大學(xué)生思想政治教育生活現(xiàn)狀探究(3篇)
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第一篇:精細(xì)化管理大學(xué)生思想政治教育研究
摘要：我國高校十分重視大學(xué)生的思想政治教育工作。隨著教育管理理念的發(fā)展于變遷，精細(xì)化管理這一產(chǎn)生與發(fā)展于經(jīng)濟領(lǐng)域的管理理念逐漸融入大學(xué)生思想政治教育管理。筆者從精細(xì)化管理的內(nèi)涵出發(fā)，從教育過程、運行機制、運行載體等方面的精細(xì)化論述大學(xué)生思想政治教育，希冀能夠有效提高大學(xué)生思想政治教育管理的水平。
關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;大學(xué)生;教育管理;思想政治教育
二十世紀(jì)五十年代，日本為了快速復(fù)興戰(zhàn)后經(jīng)濟，提出精細(xì)化管理理念，在工作流程、產(chǎn)品質(zhì)量等多方面同時入手，以為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，產(chǎn)生了很高的經(jīng)濟效益，迅速得到了推廣。精細(xì)化管理就是對工作流程中的各環(huán)節(jié)、成員、工序都進行規(guī)范管理。精細(xì)化管理以其精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)的理念深受各領(lǐng)域的歡迎。
一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理的內(nèi)涵
大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理要求細(xì)化到每個教育環(huán)節(jié)、每一名師生，要求廣大教育工作者都能準(zhǔn)確把握精細(xì)化管理的內(nèi)涵，以精細(xì)的態(tài)度開展相關(guān)的思想政治教育工作；要求能夠準(zhǔn)確定位教育對象——大學(xué)生、教育內(nèi)容，以更好地開展有針對性的思想政治教育工作；要求細(xì)化教育管理中涉及的各環(huán)節(jié)，做到具體問題具體分析，做到大學(xué)生思想政治教育的針對性與科學(xué)性。具體來說，其內(nèi)涵包括以下幾個方面：一是，關(guān)注到大學(xué)生思想政治教育的細(xì)枝末節(jié)。基于精細(xì)化的大學(xué)生思想政治教育要求對每個細(xì)節(jié)不僅是明確怎么做，而且要做到怎么做才能最好的效果，這就要求動態(tài)地看待大學(xué)生思想政治教育工作，做到每個細(xì)節(jié)不放過，精細(xì)地處理每個細(xì)節(jié)，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)化。二是，將精細(xì)化管理、科學(xué)管理、人本管理融為一體，這就要求在注重大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理中科學(xué)精髓的同時，也要注重管理的人性化，使管理體現(xiàn)人文精神與人文關(guān)懷。三是，學(xué)校對大學(xué)生思想政治教育進行精細(xì)化管理是為了學(xué)生個體的發(fā)展，很難在短時間內(nèi)取得成效，只能通過這種精益求精的管理，使學(xué)生形成良好的價值取向與價值追求。
二、基于精細(xì)化管理的大學(xué)生思想政治教育有效性的提升策略
精細(xì)化管理要求每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都做到精細(xì)。對于大學(xué)生思想政治教育而言，筆者認(rèn)為，學(xué)校可以從教育過程、運行機制和運行載體的精細(xì)化方面，探討大學(xué)生思想政治教育的精細(xì)化管理，以提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。
1.大學(xué)生思想政治教育過程的精細(xì)化
大學(xué)生思想政治教育是一項系統(tǒng)性、長期性的工程。在這個漫長的教育過程中，學(xué)校應(yīng)該以精心的態(tài)度開展相關(guān)工作，做到精確地把握大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，促進整個教育過程在每個學(xué)生身上都能得到精致化的呈現(xiàn)。具體來說，學(xué)校可以從以下幾點著手進行：一是，教育對象做到具體化。大學(xué)生思想政治教育需要關(guān)注到每個學(xué)生，勢必要求做到教育對象的具體化，這樣能滿足每一名學(xué)生的教育訴求。二是，教育內(nèi)容做到具體化，這是由教育對象的具體化決定的，要求教育內(nèi)容根據(jù)教育對象的實際情況與需求，制定有針對性的教育內(nèi)容。三是，教育方法的現(xiàn)代化，這里的教育方法具有動態(tài)性。隨著科學(xué)技術(shù)和信息時代的發(fā)展，越來越多的教育方法被引入大學(xué)生思想政治教育，幫助實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的有效性。
