聲樂教學(xué)中歌唱表現(xiàn)分析

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一、影響歌唱表現(xiàn)的因素分析

（一）遺傳因素

經(jīng)過研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，歌唱表現(xiàn)具有一定的遺傳性，一些學(xué)生可以自然而然的對(duì)于不同的歌曲進(jìn)行情感的詮釋，這一點(diǎn)在一些父母工作為藝術(shù)表演的學(xué)生身上表現(xiàn)特別突出，由于父母的先天因素，使得學(xué)生有著高于常人的表現(xiàn)能力。除此之外，一些少數(shù)民族的學(xué)生多數(shù)也具有較強(qiáng)的歌唱表現(xiàn)能力。而有一些研究者并不認(rèn)為遺傳可以使人具備超出常人的能力，他們認(rèn)為環(huán)境才能塑造一個(gè)人，對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生影響。這種爭(zhēng)論至今仍然存在。

（二）環(huán)境因素

筆者認(rèn)為，除了先天因素以外，后天的環(huán)境因素也是影響一個(gè)學(xué)生歌唱表現(xiàn)的重要因素。就家庭環(huán)境來講，一些學(xué)生的父母本身從事的是藝術(shù)表演行業(yè)，父母對(duì)自己的行業(yè)具有一定的認(rèn)同感，所以會(huì)潛移默化的對(duì)孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，除此之外，父母在生活中的一些表現(xiàn)力會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象，無意中為孩子創(chuàng)造出了一個(gè)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供了良好的學(xué)習(xí)條件。除此之外，隨著社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)要求越來越高，無論工作是否與藝術(shù)表演相關(guān)，父母都開始注重對(duì)孩子氣質(zhì)、才藝等方方面面的培養(yǎng)。比如，為孩子報(bào)一些表演班、舞蹈班、聲樂班等，讓孩子從小鍛煉自己，提升自身的才藝能力。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在學(xué)校積極的參與一些比賽，接觸到更多的舞臺(tái)演出機(jī)會(huì)，提升孩子們從小參加音樂活動(dòng)的自信能力。這對(duì)于孩子日后的職業(yè)生涯有著重要的影響作用。通過對(duì)學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)后我們發(fā)現(xiàn)，父母從小為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生日后的表現(xiàn)力有著積極的影響和推動(dòng)作用。

（三）教育因素

學(xué)校對(duì)于聲樂專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的歌唱表現(xiàn)也有著重要的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：第一，要對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以對(duì)聲樂歌曲進(jìn)行把握和理解，找到作品中存在的內(nèi)涵與情感，更好的對(duì)作品進(jìn)行詮釋，讓學(xué)生可以在理解作者創(chuàng)作意圖的前提下也加入自己的情感理解，使作品更為豐富。第二，注重學(xué)生演唱技巧的培養(yǎng)，聲樂演唱十分復(fù)雜，只有在演唱基礎(chǔ)良好的前提下，學(xué)生才能更加自信的對(duì)歌唱進(jìn)行表演和發(fā)揮。因此，把加強(qiáng)聲樂的基礎(chǔ)訓(xùn)練作為常態(tài)訓(xùn)練的抓手是提升整個(gè)演唱的基礎(chǔ)。第三，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)感受音樂、領(lǐng)悟音樂的能力，注重對(duì)于學(xué)生思維能力和想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在歌唱表現(xiàn)時(shí)根據(jù)不同的歌曲有自己不同的發(fā)揮和演繹。第四，學(xué)校要注重學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，多為學(xué)生制造接觸舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)舞臺(tái)表演，克服怯場(chǎng)等心理，讓學(xué)生得到實(shí)踐和鍛煉?？梢酝ㄟ^舉辦一些大型的比賽、晚會(huì)等等方式。第五，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂旋律的沖動(dòng)性，對(duì)于不同的音樂旋律，學(xué)生可以迅速的找到讓自己產(chǎn)生情緒波動(dòng)的點(diǎn)，更好的在音樂演唱中融入激情。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歌唱表現(xiàn)的策略和方法

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，必須優(yōu)化所開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)，目前，我國的院校僅僅只注重對(duì)于聲樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)技巧的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的歌唱表現(xiàn)能力的培養(yǎng)十分忽視，這并不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)的提升。面對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校可以新增一些課程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的不足。比如，開設(shè)一些聲樂理論大課。說白了，理論是解釋“為什么？”的，方法是告訴你“怎么辦？”的，理論要有的放矢，方法要行之有效，沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，有了正確的理論指導(dǎo)，唱法就不致于誤入歧途。其次，開設(shè)一些有關(guān)優(yōu)秀聲樂作品分析以及聲樂的發(fā)展歷史相關(guān)的課程，讓學(xué)生可以了解歷史，豐富知識(shí)，通過對(duì)優(yōu)秀作品的分析，借鑒和學(xué)習(xí)長處和優(yōu)點(diǎn)，融入到自己的演唱風(fēng)格中，提高歌唱表現(xiàn)力。還可以開設(shè)一些舞蹈課和表演課，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)自己進(jìn)行形體上的塑造，掌握基本的表演知識(shí)，更深入的對(duì)歌曲產(chǎn)生理解，更好的將演唱與表演融合起來。引入一些觀摩課程，運(yùn)用多媒體課堂，組織學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的來自世界各國的作品以及一些具有民族特色的民間藝術(shù)進(jìn)行觀摩分析，讓學(xué)生可以開闊視野，對(duì)聲樂產(chǎn)生認(rèn)同感，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，還要注重對(duì)于學(xué)生心理上的引導(dǎo)，避免學(xué)生在舞臺(tái)表演時(shí)出現(xiàn)怯場(chǎng)等問題。

（二）注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)

藝術(shù)來源于生活又高于生活，因此，讓學(xué)生廣泛的閱讀書籍并積累生活經(jīng)驗(yàn)可以更好的對(duì)歌曲中的形象或者故事進(jìn)行刻畫和表現(xiàn)，并形成自己的表演風(fēng)格，讓聽者產(chǎn)生完美的情感體驗(yàn)。還要注重對(duì)于學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生舞臺(tái)感，增加表演的自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

在進(jìn)行聲樂表演的時(shí)候，實(shí)際上表演者是對(duì)歌曲進(jìn)行了二度的創(chuàng)作。作品的作者本身對(duì)于歌曲中的內(nèi)涵有自己的詮釋，表演者應(yīng)該在對(duì)作品作者的意圖充分理解的前提下加入自己的理解和表演元素，讓作品更為生動(dòng)的展現(xiàn)在人們面前。其實(shí)抓住了演唱作品的這些性格就抓住了觀眾和聽眾，從而歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)力就完美的呈現(xiàn)出來。好的聲樂表演不僅需要較高的技巧，同時(shí)也需要表演者投入更多的表現(xiàn)力。演唱者的表現(xiàn)力可能來自先天的遺傳，同時(shí)也與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。只有在后天的聲樂教學(xué)中不斷的改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)作能力，才能使得塑造的作品更為生動(dòng)、鮮活，更具有藝術(shù)的生命力。

作者：樓新利 單位：瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校音樂舞蹈系