石油工程專業本科生就業問題探討
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長江大學“石油與天然氣工程”學科創建于1978年，該學科為湖北省雙一流學科，學校緊扣“師資隊伍建設、學科平臺及實驗室建設、人才培養、科學研究”等四個主題內容，重點突出石油天然氣鉆井、開發、儲運及配套工程研究工作。1990年學校獲批油氣井工程二級學科碩士點，目前已經擁有二級學科博士點和碩士點。學院學科的發展主要經歷了幾個重要的時間節點：2006年湖北省重點學科增設石油與天然氣工程學科，2009年該學科獲批為“湖北省優勢學科”，同年國家增設學院的石油工程專業為“國家特色專業”。另外學校于2008年獲批一級學科“石油與天然氣工程”博士授權點，且該一級學科于2009年獲批博士后流動站。并且在2015年石油與天然氣工程學科獲批湖北省屬高校優勢特色學科，其中石油工程專業為國家級特色專業，學科排名全國第四。隨著我國先后頒布有關教育改革、技術發展規劃及一流大學和一流學科建設總體方案等相關指導文件，湖北省也相繼出臺了推進一流大學和一流學科建設的實施辦法，這些都為地方高校和學科發展提供了良好的發展機遇。因此，雙一流學科建設將大大促進石油工程學院進一步發展，為石油工程學院的應屆畢業生提供優良的就業環境。
一、就業現狀
從2013年至2018年開始，國際原油價格整體呈現下跌趨勢，而且早期長江大學石油工程學院在2012年后招生人數逐年上漲，導致在石油行業寒冬期應屆畢業生選擇石油企業就業難度加大。從2018年下半年開始，國際原油價格上漲，國內經濟需求持續上漲且產業結構發生變化，國營企業對招聘石油工程畢業生的要求也越來越高。但近年對到其他企業（包括外資企業和國內民營企業）就業的應屆畢業生不僅就業總人數在不斷上升，就業所占比例也不斷增大。然而，通過國家、省市公務員考試就業的畢業生人數基本保持不變，但因為企事業單位和政府機關對石油工程專業招生人數名額較少、要求較高，從而出現就業數量逐年下降的趨勢。另外，石油高校研究生人數不斷擴招和最近幾年石油行業就業壓力不斷增大導致石油工程專業畢業生向“211”名校的考研人數和出國求學人數增加。因此，近些年的該專業大學畢業生在就業數量上每況愈下。
二、影響因素
（一）個人因素由于在大學四年求學生涯中，一部分畢業生由于出現瘸腿現象，其溝通協調能力、文字表達能力、事項的執行能力等參差不齊，因此在擇業時，極易出現高不成低不就的尷尬局面，從而導致擇業時搖擺不定的局面，影響最終就業；而另一部分畢業生認為石油工程專業性比較強，自認為就業面比較窄，不適合從事其它方向工作崗位。正是由于這兩個主要原因，從而導致每年畢業生就業數量的減少。雖然在個人因素中畢業生自身占據著很大部分，但在特定的條件下也會影響其就業，比如工作環境相對穩定、福利待遇較高等，這時候他們往往就忽略了自身因素。如國內從事石油領域的四大國營石油公司（中國石油、中國石化、中海油和延長油礦），雖然工作條件比較艱苦，但是這些石油企業工作環境相對穩定、福利待遇相對較高，這些對石油高校畢業生來說無疑具有較強的吸引力，同時也是他們就業首選的單位。正因如此，當他們在石油行業中競聘失利時，意味著他們也錯失了較多其它行業的招聘崗位，造成石油高校部分畢業生未能夠順利就業。另外由于在不同的石油院校深造，畢業生掌握的各項專業技能水平差異較大。招聘既是個人與企業之間相互選擇，也是個人與個人之間優勝劣汰的競技場，畢業生自身綜合能力決定了以后就業企業和崗位。