2.大學(xué)生思想政治教育運行機制的精細(xì)化
精細(xì)化管理中本身蘊含著眾多的科學(xué)管理理念，這是經(jīng)過實踐檢驗的，其與人本管理的結(jié)合，豐富與拓展了精細(xì)化管理的內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育的精細(xì)化管理需要注意：一是，堅持大學(xué)生思想政治教育的制度化管理，實現(xiàn)教育的規(guī)范化，如相關(guān)的會議制度、熱點與難點問題的分析制度、評估制度等。二是，精準(zhǔn)定位大學(xué)生思想政治教育崗位，建立健全大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)機制，實行崗位責(zé)任制，做到責(zé)任到人，有責(zé)可問。三是，大學(xué)生思想政治教育工作流程精細(xì)化，貫徹以人為本的理念，將各個環(huán)節(jié)做到精細(xì)化地處理，以提升大學(xué)生思想政治教育的水平與質(zhì)量。
3.大學(xué)生思想政治教育運行載體的精細(xì)化
精細(xì)化管理的貫徹執(zhí)行離不開信息的上傳與下達(dá)，想要提高大學(xué)生思想政治教育的效度，就應(yīng)該注重信息在傳遞過程中的對稱性與時效性，以此實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的信息化管理，這對信息運行載體提出了精細(xì)化管理的要求。具體來說，應(yīng)該從以下幾個層面著手考慮：一是，建立專門用于大學(xué)生思想政治教育工作者的信息交流平臺，方便他們進行經(jīng)驗的交流與分享。二是，設(shè)置暢通無阻的信息反饋平臺，方便學(xué)生及時地反饋自身的思想動態(tài)，以及他們對于新近發(fā)生事件的看法，使教育工作者能夠及時解除他們內(nèi)心的疑惑。三是，建立大學(xué)生思想政治教育的監(jiān)督管理平臺，安排專門的工作人員對大學(xué)生思想政治教育過程的每一環(huán)節(jié)的動態(tài)監(jiān)督，以此打造精品化的大學(xué)生思想政治教育。
三、結(jié)束語
精細(xì)化管理應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育，可以從教育過程、運行機制和運行載體入手，力圖每一環(huán)節(jié)都做到精細(xì)。這能促進大學(xué)生思想政治教育目的地實現(xiàn)，保障學(xué)生的健康成材。
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作者:李娜 單位:巢湖學(xué)院
第二篇:大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制問題
摘要：現(xiàn)階段,高校大學(xué)生思想政治教育面臨著各種的問題和挑戰(zhàn)，對高校的教育和管理工作也提出了更嚴(yán)格的要求，在這種形勢下要求我們高校一方面必須提高對大學(xué)生思想政治教育工作緊迫性和重要性的思想認(rèn)識，另一方面應(yīng)有效地通過構(gòu)建和完善創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)及大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制，形成思想政治教育的教育合力。
關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；教育合力；協(xié)同創(chuàng)新機制
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟全球化的社會環(huán)境、市場經(jīng)濟的深入和發(fā)展，多元化的國際形勢發(fā)展和變化也給高校思政工作的開展帶來了嚴(yán)峻的機遇和挑戰(zhàn)。高等教育大眾化和學(xué)生質(zhì)量的差距，這些嚴(yán)峻的現(xiàn)狀都給高校思政教育模式提出了更高的要求，因此面對這些現(xiàn)狀和問題作為思想政治教育工作者應(yīng)構(gòu)建和完善系統(tǒng)的思想政治教育體系及行之有效的運行機制，提高思想政治教育工作的實效性。
一、大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析
