比較注重演唱一些常見(jiàn)的技巧,這樣,有利于讓學(xué)生在情感帶動(dòng)之下,更好的把握情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格,形成內(nèi)容生動(dòng)、情感到位的風(fēng)格。特別是根據(jù)學(xué)生個(gè)性化差異,結(jié)合不同學(xué)生的知識(shí)累積等,可以形成不同的訓(xùn)練方式。而運(yùn)用形象教學(xué)法,主要是教學(xué)方式形象具體,通過(guò)形象思維的教學(xué)手段,將教學(xué)與藝術(shù)表現(xiàn)相融合,并能夠?qū)⒁恍┚C合問(wèn)題融人整個(gè)教學(xué)中,這樣,才更有利于把握聲樂(lè)教學(xué)中的一些重點(diǎn),同時(shí),深人把握整個(gè)聲樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵。

(二)在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)手段與教學(xué)方法也不同

在聲樂(lè)教學(xué)中,教學(xué)方法不同,教學(xué)重點(diǎn)不一致,就可能會(huì)呈現(xiàn)出不同的演奏風(fēng)格。在具體的教學(xué)中,技能教學(xué)法的運(yùn)用,主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。特別是各種綜合技能的運(yùn)用,能構(gòu)建全方位的藝術(shù)特點(diǎn),更有利于表達(dá)歌舞的內(nèi)在情感,體現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)個(gè)性特點(diǎn),提高學(xué)生的聲樂(lè)意識(shí)。而形象教學(xué)法,融人具體的形象指導(dǎo)教學(xué),通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,或者采用多媒體,提升教學(xué)的有效性。在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)中,形象教學(xué)法強(qiáng)調(diào)形象思維能力,通過(guò)形象思維提升對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)手段的創(chuàng)新中,形象教學(xué)法具有獨(dú)特的表達(dá)技巧,可以促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的整體性突破。所以,技能教學(xué)法與形象教學(xué)法,雖然都可以提現(xiàn)全面的教學(xué)模式,都比較注重整體效果的實(shí)現(xiàn),但是,教學(xué)手段與教學(xué)方法還是存在很大的差異性。

(三)技能教學(xué)法與形象教學(xué)法,藝術(shù)表達(dá)的情感因素不同

在聲樂(lè)教學(xué)中,技能教學(xué)法以聲音為工具,在人類情感表現(xiàn)方面,強(qiáng)調(diào)人類精神喚醒,強(qiáng)調(diào)自我創(chuàng)造與追求,比較注重生命升華的展開(kāi)形式,強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富的想象力細(xì)致的分析歌曲,用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體味歌曲,通過(guò)提高自身文化修養(yǎng)體會(huì)歌曲內(nèi)容,充分體現(xiàn)歌曲的情感。技能教學(xué)法比較注重用充沛的激情曲演唱,聲音技巧上,注重咬字、吐字、共鳴、用氣,精巧等,比較注重深切的感情加工。而形象教學(xué)法恰恰相反,形象教學(xué)法感受音高、節(jié)奏、發(fā)音,注重從內(nèi)心視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受,內(nèi)容表達(dá)的理想效果,也是依靠?jī)?nèi)心視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受。形象教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè),就好像講故事,引導(dǎo)學(xué)生積極地投人歌唱,表達(dá)情感。在情感元素的控制中,形象教學(xué)法注重培養(yǎng)文化意識(shí),注重對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩種方式的對(duì)比教學(xué),我們可以感受到技能教學(xué)法,突出技能性的基礎(chǔ),形象教學(xué)法注重內(nèi)在的內(nèi)心視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受,二者相結(jié)合,更有利于提高綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是運(yùn)用技能教學(xué)法,還是運(yùn)用形象教學(xué)法,都各有各自的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)技能教學(xué)法與形象教學(xué)法比較,更有助于聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化,在教學(xué)中采用兩種教學(xué)手段,可以更好地診釋個(gè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

1[」賀吉軍.形象教學(xué)法在聲樂(lè)課堂中的運(yùn)用田.音樂(lè)創(chuàng)作2009(05).

2[J胡霞.對(duì)聲樂(lè)教學(xué)“三個(gè)階段”的探索與實(shí)踐川.貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)1999(02).

作者：李磊 單位：渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院