（二）學校因素近幾年受到高校擴招、學院教學改革、師資力量和辦學條件等多種復雜因素的影響，造成很嚴重的“僧多粥少”現象，以本校石油專業現有教學水平，石油工程專業的學生無法全面受到培養和教育，這樣使得在創新能力、實踐能力等方面，在校大學生得不到充分的鍛煉。學校人才培養質量較之前有所下降，相比其它石油高校，本校學生在就業競爭中不具有明顯的優勢。另外，在指導應屆生就業工作方面，由于學校、學院的疏忽和不完善，導致畢業生無法得到就業指導中心的全方位指導。
（三）用人單位因素在當今，全球企業的主旋律是開放、合作和共贏。我國的石油企業若要更好更快的發展壯大，必須積極主動尋求合作，搭上國際化發展便車，這對于石油企業無疑來說是一種全新的機遇，反之對于高校畢業生來說這也是新的機遇同時也充滿著挑戰。因此就需要長江大學石油工程專業學生具備高技能水平，而在實際培養過程中，可能部分學生無法達到企業所需的高標準，就會出現“被動”甚至“被?！睜顟B。另外，由于國際整體經濟下滑，國際油價自2014年以來出現斷崖式下降后，導致國內大部分石油企業虧損，近幾年，石油企業主要是通過減少用工成本來達到減虧的目的。
三、搭建就業教育體系
（一）結合專業培養，形成初步認識對于每一個新生來說，歷經高考的重擔來到美麗的大學校園，他們的內心充滿了欣喜和好奇。而此時談及四年之后的就業，對他們來說顯得很遙遠和陌生。這主要是由于人在無壓力、放松狀態下自然是不會考慮很多，所以這段時間對于自己未來的道路和人生的規劃都是茫然。因此學院就業指導中心要發揮其作用，超前謀劃，利用學校資源引導他們形成初步的認識。截至目前，學院現有專任教師105人，其中具有教授職稱的23人，副教授職稱的30人，博士學位教師占專任教師比例超過70%，為72%，1人被評為全國優秀教師，享有國家政府津貼和湖北省政府津貼專家各1人。另外獲評為湖北省優秀教師、中青年專家等榮譽稱號教師共達到9人，享有中國石油企業骨干教師等榮譽稱號共達到3人。學院采取創新性培養模式，創新性地提出了七位一體的SDQ實習模式，即基于安全（Safety），采用數字化（Digitization）管理模式，達到提高實習質量（Quality）的目的。以報告為引領，以內涵式發展推動“雙一流”建設，提高人才培養水平和質量，提升本科教學層次和科研創新能力。對基地班采取偏重應用型培養模式，對石油之光班采取偏重科研型培養模式，對卓越工程班采取偏重創新型培養模式。計劃2018-2020年：完善現有石油之光班和卓越工程班等本科培養模式，引入慕課、翻轉課堂，加強虛擬仿真和雙語教學，加大石油工程設計大賽、挑戰杯等參與率，為后期就業創業及研究生學習奠定基礎。到2020-2022年完全采用以學術引導和自由討論為主的授課模式，強化大師進課堂、教授進課堂，開設學生創新工作室，優化學科科研創新環境。以前就業指導課程一般開課在大三下學期，一來開課時間較晚，二來此階段大學生專業課較多，參加人數及效果得不到很好的保障，從結果來看，可能幫助了部分學生，但還是存在一部分學生在擇業時無法做出最佳選擇。本著早準備，早謀劃的理念，建議學校及學院應利用大一入學教育機會，分析當前石油專業發展及未來就業形勢，同時結合身邊的實際案例引導學生著手考慮職業規劃，引導他們從基層做起，從點滴做起。
