石油工程本科英語(yǔ)教學(xué)改革分析

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摘要：隨著石油公司跨國(guó)合作的趨勢(shì)，石油工程專業(yè)英語(yǔ)在國(guó)際化的形勢(shì)下日益重要，通過分析課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)國(guó)際化石油人才的要求，有針對(duì)性地提出要注重學(xué)生早期的英語(yǔ)基礎(chǔ)、引進(jìn)強(qiáng)大的師資力量、改革專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法。合理化的建議能夠使學(xué)生從聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到提高，并通過多元化的考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)過程中有正確的導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：石油工程；專業(yè)英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；師資力量；考核方式

當(dāng)代，全球經(jīng)濟(jì)日益開放，各種貿(mào)易壁壘得到清除，通過兼并重組，跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)范圍越來(lái)越廣，大大推動(dòng)了國(guó)際化合作進(jìn)程。我國(guó)石油行業(yè)緊隨時(shí)代步伐，三大石油公司海外戰(zhàn)略得到極大擴(kuò)張，同時(shí)，政策向民營(yíng)資本及國(guó)際資本開放，國(guó)內(nèi)民營(yíng)油氣開采公司也積極參與，比如洲際油氣與美都能源分別收購(gòu)哈薩克斯坦與美國(guó)油氣資源。在這種形勢(shì)下，越來(lái)越多的員工被派往海外市場(chǎng)從事相關(guān)管理及技術(shù)工作。這些員工出國(guó)工作，必須具備基本的英語(yǔ)溝通能力，尤其石油工程專業(yè)英語(yǔ)能力[1]。本科生精力充沛、思維活躍，求知欲和探索力處于人生的頂峰，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注油氣開采的國(guó)際化進(jìn)程，使其明白在跨國(guó)合作中對(duì)人才有哪些要求，注重對(duì)專業(yè)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，并提供科學(xué)的培養(yǎng)方案，有利于其在專業(yè)領(lǐng)域取得更大的發(fā)展。而石油工程專業(yè)英語(yǔ)作為最基礎(chǔ)的專業(yè)課程還存在適當(dāng)改進(jìn)的地方，本文就目前的國(guó)際石油技術(shù)人才要求及教學(xué)手段方法等問題，進(jìn)行嘗試性探討，并對(duì)其提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議[2]。

一、石油工程專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀

（一）從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的師資力量不強(qiáng)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，教師的授課能力和方法直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果任課老師都不能流暢地用英語(yǔ)講解專業(yè)知識(shí)，如何要求學(xué)生？學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)也僅僅是應(yīng)付國(guó)家本科教學(xué)評(píng)估，最后，變成僅僅為了修滿學(xué)分而學(xué)習(xí)，效果可想而知。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，要求老師必須是復(fù)合性人才，不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)有深刻的了解，還要能夠用英語(yǔ)流暢地講授。目前國(guó)內(nèi)高校中很多40歲以上的專業(yè)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研突出，外語(yǔ)讀、寫能力也很強(qiáng)，但聽、說(shuō)能力很差，不適合講授專業(yè)英語(yǔ)。年輕老師如果沒有國(guó)外求學(xué)背景，外語(yǔ)能力也一般。而一般本科院校對(duì)國(guó)外知名學(xué)校的博士畢業(yè)生缺乏吸引力，所以大部分高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在師資不強(qiáng)的問題。

（二）教學(xué)方法不合理

由于師資不強(qiáng)，普遍重科研輕教學(xué)這兩方面的原因，導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)，教學(xué)理論和教學(xué)模式還處于比較傳統(tǒng)的地位。教師普遍采用一層不變的“三步驟”：首先講解專業(yè)詞匯、然后閱讀教材中重點(diǎn)章節(jié)、最后引導(dǎo)學(xué)生逐句逐段翻譯。老師變成了廣播，生硬地念稿子，學(xué)生被動(dòng)收聽，師生缺乏互動(dòng)，課堂單調(diào)、氣氛沉悶。這種情況和英語(yǔ)教學(xué)的理念相違背，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)能力，可是課堂上學(xué)生一語(yǔ)不發(fā)。另外傳統(tǒng)的依靠書本和粉筆的教學(xué)模型，目前在大部分課堂上遭到拋棄，多媒體教學(xué)給予師生很大的解放和自由空間。但這并不代表每門課都適合多媒體教學(xué)。有些教師一節(jié)課一個(gè)人翻PPT，把自己變成了電影放映員，不關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，老師和學(xué)生仿佛處在兩個(gè)世界中。石油工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中也存在這種現(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知。

