高師聲樂教學(xué)論文3篇

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第一篇

一、教育模式的改變

改變同學(xué)與老師的觀念。提升高師學(xué)生和教師的思維模式，高師畢業(yè)之后的主要工作就是教師，而如何能夠成為一名優(yōu)秀的教師，這就需要在校期間的刻苦鉆研和發(fā)奮圖強(qiáng)，只有同學(xué)的素質(zhì)提升上去了才能成為一名合格的教師。教師的觀念和同學(xué)的觀念都需要改變，需要樹立自強(qiáng)的想法，和堅(jiān)強(qiáng)的意志，只有這樣才能學(xué)有所成，聲樂的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，所以教師要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備來為同學(xué)更好的傳授知識(shí)。

二、針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)

1、開展課堂鑒賞

在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,教師教學(xué)的改革與創(chuàng)新成為了一種必然趨勢(shì),特別是聲樂教學(xué)的創(chuàng)新,更是廣大教師需要關(guān)注的問題?？梢园褞讉€(gè)班的同學(xué)聚合到一起，開展一些活動(dòng)，讓同學(xué)們鍛煉在眾人面前能夠很好的進(jìn)行歌曲的演唱或者是樂器的彈奏，這樣讓大家評(píng)選自己喜歡的表演者作為大家學(xué)習(xí)的典范，提升了同學(xué)的素質(zhì)并對(duì)同學(xué)們的能力進(jìn)行了鍛煉，以免今后在教學(xué)課堂上畏懼或者是畏懼舞臺(tái)。

2、教學(xué)題材的選取

新課程改革形勢(shì)下,隨著高校聲樂教育改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入,傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足高師學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求,傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)相背離。教學(xué)題材的選取也是非常關(guān)鍵的，不能過于狹隘，要對(duì)中外的優(yōu)秀作品進(jìn)行定期的鑒賞分析，在欣賞國外名家的作品時(shí)候同學(xué)們也會(huì)有自己的想法，大家集思廣益對(duì)課堂教學(xué)提出建議，不斷完善課堂內(nèi)容和提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)，同學(xué)們應(yīng)該在欣賞過后，大家進(jìn)行比賽，對(duì)欣賞的歌曲或者樂器都可以進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)比，過程中既可以鍛煉同學(xué)們的技能，又可以提升同學(xué)們的興趣。

3、同學(xué)們的素質(zhì)差異

以國家教育新要求為背景，通過各自不同的教學(xué)特色、教學(xué)方法、課程設(shè)置、考試形式、就業(yè)需求為要求，但是由于目前的招生降低了門檻，許多不同素質(zhì)的同學(xué)五湖四海的進(jìn)入藝術(shù)學(xué)校，但是素質(zhì)的不同導(dǎo)致課堂無法正常的進(jìn)行，無法一視同仁，所以就需要教師根據(jù)同學(xué)們的基本功的不同，素質(zhì)的不同進(jìn)行分班教學(xué)，最終的教學(xué)大綱可以進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，教學(xué)考核的程度也就不同，這樣的分類教學(xué)既能對(duì)素質(zhì)好的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)教學(xué)，還能為基本功差的同學(xué)起到緩沖的作用，防止差異性帶來的惡性循環(huán)。

三、結(jié)語

對(duì)于新時(shí)期的聲樂教學(xué)來說，提升教學(xué)質(zhì)量，提升高師學(xué)生的素質(zhì)，為今后畢業(yè)的就業(yè)方向和水準(zhǔn)的提升做好充足的準(zhǔn)備，為國家提供優(yōu)秀的聲樂教師和聲樂演員是聲樂學(xué)校的重要目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生素質(zhì)，因人而異，激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，利用好現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和多媒體設(shè)施的應(yīng)用，呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的課堂。

