普通高校聲樂教學論文
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目前，我國除了專業音樂院校之外，其余大部分高校音樂教育師資力量較薄弱，體現理論性人才的缺失和專業型人才的缺失：缺少高學歷的聲樂理論人才，聲樂教學研究無法得到理論層次的支撐；缺少高技能的專業型人才，聲樂教學研究無法得到實踐層次的支撐。
二、進一步完善普通高校聲樂教學具體發展策略
（一）以學生為主體
普通高校聲樂教學過程中應該保證學生的主體地位，聲樂教學的過程實質上就是讓學生充分認知聲樂的過程中，可見該過程中的主體應該就是學生，而教師扮演的角色是引導者。教師應該結合學生的性格、年齡、文化等因素進行針對的選擇，選擇適合學生的教學內容和教學方式，讓學生感受到教學過程中自身的主體地位，激發學習聲樂的興趣，主動完成教師布置的教學任務。
（二）建立實踐與理論相結合的教學模式
聲樂教學不僅提高學生的聲樂能力，而且培養學生的藝術情懷和音樂素養，全面提高學生的聲樂水平。所以，高校在聲樂教學過程中應注意將理論教學與實踐教學相結合，開設支撐課程，在保證學生掌握聲樂基礎理論的前提下，讓學生積極主動參與校外的實踐活動中，體驗真實的聲樂表演和訓練，培養學生應用聲樂的技能，使學生的綜合素養得到培養。
（三）培養學生的審美能力
在聲樂課堂上，我們不僅要學習如何表達音樂，還要學習如何鑒賞音樂，因為鑒賞音樂可以激發學生內心的情感，引發學生的共鳴，促進學生更好的理解音樂。對此，可以采取開設音樂鑒賞課程的措施，為學生了解我國以及全世界的音樂提供機會，使學生可以在該過程中感受音樂帶來的快樂和感悟，進而達到提升學生自身音樂審美能力的目的。
（四）引進小組課程教學模式
對我國高校一對一這一傳統教學模式進行改革，引進小組課程，教師要鼓勵學生在聲樂學習過程中互相交流，共同探討遇到的難題，培養學生團結合作以及解決問題的能力。此外，還要注意培養學生創造音樂的能力，引導學生勇敢提出自己對聲樂作品的獨特理解，使學生的個性創造達到最大程度上的保護。
（五）引用現代科技
現代科技的進步同樣也會帶動教學質量的提升。高校在開展聲樂教學過程中，要充分利用現代科技技術和網絡信息技術，通過網絡上的共享資源以及專業的聲樂教學設備開展聲樂教學。并且記錄學生聲樂演唱的過程，對技術性以及專業性進行檢測，這樣可以及時糾正學生聲樂演唱中不足之處，對學生聲樂演唱進行針對性的、有效的指導。
（六）建立良好的師生關系
在高校開展聲樂教學中，教師扮演的角色是引導者，指導學生正確的、有效的學習聲樂。在聲樂教學過程中，教師和學生之間的關系不應該僅僅局限于教學與被教學，應該是更加緊密的關系。學生在學習聲樂過程中，教師應該給予學生鼓勵和信心，當學生感受到教師對自己寄予深深期望時，會更加積極的加入到聲樂的學習中。建立良好的師生關系，不僅可以使教學過程輕松化，而且還給予學生學習聲樂的動力。
作者：吳靜 單位：四川民族學院音樂舞蹈系