流行聲樂教學中組合演唱的作用

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〔摘要〕在流行聲樂的教學體系中，有多種教學方法來輔助流行聲樂教學，通過組合演唱的形式進行教學是其中非常重要的方法之一。根據國內外高校以及流行音樂市場的流行聲樂教學情況來看，組合演唱課程在流行聲樂教學和表演形式上的運用對學生學習流行聲樂、把握演唱風格、體會演唱感情、加強演唱表演能力都有非常好的作用。

〔關鍵詞〕流行；聲樂教學；組合演唱

在高校聲樂教學過程中，教學的形式與課程設置多種多樣，但是所有的教學形式與課程無外乎都是為了使學生全方面接受更多專業教育、獲得更多的經驗以及畢業以后有更多的發展與就業的機會。而組合演唱課是流行聲樂中一個非常重要和獨特的教學課程。此課程的開設不僅豐富了課程形式，也符合當下流行音樂市場的大趨勢。由于流行音樂在不斷發展中，因而演唱類型、演唱風格以及歌曲的表達都需要有全面的專業素質，以及更高的要求。

一、完善聲樂教學形式

組合演唱本身就是流行演唱的一種表現形式。流行音樂在人民群眾中越來越受歡迎，流行演唱的形式也越來越多；但是組合演唱是必不可少的一種形式，而組合演唱又反作用于流行演唱，為流行演唱表演提供更多的表現形式。組合演唱主要有三種形式：一是二人組唱。二人組唱中又分男女對唱、二人組合、二人和聲組唱。其中男女對唱比較經典的是1997年付笛聲、任靜夫婦所演唱的《知心愛人》，這首歌曲在中央電視臺舉辦的全國觀眾投票評選的音樂電視大賽上獲得金獎，表達了兩人真誠相待、同甘共苦、互相陪伴一生的幸福愛情，是夫妻到KTV必點曲目。而二人組合有1998年正式成立的羽泉組合，其成員有胡海泉、陳羽凡。1999年他們首次推出專輯《最美》，銷量就破百萬；專輯中《最美》這首主打歌獲得了流行音樂金曲榜年度金曲。之后又發行了《冷酷到底》《熱愛》《愛情諾曼底》等很多大熱專輯，其中的歌曲《冷酷到底》《深呼吸》《奔跑》可謂是膾炙人口。二是流行歌舞組合演唱。在當今流行音樂迅速發展的大潮流下，有很多的演唱形式為組合演唱，例如組合唱跳演唱。特別是隨著韓流音樂的廣泛興起，在亞洲涌現了一大批大紅大紫的唱跳組合，他們每一個組合都有自己的風格特點，從唱跳舞曲到hiphop組合，皆受到了大眾的喜愛。韓國的女子組合大部分以性感嫵媚為主，其中也有不少個性的存在。中國逐漸也出現了越來越多的組合唱跳演唱，人數也逐漸增多，音樂的曲風也以電子樂和hip-hop音樂為主。三是阿卡貝拉。阿卡貝拉起源于中世紀的教會音樂。當時教會音樂不應用樂器，以人聲清唱為主，是一種無伴奏合唱。公元14世紀，歐洲進入文藝復興時期，阿卡貝拉成為新景象，當時的阿卡貝拉以牧歌為代表。17世紀后進入消退期。20世紀初，人們又開始懷念和諧的人聲合唱，由美國開始蔓延至世界各地。后來中國也逐漸出現了一些自發創建的阿卡貝拉樂團，在電視上或音樂會中也經常會出現這種表演形式。在單人演唱的基礎上強調了聲部的和諧、音色的協調、肢體與聲音的協調配合等等，并加強了表演的立體化，并以更強烈的方式給觀眾以情感的傳達，在流行演唱上豐富了表現形式。

二、提升聲樂演唱技能

組合演唱課程在高校中通常是平行授課，由于在課堂上人數比較多，演唱時需要聲音的整體性。學生要注意聲音位置與氣息的穩定性，整體的連貫與通暢性需要保持一致才能達到聲音的整體協調性。在集體演唱過程中，形成共鳴的通暢感、統一感與現實感，是學生在平時課上所無法強烈感受到的。大家在演唱中相輔相成，互相促進，互相補充。同時，在組合演唱中，歌曲的感情與情緒會更強烈地表現出來。有些學生的理解與感悟能力在個別課中表現得比較遲鈍，但在組合演唱的過程中，在聲部或多人的演唱中，能更充分地感悟到情緒表達，會讓學生更容易理解和感悟并更快融入聲部中，融入情感表達中；加強在個別演唱中，對情感表達的感悟與提升。最后，可以對學生表演的肢體語言以及歌曲律動把握的加強。組合演唱中舞蹈動作的帶入，讓學生更好地把握節奏律動，從而讓學生在演唱的過程中加強理解與掌握聲音律動，充分發揮聯動性。

三、提高聲樂教學效率

學生組合課學習中的唱跳組合、合唱組合，可以促進學生全方面發展，適合當下流行音樂市場的需求。例如星光大道出來的玲花和曾毅組成的鳳凰傳奇自2005年起迅速躥紅，民族風與說唱的結合讓他們的音樂《月亮之上》《自由飛翔》《最炫民族風》受到大眾的瘋狂喜愛。女子二人組的典范莫過于香港的twins組合，由兩位漂亮的女孩子蔡卓妍和鐘欣桐組成，2001年出道，從香港紅到內地，獲得MTV亞洲大獎史上唯一組合獎，每場演唱會座無虛席。同時，流行音樂的生長環境是以城市為基礎的，具有平民化特征。而流行音樂的大眾性和普遍性又決定了流行演唱專業的學生畢業以后專業的廣泛運用，如專業的音樂會。在組合演唱課的過程中，學生也掌握了部分組合演唱作品，而且聲樂學生比不過舞蹈學生，在唱跳組合演唱的作品選擇上不會選擇舞蹈功底要求太高的作品，正好符合了大眾性，也讓學生在學習過程中增強了自信心，能較快地接受這樣的作品，之后轉化成自己所必須擁有的專業技能。

四、豐富聲樂教學內容

在流行聲樂教學中增加組合演唱課程后，曲目在選用上又有了更多的選擇。一是音樂劇片段的選用。例如電視音樂劇《歌舞青春》的片段《Weareallinthistogether》，電視音樂劇《歌舞青春》講述了英俊帥氣的?；@球隊隊長特洛伊與容貌甜美的優等轉學生加布里埃爾共同成就歌唱夢想的故事。二是男女對唱作品選用。例如：2005年電影《神話》中的主題曲《美麗的神話》，由電影中主角成龍與韓國明星金喜善二人對唱，這首歌曲在亞洲紅遍大街小巷，歌曲結合電影劇情表達了凄美的愛情。在生死面前心生情愫，在陰陽兩隔后卻穿越時空再續前緣，心緒隨著歌曲旋律跌宕起伏。三是兩人組合作品選用。例如水木年華作品《一生有你》。大陸著名歌曲組合水木年華，由兩位畢業于清華的酷愛音樂的才子盧庚戌和李健創立，2001年9月發行了第一張專輯《一生有你》。特別是《一生有你》，盧庚戌的聲音沙啞但熱忱，李健的嗓音沉靜但憂郁，兩人被稱為“音樂詩人”。

參考文獻：

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作者：翟祺 單位：湖南藝術職業學院