作者：楊叢林 單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院

第二篇

一、新課標(biāo)背景下高師聲樂教學(xué)改革的目的及其要求

制訂《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)。改革的目的是力求體現(xiàn)出教育改革的深化和素質(zhì)教育基本精神的全面推進(jìn)。新課標(biāo)中提出“：對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂課程的價(jià)值在于；為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建?！痹谖覈壳暗钠胀ㄒ魳方逃?，聲樂教學(xué)始終是比較重要的一個(gè)部分，中學(xué)音樂課有關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)基本上還是以歌唱教學(xué)為主，在新課標(biāo)聲樂改革的背景下，要求音樂教師要以審美為核心，讓學(xué)生感悟音樂藝術(shù)，要求做到師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求要通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐、音樂創(chuàng)造，而這些改革要求的實(shí)施仍然要以歌唱為主，才能更好地體現(xiàn)音樂的教學(xué)意義。因此，高師的聲樂教學(xué)至少有兩方面的研究：第一，如何培養(yǎng)好有一定聲樂基礎(chǔ)的音樂教師。聲樂演唱是中小學(xué)音樂教師必須具備的基本技能之一。長期以來，我們國家尚未形成非常完整的師范院校聲樂教學(xué)體系。解放初期，由于師范教育剛處于起步階段，沒有能力研究師范音樂教育的特點(diǎn)，而且音樂教育在當(dāng)時(shí)并未被重視，因此，當(dāng)時(shí)并沒有對(duì)師范教育的聲樂教學(xué)改革進(jìn)行研究。近幾十年來，隨著師范院校的師資情況和教學(xué)情況的逐漸改變，在高師聲樂的教學(xué)中已經(jīng)不自覺地與專業(yè)音樂院校有所區(qū)別了，只是還未能夠深化到理論上來。近十幾年來，許多師范院校音樂學(xué)科的教師呼吁和進(jìn)行音樂教育的師范性探索改革，開始了這方面的研究探索。到了近些年，全國許多師范院校的實(shí)施并取得了一定的教學(xué)效果。在新課標(biāo)改革下，我們應(yīng)該繼續(xù)認(rèn)真地研究探索正真意義上的具有師范性的聲樂教學(xué)模式。聲樂是高等師范院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課程，也是要成為一名具有必備的專業(yè)素質(zhì)能力的合格的中小學(xué)音樂教師。因此，高師聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響作用是非常大的。高師聲樂教學(xué)的目的是通過系統(tǒng)地訓(xùn)練，樹立正確的聲音觀念，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，使學(xué)生具備演唱中外藝術(shù)歌曲的能力，并能夠在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作歌曲的能力。從而在將來的中小學(xué)音樂課教學(xué)中，能夠聲情并茂地范唱，運(yùn)用歌唱技術(shù)的各種技巧，產(chǎn)生與內(nèi)容相符的聲音，以聲音為媒介，傳達(dá)美和情感，讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱藝術(shù)的美，這才是音樂的意義，達(dá)到了新課標(biāo)對(duì)聲樂教學(xué)的改革目的。第二，如何對(duì)高師學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)。高等師范院校的聲樂教學(xué)與專業(yè)音樂院校的聲樂教學(xué)是有區(qū)別的，高等師范院校培養(yǎng)的學(xué)生不一定是歌唱家，但是學(xué)生必須懂得基本的聲樂理論和基礎(chǔ)演唱技巧，懂得掌握聲樂教學(xué)的基本原則和方法，同時(shí)應(yīng)具有較全面的、良好的音樂審美情趣。高等師范院校的畢業(yè)生所面對(duì)的是音樂教學(xué)崗位，面對(duì)的是幾乎沒有接受過專業(yè)技能訓(xùn)練的中學(xué)生，在聲樂方面，高師畢業(yè)生從事的可能是最初的啟蒙音樂教學(xué)。因此，他們不僅要有一定的聲樂基礎(chǔ)，還必須要學(xué)會(huì)如何教好聲樂，這是作為一個(gè)合格的音樂教師的責(zé)任。要想學(xué)會(huì)如何教好聲樂，高等師范院校的學(xué)生必須了解聲樂教學(xué)的理論、教學(xué)方式、明白出現(xiàn)問題的根源所在和有效解決問題的方法、了解各種類型的學(xué)生的不同，找到適合他們的教學(xué)指導(dǎo)方法，做到因材施教。在聲樂教學(xué)的過程中，要學(xué)生正確地掌握聲樂教學(xué)的精髓是很不容易的，它是一門深?yuàn)W、靈活且內(nèi)容十分豐富的課程，它要求高等師范院校的音樂教育專業(yè)的學(xué)生既要掌握扎實(shí)的演唱本領(lǐng)，更重要的是需要掌握更多廣泛的教學(xué)知識(shí)。