（三）專業(yè)英語(yǔ)教材問題

目前有些高校選擇英文原版專業(yè)資料作教科書用，往往由于其中所涉及專業(yè)知識(shí)較深，即使翻譯成中文，如果沒有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)背景也難明白，不適合教學(xué)使用。有些高校采用自編教材，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，涉及知識(shí)理論性強(qiáng)，但與油氣田開發(fā)生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，有點(diǎn)像中文教科書的譯稿，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣并感覺實(shí)用性不強(qiáng)。

（四）課程學(xué)時(shí)少，考核方式單一

目前本科生專業(yè)英語(yǔ)一般分配32個(gè)學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)的筆試方式考查。碩士及博士不開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程。由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生們只是了解了部分專業(yè)詞匯，僅對(duì)閱讀專業(yè)文獻(xiàn)有所幫助，無(wú)法撰寫一篇專業(yè)科技論文，教學(xué)目標(biāo)并未達(dá)到。單一的筆試考查，像傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)一樣，使得學(xué)生為了應(yīng)付考試，記憶一部分專業(yè)英語(yǔ)詞匯，但不注重聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，將來(lái)踏入工作崗位，用的英語(yǔ)的時(shí)候，即使有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也仍然極其被動(dòng)，違背專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的初衷。

二、提高石油工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的嘗試性探索

（一）加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，學(xué)校要重視，要加大投入。一方面加強(qiáng)師資的引進(jìn)，對(duì)于將來(lái)承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)屆博士，要求必須有三年以上國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面也可放開視野，引進(jìn)在跨國(guó)石油公司擁有豐富技術(shù)積累的中國(guó)專家，學(xué)歷可適當(dāng)放低，這些人專業(yè)扎實(shí)，一般負(fù)責(zé)過重大海外石油項(xiàng)目，與外方員工有豐富的合作經(jīng)驗(yàn)，能給學(xué)生帶來(lái)很多教科書上學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)師資的引進(jìn)，一定要嚴(yán)格把關(guān)，組織院系專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行多輪試聽，通過者方可引進(jìn)，不可只看履歷。另一方面要注重培養(yǎng)自己的師資隊(duì)伍，安排講授石油專業(yè)英語(yǔ)的老師多參加油氣田開發(fā)實(shí)踐培訓(xùn)，了解油田一線開采工藝，積累現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，并安排到國(guó)外進(jìn)行短期學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)，既了解國(guó)際石油開采前沿知識(shí)又提高了外語(yǔ)水平。如果有條件也可聘請(qǐng)海外高校知名學(xué)者擔(dān)任兼職教授，每年不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課?？偠灾?，在方法論上每個(gè)高校都有自己的思路，但在師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性上一定要統(tǒng)一，不可忽視。

（二）改革教學(xué)方法[3]

首先重新定位教學(xué)目標(biāo)，摒棄老師上課逐段朗讀，然后翻譯，講解部分專業(yè)詞匯，學(xué)生被動(dòng)接受，不主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程的傳統(tǒng)教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變到聽、說(shuō)、讀、寫的全方位訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)交流能力，畢竟語(yǔ)言的直接作用就是溝通，使學(xué)生不但能夠聽懂別人所表達(dá)的專業(yè)知識(shí)，也能清晰告訴別人自己的理解。在實(shí)際工作中，如果有中外技術(shù)交流或培訓(xùn)，這些能力必不可少。如果缺乏，心中雖有千萬(wàn)種想法，也無(wú)用武之地。在具體教學(xué)手段上，可對(duì)每一專題收集適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生們自我檢測(cè)自己的聽力水平，任課教師也有所把握。同時(shí)，也可加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的危機(jī)感，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如可以播放一些與油氣開發(fā)相關(guān)的記錄片或科教片，例如《頁(yè)巖氣水平井分段壓裂技術(shù)》等，也可放映國(guó)外油田施工現(xiàn)場(chǎng)錄像。另外，可利用多媒體教學(xué)場(chǎng)所模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，給每個(gè)學(xué)生提供講解自己寫的科技論文摘要或其中部分內(nèi)容，其他同學(xué)可以針對(duì)其講解展開討論，結(jié)合客觀條件盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，盡量少用中文，讓他們?nèi)缤硖幵谝粋€(gè)英語(yǔ)工作環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。總之，任課教師要利用現(xiàn)實(shí)條件將專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與專業(yè)英語(yǔ)的較量融為一體，通過學(xué)生的互動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)互相表達(dá)專業(yè)內(nèi)容的能力。