對于“怎樣培養(yǎng)人才”和“培養(yǎng)什么人才”是高等教育人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中重點提出，高等教育應(yīng)堅持育人為本和德育為先，但是在實踐工作中發(fā)現(xiàn)對于大學(xué)生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識存在著嚴(yán)重的偏差，由此帶來在工作中由于不夠重視導(dǎo)致了思想政治教育的思想引領(lǐng)作用沒有得到很好的發(fā)揮。目前高校思想政治教育制度的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）體系不健全
目前，大學(xué)生思想政治教育工作普遍存在著不受重視，各教學(xué)部分和行政部門忙于日常的繁瑣的事務(wù)性工作，因此在高校的教學(xué)和行政工作中，普遍缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和部門之間的協(xié)調(diào)配合；在思想政治教育課程中同樣也存在著課程設(shè)置的數(shù)量不足，課程的上課內(nèi)容與社會時代聯(lián)系不足、思政教學(xué)的方法不夠靈活等現(xiàn)象。
（二）思想政治教育與學(xué)科、行政缺乏相互滲透
高校的思想政治教育工作普遍存在著與學(xué)生的專業(yè)教學(xué)聯(lián)系不緊密的分離現(xiàn)象，難以形成相互的影響和滲透的教學(xué)；在高校的行政教學(xué)管理工作中，由于教學(xué)和管理各部門分屬不同的領(lǐng)導(dǎo)主管，在實際工作中協(xié)調(diào)和溝通的機制不完善，造成了普遍存在的行政和教學(xué)工作相脫節(jié)，因此學(xué)生思想教育的考核往往只能體現(xiàn)在思政課堂中，形式較為單一。
（三）思想政治教育缺乏投入
高校的思想政治教育的工作特點政治責(zé)任大，日常工作較為瑣碎，在實際工作中普遍存在著一方面缺乏重視，工作人手不足；另一方面由于工作機制的不完善，缺乏科學(xué)有效的激勵機制，容易導(dǎo)致思政工作者的動力不足；此外由于思想政治教育工作的特殊性，需要大量的人力和精力的投入但往往成果不容易量化，成績和效果沒有顯著的指標(biāo)來衡量，因此在實際工作中缺乏投入。
二、思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制建設(shè)思路
由于高校思想政治教育工作是一切工作的思想基礎(chǔ)，具有多角度和全方位的性質(zhì)，它的效果滲透到教學(xué)和管理工作的方方面面。因此我們必須擺脫傳統(tǒng)的依靠領(lǐng)導(dǎo)和專職的政工人員的工作模式，在面對現(xiàn)階段高校的思想政治教育，我們作為思政的一線工作者應(yīng)當(dāng)在面對思想政治教育存在的問題中，要齊抓共管，形成教育合力，構(gòu)建完善的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的機制，增強思政工作的實效性。
（一）認(rèn)識思想政治教育的重要性
目前我們對思想政治教育工作缺乏關(guān)注，造成這個現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于在教育管理工作中沒有理清高校德育和智育之間內(nèi)在統(tǒng)一的辯證關(guān)系，一方面作為高校的德育應(yīng)當(dāng)不單僅僅指向政治教育，更應(yīng)當(dāng)包含更加豐富的教育理念和范疇；另一方面作為高校的智育工作不僅應(yīng)傳授學(xué)生的專業(yè)理論和實踐知識，還應(yīng)當(dāng)成為傳授德育的重要途徑，將德育教育滲透在學(xué)校的整體教育和教學(xué)活動中。
（二）改善領(lǐng)導(dǎo)體制，是落實思想政治教育工作的關(guān)鍵
系統(tǒng)的思想政治教育工作要求我們要打破傳統(tǒng)格局中的條塊分割的現(xiàn)狀，形成統(tǒng)一的思想體系和標(biāo)準(zhǔn)，齊抓共管，相互配合才能形成合力。在高校的日常的教學(xué)和管理工作中，充分調(diào)動各行政和教學(xué)部門的主動性和能動性，積極配合、各盡其責(zé)，保證學(xué)校各項管理和教學(xué)制度的有效貫徹執(zhí)行。
（三）合力建構(gòu)完善的高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制
“協(xié)同創(chuàng)新”在高校的教育管理工作中主要體現(xiàn)在應(yīng)著力建構(gòu)和完善學(xué)校思想政治工作的組織架構(gòu)和管理制度體系，強調(diào)整合并有效地運用高校內(nèi)的各種行政和教學(xué)資源，形成高校思想政治教育的最大合力。
三、構(gòu)建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制研究
