跨界唱法對聲樂教學的發(fā)展

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【摘要】“跨界唱法”在多元文化領域內產生，可為現(xiàn)代聲樂教學提供全新的發(fā)展方向。本文以“跨界唱法”為主，沿著“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學發(fā)展的影響，進行了簡單的分析研究。首先，文章簡單分析“跨界唱法”的概念與特征。其次，文章對“跨界唱法”的具體影響，進行了簡單的分析敘述。望文中內容，可為各個教學人員，提供一些現(xiàn)代聲樂教學發(fā)展方面的參考資料。

【關鍵詞】“跨界唱法”；現(xiàn)代聲樂；聲樂教學

世界音樂文化格局以多元化形式為主，多元化藝術領域中，學生不但可以接觸到多種音樂文化，也能學習非常經典的“跨界唱法”?！翱缃绯ā敝荚诖蚱瞥ㄖg的界限，令演唱者和聆聽者能夠同時欣賞多種唱法。不同唱法之間進行融合，將產生獨特的化學反應，為聽眾們提供不同的聽覺體驗。“跨界唱法”因具有獨特的藝術優(yōu)勢，現(xiàn)已被融入現(xiàn)代聲音樂教學范圍內。而“跨界唱法”是否能夠對現(xiàn)代聲樂教學的發(fā)展形成正面影響，需要研究者進行論述。

一、“跨界唱法”的概念與特征

（一）“跨界唱法”的概念

“跨界唱法”多指改變各個唱法之間的界限，挖掘各個唱法之間的互通之處，將不同唱法的表演形式融入到同一情境中?？缃绯ǖ男问蕉鄻樱莩呖梢砸勒兆陨韺τ谝魳烦ǖ母形?，或自身嗓音條件的優(yōu)勢，自行選擇和組合唱法，為聽眾帶來全新的觀感體驗。跨界唱法的組合形式相對自由，以突出演唱者個人演唱風格和嗓音優(yōu)勢為主。

（二）“跨界唱法”的特征

1.唱法結合

世界音樂領域中，存在大量不同的唱法，例如美聲唱法、民族唱法、通俗唱法等。不同的唱法可以在特殊的歌曲中進行結合，通過唱法的對撞來彰顯演唱者的綜合實力。演唱者需要分析自身的演唱優(yōu)勢、擅長的唱法和轉換形式，才能保證唱法結合后，可以呈現(xiàn)出完整且具有藝術價值的表演。

2.風格跨界

不同演唱風格之間也可以進行跨界融合。不同演唱風格之間最大的區(qū)別在于節(jié)奏，部分風格的節(jié)奏感較強，演唱者需要調動氣息來提升演唱質量。而部分風格的音樂節(jié)奏感較弱，力求在混合的節(jié)奏感中，呈現(xiàn)出一種慵懶的聲樂美感。演唱者可以通過融合不同風格，在同一歌曲中呈現(xiàn)一種矛盾的狀態(tài)，用音樂所獨有的帶動性，沖擊聆聽者的聽覺感官。

3.語言融合

不同語言之間可以進行融合，例如，漢語和英語可以融合，形成嘻哈風格或通俗風格。尤其兩種語言的發(fā)音模式不同，發(fā)音對撞也可以呈現(xiàn)出特殊的藝術美感。當前，因語言融合的難度較低，在部分現(xiàn)代聲樂教學匯報演出過程中，多數(shù)學生會采用這一方式。

4.劇種跨界

現(xiàn)代聲樂存在不同的劇種，不同劇種之間的混合，也可以呈現(xiàn)出全新的藝術形態(tài)。例如流行音樂和京劇混合，可呈現(xiàn)出具有現(xiàn)代性的藝術歌曲。學生們也可以采集戲劇中的演唱元素，將戲劇元素與音樂元素結合。例如搖滾音樂和戲劇結合，也可以呈現(xiàn)出更具有沖擊性的演唱風格。

二、“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學發(fā)展的影響作用

（一）“跨界唱法”可完善呼吸訓練結構

首先，不同唱法對演唱者氣息的要求不同，部分唱法要求學生氣息平和，一切以穩(wěn)為主。而部分唱法對于氣息的爆發(fā)力具有一定要求，學生需要在唱跳情況下不斷穩(wěn)定氣息。而“跨界唱法”采用唱法融合的形式，學生需要在一首歌的時間內，既做好不同唱法的演唱任務，更要做好氣息與節(jié)奏的調節(jié)工作。因此，在訓練學生掌握“跨界唱法”的過程中，現(xiàn)代聲樂教師將使用創(chuàng)新思維，設定呼氣吸氣特殊訓練模式，鍛煉學生的氣息掌控能力。在“跨界唱法”應用的過程中，學生的呼吸訓練結構將不斷優(yōu)化，現(xiàn)代聲樂教育的發(fā)展，也將朝著訓練演唱者氣息素質的方向發(fā)展。

（二）“跨界唱法”可更改聲樂情緒引導方式

“跨界唱法”之所以產生，一方面以多元文化的成型作為契機。另一方面，“跨界唱法”的產生，可為觀眾們帶來全新的藝術表演。因此，“跨界唱法”的本質為音樂表演藝術。音樂表演藝術要想呈現(xiàn)出清晰的“跨界”特征，演唱者需要調動自身情感，令演唱曲目能夠呈現(xiàn)出階梯感?，F(xiàn)代聲樂教學中，教導學生掌握情緒的引導方式分為三個要點，氣息為第一點，情與聲屬于第二點。聲音需要成為情感的宣泄渠道，演唱者也須鍛煉自身形體，將形體作為情感的輸出渠道。聲音、表情和肢體融合后，不同唱法所要表達的情緒，可被觀眾正確感知。因此，“跨界唱法”可令現(xiàn)代聲樂教育模式更改情緒引導方式，將表情與肢體、聲樂結合。

（三）“跨界唱法”可幫助現(xiàn)代聲樂進入多元發(fā)展階段

現(xiàn)代聲樂教學中，多以單科教學為主，重視培養(yǎng)學生的單項能力。但在當前音樂文化發(fā)展形式下，學生擁有專項聲樂能力實屬必然，學生也應同時擁有其他聲樂演唱技巧。“跨界唱法”的產生和應用，為現(xiàn)代聲樂教育提供新思路。學生們可將不同的演唱風格和劇種融合，形成全新的演唱模式。聲樂學生和作曲者皆可采用新思路，利用不同聲樂唱法的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出更多的優(yōu)秀作品。因此，“跨界唱法”可幫助現(xiàn)代聲樂進入多元發(fā)展階段，一掃以往的單一發(fā)展結構。

三、結語

綜上，文章以“跨界唱法”為主，將跨界唱法對現(xiàn)代聲樂教學發(fā)展的影響，進行了簡單的研究分析?！翱缃绯ā睂儆谌碌穆晿费莩问?，可為聲樂學生和作曲學生們，提供全新的發(fā)展方向。希望在未來階段中，“跨界唱法”可以不斷發(fā)揮優(yōu)勢作用，豐富整個華語樂壇，為學生們提供全新的訓練形式和表演形式。

參考文獻：

[1]閆芳.淺談“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學的啟示[J].黃河之聲,2018(06):115.

[2]李斌.“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學的啟示[J].中國教育學刊,2018(S1):76-78.

作者：路雨 單位：河北體育學院