（二）發揮引導作用，提升心理素質班主任在本科生教育中具有重要作用，目前我院施行的只有副教授以上教師能夠擔任本科生班主任的制度，這使得年輕教師與學生之間缺乏溝通和交流，因此學院需要探索多種方式，以達到教師引導學生的目的。（1）擴大導師制，建議一個教授和兩個年輕教師組成一個導師團。（2）廢除只有副教授以上職稱教師才能擔任班主任的制度。在石油工程專業培養方案中，大二是尤為重要的一年，因為這個時期他們要陸續學習石油工程專業相關基礎理論課程。這些必修的專業基礎課一來學習任務較重，二來學習難度較大，并且也決定他們未來可能從事的專業方向。所以在這個階段，班主任和輔導員對他們的幫助顯得尤為重要，老師們在平時中需要最大程度的發揮引導，多了解他們的學習和心理狀況，及時溝通交流，讓他們明白選擇了石油行業，就選擇了艱苦奮斗。使他們逐步認識到自己身上肩負的使命。石油工程學院貫徹落實本科教學中導師制，鼓勵學生參與各項科研項目，提高畢業生動手能力和科研能力，掌握基本技能和操作。同時學院積極資助在校生舉辦各種公益活動、發表學術論文、申請專利和參加國內外會議、學科競賽等等項目，并對獲獎個人或團隊進行一定獎勵。通過這種培養模式，一來提高了大學生的科研能力，二來滿足石油企業需求，培養新時代大學生綜合能力。
（三）利用教學研究平臺，全面普及就業知識長江大學是一所石油特色鮮明的學校，擁有3個國家級教學研究平臺，分別是油氣鉆井技術國家工程實驗室、油田重油研發中心及中國石化江漢油田本科生實習基地。并且具有微生物采油湖北省工程研究中心、石油與化工機械研發推廣中心、油氣勘探開發實驗教學示范中心等13個省級研究平臺。擁有這些高水平教學、科研平臺對石油工程專業學生而言，在科研、學術理論、實踐等多個方面專業知識的提高都是極其有用的。因此，在大三學年課程設置中，以石油方面專業課程為主，并在學期中穿插各個教學、科研平臺的現場培訓和實踐活動。在這個階段，大學生在專業知識、與人相處等方面都有跨越式進步，而且基本上清晰了自己未來的就業方向。步入這個階段以后，學校和學院需要更加重視學生的就業方向及心理方面，對他們需要進行多輪次、由淺入深的開展指導。在學校、學院組織的各類就業、創業講座中，及時發現問題，并及時解答大學生的疑惑，并給予每位大學生合理化就業建議，使大學生盡早進入求職、就業狀態。同時，石油工程專業學生應該多關注石油領域發展趨勢及未來需求狀況，轉變觀念，先就業后擇業。學校學院在宣講過程中，應該多鼓勵學生走進前線、走入基層，讓新時代大學生時刻牢記“萬丈高樓平地起”的道理。同時將自己大學所學的專業技能盡快轉為生產力，體現自身價值所在。另一方面，引導學生轉變觀念，從基層做起，從點滴做起。只有先就業了，才能不斷錘煉自己，也只有在就業過程中逐步具備了足夠能力，才有可能進行擇業。另外石油工程專業學生應該發散就業思維方式，不要局限于石油行業，在先就業的道路上把握住每個機會。
（四）踐行產學研辦學理念，精準定位學生為了有效保障畢業生有效就業，學院始終如一堅持走“產學研”相結合的辦學理念。鞏固和加強與全國38家主要石油石化企業的合作，利用與企業共建的博士后流動站、研究生工作站、本科生實習基地等資源，鼓勵本科生全方位地加入科研團隊攻關企業生產難題；以服務國家戰略性產業—頁巖氣和深水油氣開發作為切入點，加快特色優勢研究成果轉化。本科生力爭參與中國石油工程設計大賽，并在2022年獲獎8-10項，全國“挑戰杯”競賽獲獎3-5項。另外，學院將以中法武漢生態示范城文化建設項目為契機，推進建設中俄能源學院和中法城市可持續發展學院，積極推進科學研究國際化，加大國際合作項目力度，把特色優勢推向國際前沿。力爭在2022年每年承辦1～2次以上國際國內重要學術會議，開展國際合作項目2～5項，邀請國際著名學者講學每年3～5次，同時派出教授國際講學每年2～5次，參加國際學術交流每年10～20人次以上，學生游學計劃每年10～20人次，從而引導學生準確定位。大四意味著大學即將結束，也是每位即將畢業的大學生開啟應聘、擇業的時期。在這個階段，一部分大學生通過將近四年的學習與培養，具有了石油企業所需的各項專業技能，他們較順利地簽訂了就業單位。而有一部分學習由于自身能力的不足、家庭條件等諸多因素，他們的就業顯得不知所措。因此，針對這部分學生，建議學校及學院負責就業指導的老師多溝通、多分析，幫助大學生順利擇業。