構(gòu)建完善的高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制，筆者認(rèn)為應(yīng)主要做好兩個方面的主要工作，首先高校應(yīng)建立教學(xué)和管理資源工作互動及內(nèi)外有序的協(xié)同管理體系，從而確保高校思想政治教育工作整體性的有序開展和分配落實；另一方面對于思想政治教育的創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)評價手段和方法、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等方面進行創(chuàng)新改革，完善立體式覆蓋的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，形成強大的教育合力。
（一）構(gòu)建和完善高校思想政治教育協(xié)同機制
1.健全與完善領(lǐng)導(dǎo)體制
高校應(yīng)構(gòu)建和完善由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委書記負(fù)責(zé)的思想政治教育的管理領(lǐng)導(dǎo)制度，按照黨委思想政治工作的統(tǒng)一部署和工作方法，制定行之有效的思想政治教育工作的總體計劃及實施規(guī)劃，監(jiān)督和考評全校的思想政治工作。在高校實際工作中，筆者認(rèn)為高校可以成立兩大校級機構(gòu)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校的思想政治教育和管理工作，建立和完善領(lǐng)導(dǎo)機制，形成齊抓共管的德育格局。一是可成立由學(xué)校黨委書記、教務(wù)處、學(xué)生處、思政課部主任組成的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是成立學(xué)校思想政治教育管理工作委員會，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，高校職能部門領(lǐng)導(dǎo)與各院系書記擔(dān)任委員，從而健全與完善高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)機制。
2.強化管理機制建設(shè)
完善的思想政治工作的組織機構(gòu)和管理制度是保障高校思想政治教育工作有效開展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為，一是要加強和完善考核制度和激勵機制。高校思想政治教育在建立評價考核標(biāo)準(zhǔn)時，不僅需要考慮到長期的效應(yīng)，采用科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是應(yīng)建立和完善督導(dǎo)體制和評估機制。二是構(gòu)建相關(guān)的管理制度，通過完善的高校管理制度包括日常的教學(xué)管理制度、科研管理制度、激勵機制等，給予思政工作提供制度的保障和支持。三是完善暢通高校全員育人的思想政治教育的溝通渠道和協(xié)調(diào)工作機制，構(gòu)建整體的育人格局。高校在強化管理制度和機制的建設(shè)中，能夠進一步落實和明確學(xué)校中各級組織、部門的思想政治教育工作的職責(zé)和分工，在橫向上可以取得各部門對工作的理解和支持，在縱向上有利于工作的貫徹和落實，在一定程度上充分調(diào)動了高校各方面思想政治教育工作的積極性，有助于完善和實現(xiàn)高校思想政治教育的格局和目標(biāo)。
3.構(gòu)建保障機制
第一，建立相關(guān)保障機制，增加思想政治工作的經(jīng)費投入同時提供相應(yīng)的物質(zhì)保障，高校應(yīng)加大在思想政治教學(xué)研究、科研創(chuàng)新、管理服務(wù)、隊伍培訓(xùn)和獎勵機制等方面確立科目，列入預(yù)算。第二，重視提升思政工作隊伍建設(shè)。筆者認(rèn)為首先應(yīng)根據(jù)高校的實際情況，建立和完備思想政治教育的工作隊伍，在思政專職教師、黨政干部和輔導(dǎo)員、班主任等隊伍上配備相應(yīng)的專職德育工作人員；其次重視思政工作隊伍的整體專業(yè)水平的提升，通過引進人才，教學(xué)名師、鼓勵在職人員的進修、攻讀碩士博士學(xué)位等；鼓勵教學(xué)和科研創(chuàng)新，全面提升專職思想政治教育隊伍的教學(xué)和科研水平。
（二）構(gòu)建思想政治教育創(chuàng)新的立體網(wǎng)絡(luò)
高校構(gòu)建和完善大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制，在組織建設(shè)和保障機制建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建覆蓋全校的思想政治教育立體網(wǎng)絡(luò)，形成思想政治教育合力。