（三）選用特色專業(yè)英語(yǔ)教材[4]

專業(yè)英語(yǔ)教材絕不是專業(yè)課教材的英譯版，而要緊貼當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，適當(dāng)增加國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專題，既要反映當(dāng)下專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和工藝技術(shù)，又要反映國(guó)際石油公司跨國(guó)合作中的通用市場(chǎng)規(guī)則。具體內(nèi)容上可以節(jié)選一些通俗易懂的科技論文和石油工程作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)案例，比如SPE文章。斯倫貝謝、哈里伯頓、貝克休斯等國(guó)際大型石油技術(shù)服務(wù)商的優(yōu)秀工程師經(jīng)常撰寫SPE文章，描述展現(xiàn)一些有實(shí)際推廣意義的作業(yè)案例。也可在石油工程專業(yè)外語(yǔ)中加入一些經(jīng)濟(jì)法規(guī)和石油條例，為石油人才的國(guó)際化打下基礎(chǔ)。

（四）有效考核

對(duì)任何一門課程試卷成績(jī)都不能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中尤其突出。在改革后的教學(xué)方法上，大幅度提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)教學(xué)表現(xiàn)所占的權(quán)重。最終結(jié)課考核時(shí)，學(xué)校不要統(tǒng)一開卷或閉卷考試，要解放思想，允許任課教師單獨(dú)制定合理的考核方法，比如通過界定一個(gè)石油工程專業(yè)方面的主題，讓每個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，即興回答，完成后任課教師就專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域和學(xué)生進(jìn)行問答式交流，視其表現(xiàn)，給出成績(jī)。有了這種注重專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的綜合考核方式，才能把學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)道路上來(lái)。參加工作后一定會(huì)意識(shí)到其價(jià)值所在[5]。

三、結(jié)論

在石油工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革后，通過師生共同努力，力爭(zhēng)使石油工程專業(yè)本科生能夠做到以下幾個(gè)方面。分配到國(guó)內(nèi)各個(gè)油田工作的同學(xué)，能夠根據(jù)各自工作崗位要求，利用所學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，正確使用或保養(yǎng)進(jìn)口設(shè)備工具。同時(shí)查閱相關(guān)英文資料，了解技術(shù)前沿知識(shí)，使自己能夠在更高的層次上思考問題。分配到外企或國(guó)內(nèi)投資的海外石油公司的學(xué)生，能夠利用專業(yè)技術(shù)和英語(yǔ)融會(huì)貫通之長(zhǎng)，快速適應(yīng)中外員工合作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流，能夠把自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)全部發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于本科畢業(yè)后考取研究生的同學(xué)，為查閱外文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，撰寫科技論文，使用國(guó)際通用專業(yè)計(jì)算軟件打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅程,張繼紅.提高石油工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012,(25):158．

[2]胡景宏,陳穎.石油工程專業(yè)英語(yǔ)本科教學(xué)探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,(24):191-192．

[3]朱芳冰,謝叢姣，周紅．21世紀(jì)石油工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐及構(gòu)想[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2001,11(4):65-66．

[4]樊萍,陳蓮珍.淺談專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003,23(3):61-62．

[5]張冰,李琪,劉志坤.專業(yè)英語(yǔ)復(fù)合模式教學(xué)法研究與實(shí)踐[J].高教論壇,2012,(4P):55-59．

作者：張少輝 白金美 單位：常州大學(xué)石油工程學(xué)院