石油工程專業實驗教學改革

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摘要：為了完善石油工程專業教學體系，培養石油工程專業復合型人才，文章首先分析了石油工程專業實驗教學中存在的問題，然后提出了改革措施，包括系統化分類實驗教學；合理安排實驗教學環節；豐富實驗教學手段。

關鍵詞：石油工程專業；實驗教學；教學環節

一、石油工程專業實驗教學中存在的問題

石油工程專業教學中的實驗教學是培養學生的實踐能力的主要方式，目前石油工程專業實驗教學中仍存在以下問題。第一，實驗教學所服務的專業較多，不能針對性地提高石油工程專業的教學質量。因為針對的專業過多，造成實驗教學課程中的實踐操作只涉及基本知識，對于石油工程專業實踐能力的提升程度還不夠。第二，實驗教學中的每個教學環節模糊，在實驗教學中各個環節的演示和說明不夠詳細，有時教學課程的安排順序也不夠合理，所以在實驗教學中收益不大[1]。實驗教學中傳統實驗較多，教師在實驗教學中展示的專業技術知識較少，且不能與現代石油工業先進技術接軌。

二、石油工程專業實驗教學改革對策

（一）系統化分類實驗教學

在目前的石油工程專業實驗教學基礎上，加入石油工程專業系統化的課程，應根據石油工程專業系統劃分出對應科目，如油氣地質、鉆井作業、油氣采集、油氣輸送、油田服務，這樣對實驗教學課程分門別類，有助于培養石油工程專業學生的實踐能力，讓學生系統學習相關技術，如構造地質學、石油地質基礎、采油工程、油氣管道設計、石油地質基礎等專業基礎實驗課程，也可以進行工程地質學設計、鉆井工程設計、油氣采集設計等工程實踐課程，還可以研究新的科技項目、做畢業設計等。

（二）合理安排實驗教學環節

在實驗教學中應該將實驗課程根據難易順序從簡單到困難進行安排，對學生的培養順序為實驗基本課程—專業技能—工程實踐能力—科研創新能力。實驗基礎知識課程應該優先安排，只有學生對基礎知識充分掌握了，才能為后續的實驗環節打下良好的基礎。要規范學生的實驗室操作行為，保證學生掌握實驗方法、數據記錄和實驗報告的撰寫，讓學生學會使用各種實驗儀器。應根據專業和專業方向的不同進行課程的安排，針對學生的專業理論知識設計合適的實驗項目，有利于學生掌握和鞏固理論知識，也能培養學生的應用能力和設計能力。學生掌握了專業知識后可以通過實踐教學基地進行生產實習、綜合訓練，從而實地了解石油生產設施、技術等相關知識，培養學生運用專業理論知識解決現場常見問題的能力[2]。高校應給學生提供實驗課題，由教師設定科研題目或學校成立創新項目來引導學生參與，培養學生的科研能力和實踐能力，以及協作能力和創新能力。

（三）豐富實驗教學手段

在實驗教學中，可以引用快速成型技術模擬出實際地質模型，豐富實驗教學手段。快速成型的原理是將制備原料填入3D打印機，原料從出料口經過進料口，最終被輸送到建模箱體中進行逐層3D打印，激光掃描裝置檢測建模箱體內的成型平面，再反射回激接收端，通過控制系統控制成型平面的打印結構，最終打印出完整的物理模型[3]。教師運用地質模型能讓學生對原本抽象的地質概念有具體的認知，既增強了真實感，也提升了趣味性。同時速成型技術應用于實驗教學，既能讓學生對地質環境有更多了解，還能有效培養學生的觀察能力、思維能力，提升實驗教學的成效。教師在具體教學中要緊密結合油田工程實際，引用快速成型技術模擬實際地質模型，使學生能夠將所學的基礎理論和油田工程實踐緊密結合，從而達到實驗教學目標。例如，通過快速成型技術對不同油氣藏的地理環境進行模擬，建立有關縫洞型碳酸鹽巖的地質模型，使學生能夠以該模型為道具，完成實驗任務。使用快速成型技術制作實物模型可以節約實驗成本，有效提升實驗教學的成效。

三、結語

隨著高校對工科專業實踐能力培養工作的重視，目前已經摸索出了許多改進教學的方向，相信在不久的將來一定能構建出一套完善的石油工程專業教學體系，進而培養出大量的具有動手實踐能力和創新思維能力的高素質人才。

參考文獻：

[1]殷代印,曹廣勝.基于現代工程教育體系的實踐教學改革與實踐[J].實驗技術與管理,2013,30(10):11-14.

[2]馮其紅,胡偉,戰永平.石油工程專業大學生工程實踐與創新能力培養途徑改革[J].實驗技術與管理,2012,29(12):16-19.

[3]秦文龍.石油工程專業《油田化學基礎》課程教學改革與實踐[J].吉林省教育學院學報,2018,34(5):99-101.

作者：聶彬 單位：長江大學石油工程學院