1.優(yōu)化課程體系，發(fā)揮思政課堂主渠道作用
探索和創(chuàng)新高校思想政治理論課程的模塊化教學(xué)改革，開創(chuàng)多樣化的教學(xué)模式，在課程體系上，將學(xué)生的人文素養(yǎng)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康咨詢等課程，通過選修課、講座、實踐活動等形式納入思想政治教育課堂體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治課堂與課外相脫節(jié)的現(xiàn)象，將思想政治課堂的主渠道與學(xué)生的日常教學(xué)、課外主題活動相結(jié)合。
2.加強思想政治教育與教學(xué)工作、行政工作的結(jié)合滲透
教師在專業(yè)教學(xué)中不僅應(yīng)傳授專業(yè)知識，還應(yīng)自覺將教書育人的工作融入到思想政治教育格局中，結(jié)合實際滲透專業(yè)當(dāng)中的人文教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識專業(yè)與他人、專業(yè)與社會之間的內(nèi)在聯(lián)系，積極促進思政專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的優(yōu)勢互補；高校應(yīng)依據(jù)自身的專業(yè)特點創(chuàng)新思政教師參與學(xué)生的日常管理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，增強思政課堂的針對性和說服力；同時加強輔導(dǎo)員的崗位的培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中應(yīng)用思想政治教育的業(yè)務(wù)水平，通過相關(guān)的制度規(guī)范輔導(dǎo)員參與承擔(dān)部分思政教學(xué)工作，促進輔導(dǎo)員自身的提高和發(fā)展。
3.構(gòu)建和完善實踐工作機制
構(gòu)建和完善實踐工作體制，是高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新工作的實效性的直接體現(xiàn)。首先高校在開展實踐活動中應(yīng)以思想政治教育內(nèi)容為核心，完善實踐工作的原則和體系，防止實踐活動與思想政治教育相脫節(jié)，將思想政治教育結(jié)合滲透在我們的實踐活動中；其次建議將學(xué)校的學(xué)生管理、學(xué)生活動和思政課堂的實踐教學(xué)有機結(jié)合，由思想政治課教師和相關(guān)部門共同指導(dǎo)實踐教學(xué)；此外完善行之有效的實踐考評機制，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情，打造有特色的思想政治教育實踐平臺，并對學(xué)生的實踐教學(xué)活動進行指導(dǎo)和監(jiān)督。
4.改革創(chuàng)新思想政治成績的考評體系
思想政治教育是全方位的教育，要突破思政教育教學(xué)的針對性和實效性的瓶頸，要求我們思想政治教育工作者要積極構(gòu)建思想政治課教學(xué)考核的創(chuàng)新模式和方法，完善一套科學(xué)合理的對學(xué)生思想政治教育進行考核的考評機制。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅僅關(guān)注思想政治理論課的課堂成績，探索創(chuàng)新考核方式，將考核體系分為課堂、課外、社會實踐三個環(huán)節(jié)，為了提高同學(xué)對思想政治理論課的重視，嚴(yán)格采取百分制的閉卷形式，考核學(xué)生的理論知識，課外應(yīng)重點考察學(xué)生的“三觀”思想認(rèn)識和是非辨識能力，在實踐中應(yīng)多關(guān)注教育的實效，重視考察實踐活動的過程和心得體會。
5.加強思想政治教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
高校思政工作者應(yīng)堅守校園網(wǎng)絡(luò)這一德育教育陣地，通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)思想教育，傳播正能量，創(chuàng)造良好的輿論導(dǎo)向。建議應(yīng)結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)與學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)對話，結(jié)合國家的重大活動和重大事件等主題內(nèi)容開展網(wǎng)絡(luò)教育，鼓勵學(xué)生對國家和社會的熱點問題進行討論。在思想政治網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的同時，應(yīng)完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育理論課網(wǎng)上資源相對接，整體優(yōu)化校園網(wǎng)的信息和內(nèi)容，提高大學(xué)生思想政治教育工作的實效性。