二、新課表背景下聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革之我見

精選聲樂教材曲目，培養(yǎng)高師學(xué)生未來的教學(xué)能力。高師的人才培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)教育師資，他們面對(duì)的是廣大中小學(xué)生。由此可見，高師聲樂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生留一些研究青少年歌曲的空間。設(shè)置符合中小學(xué)音樂教育發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，應(yīng)重視中國的民族聲樂作品。弘揚(yáng)傳承民族文化?，F(xiàn)今，占世界人口最多，民族最廣泛，聲樂形式與風(fēng)格最豐富的是中國，具有悠久民族文化傳統(tǒng)的中華民族，傳統(tǒng)的民族民間音樂文化正在逐漸消失，因此，高師院校的音樂學(xué)生，必須深深地植入中華優(yōu)秀文化之根。將來為勝任教師這一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握各地民族音樂的演唱方法。在聲樂教學(xué)的過程中，教學(xué)的曲目也需選擇具有民族特色的曲目。如今，越來越多的音樂選秀節(jié)目進(jìn)入的廣大青少年的生活，每年的選秀節(jié)目都引得全國老小注目觀看，像湖南的超級(jí)女聲到快樂男聲再到快樂女聲，這些選秀節(jié)目每年的收視率都遙遙領(lǐng)先，而那些各領(lǐng)風(fēng)騷的選手也成為了人們茶余飯后的談?wù)摻裹c(diǎn)，選秀節(jié)目是深受全國男女老少的喜愛。而選秀節(jié)目多不勝數(shù)的今天，青少年是最大的收視群體，充滿個(gè)性的選手總會(huì)對(duì)青少年觀眾的個(gè)性成長和生活追求產(chǎn)生這樣或那樣的影響，產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象在某方面證明了通俗歌曲的魅力所在。因此，在高師聲樂的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合通俗歌曲進(jìn)行教學(xué)。聲樂教學(xué)中應(yīng)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聲樂教學(xué)法，讓基礎(chǔ)理論緊密與實(shí)踐相結(jié)合,既要會(huì)唱又要會(huì)教，注重培養(yǎng)學(xué)生積累聲樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)以致用，應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展模擬教學(xué)，甚至承擔(dān)一些簡單的教學(xué)任務(wù)，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，將掌握的聲樂專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)方式，以及使專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為來呈現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出來的高師生才能突出“師范生”這一特性。

三、總結(jié)

建國六十多年來，在半個(gè)世紀(jì)的歷史跨度中，我國的音樂教育也逐漸探索出了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律。高師聲樂教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教師的歷史重任，作為當(dāng)代的一名高師聲樂教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身在教學(xué)中所遇到的問題，加入到探索高師聲樂教學(xué)的改革中，對(duì)新課標(biāo)背景下的聲樂教學(xué)改革提出自己的創(chuàng)新意見；不斷完善教學(xué)模式，同時(shí)，努力學(xué)習(xí)并通過理論聯(lián)系實(shí)際提高自身素質(zhì)，為社會(huì)的需要和時(shí)代要求做好充分的準(zhǔn)備，為高師聲樂教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造出更加美好的未來，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

