音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革

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【摘要】就目前而言，隨著時代的發(fā)展，我國教育也得到了很強的推動力，但是，時代在發(fā)展，也說明時代在變化，如果不能緊跟時代的發(fā)展，就很有可能被時代拋下。我國高校的音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)模式就已經(jīng)遠遠落后于時代腳步，所以，必須改革我國的音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；聲樂；教學(xué)改革

1在高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中有待解決的問題

1.1聲樂教學(xué)內(nèi)容單一，失去傳承中華傳統(tǒng)音樂文化的能力

高校應(yīng)該慎重選擇高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是因為我國的音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)基本是依照西方音樂體系制定的，所以科研能力不強，并且由于我國高校音樂教育中教學(xué)內(nèi)容基本都是西方音樂，涉及中國傳統(tǒng)音樂的部分很少，不但做不到發(fā)揚和傳承我國古典音樂，還使教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不能完全調(diào)動學(xué)生的積極性。在我國高校音樂教育中的聲樂教學(xué)內(nèi)容中，一些常見的中國傳統(tǒng)音樂文化都沒有被囊括在內(nèi)，幾乎都是西方的各種音樂文化和西方的各種樂器文化。這些情況都會讓我國的音樂教學(xué)慢慢失去傳承中華傳統(tǒng)音樂文化的能力，并且離高校音樂教育創(chuàng)辦的初衷越行越遠。

1.2音樂教學(xué)目標(biāo)不夠全面，忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

我國高校的音樂教育專業(yè)不應(yīng)該把教育教學(xué)目標(biāo)完全放在學(xué)生專業(yè)能力上，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的示范能力。也就是說，高校音樂教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“唱”，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“教”。但是就目前的情況看來，我國高校音樂教育教師往往只重視學(xué)生的“唱”，讓學(xué)生具備一定的唱功，但是卻不注重學(xué)生的“教”，忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。

1.3忽略了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，無法提高學(xué)生的綜合能力

音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力時，也不能忽視了社會對于音樂專業(yè)的需求。但是實際情況其實是反過來的，我國高校音樂教育往往是忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，而過于注重學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生滿足了社會對音樂專業(yè)人才的專業(yè)需求，但是卻不具備一定的音樂素養(yǎng)。除此之外，我國的音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較差，并且不夠重視對音樂課程的學(xué)習(xí)，因此無法提高綜合能力。所以高校音樂教育聲樂教學(xué)應(yīng)該加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，雖然學(xué)生的實踐能力也很重要，但是不應(yīng)該顧此失彼，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到提高。

2改革高校音樂教育中的聲樂教學(xué)的方法

2.1完善師資隊伍建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)

改革高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)，必須要先完善高校的師資隊伍建設(shè)，聘請專業(yè)的聲樂教師。關(guān)于聘請教師的標(biāo)準(zhǔn)，除了要有一定的專業(yè)能力和教學(xué)能力以外，也必須要有一定的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。教師在進行音樂教學(xué)時，應(yīng)該做學(xué)生的榜樣，無論是才能還是修養(yǎng)，都要能夠給學(xué)生帶來正面影響，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。除此之外，聲樂教學(xué)是相對綜合性較強的一門學(xué)科，所以教師要盡量豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，尊重學(xué)生思想，及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生表揚或鼓勵。

2.2以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開教學(xué)

首先，高校教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，把中國文化發(fā)揚光大。但是也應(yīng)該以達成聲樂教學(xué)目標(biāo)為己任，創(chuàng)新、改革聲樂課程，增強聲樂課程的實踐性，提高學(xué)生的聲樂能力和聲樂認識。因為聲樂歸屬于藝術(shù)范疇，有些概念可能過于抽象，學(xué)生難以理解，甚至?xí)驗槔斫獠涣硕鴮β晿穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，這個時候教師應(yīng)該尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不挫傷學(xué)生的自信心，不用偏激的話語刺激學(xué)生。高校音樂教師只有加強和學(xué)生之間的溝通交流，尊重學(xué)生的想法，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，但是這樣的模式會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，并且教師也沒有考慮學(xué)生吸收知識的能力，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。所以，教師應(yīng)該以學(xué)生為中線，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，不做教學(xué)的主導(dǎo)，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，加強和學(xué)生之間的溝通交流，完善教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2.3解決有待解決的問題，提高聲樂教學(xué)水平

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)并不能滿足社會對于音樂教學(xué)聲樂教學(xué)的需求，所以高校音樂教師應(yīng)該針對當(dāng)下的聲樂教學(xué)情況，解決現(xiàn)在仍然有待解決的問題，并且還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，提高聲樂教學(xué)水平，為社會提供符合社會需求的音樂人才。高校音樂教師如果能夠豐富教學(xué)手段，優(yōu)化音樂教育方法，創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容，靈活使用信息技術(shù)教學(xué)手段，養(yǎng)成學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，就能有效提高聲樂教學(xué)效率。

3結(jié)語

總而言之，在當(dāng)下的高校音樂教育專業(yè)中聲樂教學(xué)的改革是一個重點問題，也是一項重大挑戰(zhàn)。高校音樂教師應(yīng)該圍繞學(xué)生展開聲樂教學(xué)，讓學(xué)生充分參與課堂，尊重學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因為只有這樣，高校音樂教師才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時音樂教師還應(yīng)該完善聲樂教學(xué)體系，改革創(chuàng)新聲樂教學(xué)內(nèi)容，達到了音樂教學(xué)的教學(xué)目的，才能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，和社會對音樂教育專業(yè)聲樂人才的需求。

參考文獻

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作者：李淼 祁宏大 單位：南昌職業(yè)學(xué)院