（五）搭建科研平臺，提升技能水平近五年來，學院本科生累積獲得84項國家級獎勵、146項省部級獎勵、155篇學術論文、6項國家專利和2項軟件著作權。英語四級一次性通過率自2007年以來達85%以上；就業率穩定在80%以上，考研率15%以上。為了更好保障學院“雙一流”學科建設，培養相適應的高層次專門人才，努力滿足陸地和海洋油氣資源勘探開發不斷提出的新要求，從而改善應屆生就業環境，首先從以下幾個方面提出要求。（1）制度保障。主要從五個方面著手制定相關制度，涉及學科建設經費管理辦法、學科建設設備管理辦法、教師水平提升辦法、人才培養質量提升計劃與保障措施、學科創新能力提升計劃。（2）管理保障。主要涉及四個方面的管理保障，具體為加強學科領導；建立指標分解、責任到人、合同管理制度；建立學科共同參與、全員共建的學科建設制度；建立工作報告和年報制度。（3）經費保障。根據學?？傮w核撥建設經費，按照建設項目對經費進行分割，并優先保證重點專項任務經費。學院已搭建了油氣井鉆井完井技術、油田化學理論與工程應用、油氣儲運工程技術、油氣管道流動保障及多相流技術、管道完整性及安全評價、非常規油氣開發技術、深海油氣資源開發技術等科研平臺。其中以油田化學理論與工程應用為例，提高油氣采收率理論與技術是我校石油與天然氣工程“雙一流”學科建設近期(2020年)重點建設的學科方向之一，在2018年12月將投資上千萬重點引進購買透射電鏡（TEM）、廣角動靜態光散射系統、TCWGQ-5型微觀驅替物理模擬裝置和含油污水污泥處理及資源化利用實驗裝置等等。結合學院已有的科研平臺，積極鼓勵老師和學生申報省級、校級“大學生創新計劃”項目。并且積極與國外知名大學保持廣泛的科研合作和學術交流，通過搭建這些科研平臺，使得學院的石油工程專業畢業生不斷提升自身的專業技能水平。同時通過引進國外高校知名學者作為湖北省“百人計劃”，引進國外先進的教學及科研管理經驗，培養適應新時代需求的創新型人才。只有學院各個分支的科研實力與日俱增，在校學生才能充分得到的專業知識的學習保障，也才有更多畢業生愿意選擇繼續攻讀本校研究生，為學生就業提供新的去向。
四、結論與建議
依托湖北省“雙一流”學科建設平臺，地方高校發展突出重點學科建設，以點帶面，全面提升：（1）學院引進與培養并舉、國外與國內并重，開展高層次人才引進及培養，在工作環境、科研平臺、團隊建設等方面給予大力支持。通過人才引進和政策鼓勵培養具有國際聲譽的知名教授、千人計劃、國家級教學名師等高端人才，形成工程應用型、研究型和復合型三類人才培養體系，強化創新能力培養，創辦學生創新工作室，確保人才高質量培養。（2）依托學校石油與天然氣工程一流學科的平臺建設，促進機械工程、化學工程與技術、計算機科學等學校主干學科協同發展，全面提升長江大學整體學科水平，改善其他學院應屆畢業生就業形勢，達到互利互贏。因此對于影響學生就業的多種因素，可以結合新生教育、思想引導、就業指導和學院科研實力的提升等多種方法，采取合理有效的措施，在本科學習生涯中逐漸提升應屆畢業生自身綜合實力，在就業大潮中發揮出自己獨特的優勢，找到心儀的工作。
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作者：付美龍 陳立峰 侯寶峰 單位：長江大學