作者：萬婉治 謝雯霖 單位：泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院

第三篇

一、增加學(xué)生專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

（一）訓(xùn)練步驟

一般來說，音樂實(shí)踐活動(dòng)分三步走，作曲，演唱然后是欣賞。音樂藝術(shù)不管在什么時(shí)候，都是一直實(shí)質(zhì)上的考驗(yàn)，在教學(xué)中，要十分注意學(xué)生參與其中，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟到音樂的美感，為自己培養(yǎng)審美能力而打下基礎(chǔ)，如此，才可讓學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，課堂的價(jià)值才會(huì)實(shí)現(xiàn)，從而讓學(xué)生們更加完善自我。另外還要特別重視教學(xué)時(shí)的各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不要只關(guān)注課堂的教學(xué)秩序。很多高校傳統(tǒng)教學(xué)模式為將學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間排在畢業(yè)那年的上半個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間最長在四十天左右。學(xué)生角色忽然轉(zhuǎn)到老師角色，會(huì)大大增加學(xué)生們的內(nèi)心壓力，產(chǎn)生特別不適應(yīng)情況。我們學(xué)校采取的方式是，提前聯(lián)系好實(shí)習(xí)的學(xué)校，本科大三開始就進(jìn)行各種實(shí)習(xí)安排，可將頻次定位一月一次，一次一天，通過隨機(jī)分配把學(xué)生分到各個(gè)中小學(xué)中，最后由學(xué)校統(tǒng)一收集這些實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的反饋意見。最后，在每個(gè)月開辦一次學(xué)生公開課，讓每個(gè)實(shí)習(xí)的學(xué)生都上講臺(tái)講述自己成為老師角色之后會(huì)遇到的各種情況和問題。每個(gè)學(xué)期都聘請(qǐng)幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)特別豐富的中小學(xué)的在職教師參與到大學(xué)生們的公開課中，從而讓同學(xué)們更清楚的對(duì)音樂教學(xué)就業(yè)都是需要何種聲樂老師，應(yīng)當(dāng)注意什么等等，如此便能幫助他們更快的適應(yīng)新角色，這不僅對(duì)學(xué)生將來就業(yè)有幫助，還可讓他們更好的了解就業(yè)環(huán)境，及時(shí)進(jìn)行自我的調(diào)整，抓住知識(shí)重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，完善自我。

（二）重視開展課外音樂活動(dòng)和積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在中小學(xué)的孩子們，音樂對(duì)他們而言，內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，所以，一般的音樂課根本無法滿足他們追求音樂的心里，他們更多需要的是趣味十足而且豐富多彩的各種音樂活動(dòng)，“在高師聲樂教學(xué)‘唱’的培養(yǎng)過程中，我們一方面要注重培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的聲音優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，一方面應(yīng)努力結(jié)合中小學(xué)音樂教育的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生‘范唱’‘試唱’的能力水平。”音樂專業(yè)的理論類課程中，還可涵蓋基本樂理，中西方的音樂史，曲式，作品分析，復(fù)調(diào)基礎(chǔ)等內(nèi)容。這些課程在授課時(shí)，一般使用一對(duì)多大班教學(xué)方式，在課堂中，學(xué)生通常只能接收教師的信息，記憶課堂內(nèi)容，所以，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，加入實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，能很好的改善這種死板的理論授課模式?？偨Y(jié)來看，學(xué)生參加真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能更好的發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，如此便避免了被動(dòng)的產(chǎn)生。特別是，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，能更好的將知識(shí)運(yùn)用到未來的工作中。只有這樣，高師音樂教育專業(yè)的同學(xué)們才可在未來工作中厚積薄發(fā)，并承擔(dān)起改革教育的偉大任務(wù)。

二、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)造性和素質(zhì)高的人才培養(yǎng)，依靠的就是教育模式的轉(zhuǎn)變與完善。即要求高校教學(xué)中，應(yīng)多加培養(yǎng)同學(xué)們的探究發(fā)現(xiàn)的能力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源與教育條件來營造可供學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們多參加各類實(shí)踐活動(dòng)，如此，才能促進(jìn)他們德智體能的全面健康發(fā)展。還要讓學(xué)生們掌握各種基礎(chǔ)文化知識(shí)，提高技能鍛煉，緊跟時(shí)代步伐，隨機(jī)應(yīng)變，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。

作者：常賀 單位：白城師范學(xué)院音樂學(xué)院