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作者:邱燕 單位:廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院
第三篇:大學(xué)生公寓思想政治教育生活現(xiàn)狀探究
[摘要]本文以Z學(xué)院為調(diào)查對象，運用調(diào)查問卷，了解公寓在“生活回歸”理念指導(dǎo)下，思想政治教育的實施現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果透視出成績與問題并存的實然：公寓日漸成為思想政治教育的新陣地，但還有較大的提升空間；宿舍是大學(xué)生的“安樂窩”，但有些學(xué)生仍“矛盾重重”；大學(xué)生形成了一定的規(guī)則意識，但存在知行脫節(jié)現(xiàn)象；大學(xué)生公德心較強，但存在自我中心傾向；大學(xué)生整體理性消費，但攀比心理、品牌意識蔓延。
[關(guān)鍵詞]公寓；思想政治教育；生活回歸
一、問題的提出
隨著高校學(xué)分制的實施和后勤社會化改革的推進，公寓突破了休息的單一性功能，逐漸走向生活、管理、教育與學(xué)習(xí)的綜合化，成為開展思想政治教育的新陣地。公寓是學(xué)生各種習(xí)慣、思想、情感淋漓展示的場所，突破了院系的時空局限，具有“經(jīng)常性、廣泛性、持續(xù)性、潛隱性和滲透性[1]”等特點。這些特性有助于克服當(dāng)前思想政治教育中存在的對象整體化、內(nèi)容過度政治化、路徑單向化等反“質(zhì)”性弊端。Z學(xué)院高度重視公寓中思想政治教育的開展，進行公寓管理改革，倡導(dǎo)“生活回歸”，以鮮活的生活世界為中心，彰顯“以人為本”的價值取向，重視教育過程的生成性。經(jīng)過5年探索，成效如何，取得哪些成績又有哪些不足，有必要選取學(xué)生視角，進行實證研究，以為后續(xù)工作深入開展提供方向。
二、調(diào)查過程
Z學(xué)院于2012年3月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立，現(xiàn)有12個教學(xué)單位，全日制本專科在校生8000余人，開設(shè)本科專業(yè)12個，專科專業(yè)49個。為了解大學(xué)生公寓思想政治教育“生活回歸”實施現(xiàn)狀，筆者在預(yù)調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上形成了《公寓思想政治教育實施情況調(diào)查問卷》最終版。采用隨機抽樣法，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷370份，有效率為92.5%。
三、數(shù)據(jù)分析
數(shù)據(jù)分析是獲得對問題認(rèn)識的重要手段，本文運用SPSS17.0對收集到的資料進行分析。（一）公寓日漸成為思想政治教育的新陣地，但還有較大的提升空間宿舍是學(xué)生在校期間待的時間最長的地方，平均達(dá)10小時/天，75.6%學(xué)生體會到公寓工作是“以生為本”的，52.9%的學(xué)生認(rèn)同公寓具有教育性，但公寓的教育、學(xué)習(xí)價值尚未得到實質(zhì)意義上的體現(xiàn)，僅有5.4%的同學(xué)在宿舍有過學(xué)習(xí)行為。這種狀況的出現(xiàn)，一是源于長期以來對公寓定位存在的偏差。后勤社會化改革前，上至領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)生，只是將公寓作為管理和服務(wù)機構(gòu)，對其教育、學(xué)習(xí)功能的緊迫性和必要性沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識。Z學(xué)院率先在公寓開展思想政治教育，而且在隊伍建設(shè)、制度機制等方面給予大力支持，但對新理念的接受及相伴隨的習(xí)慣的改變、齊抓共管的運行機制的形成等均是一個漫長的過程。二是公寓工作開展不到位。首先，公寓的活動質(zhì)量有待提升。公寓將思想政治教育寓于活動中，但停留在作息制度和衛(wèi)生管理上，忽視對大學(xué)生精神世界的探索。學(xué)生參與度較低，只有2.7%總是參與，45.9%偶爾參與，35.1%從不參與。有的因活動宣傳力度小不知參加，有的因“形式單調(diào)、不感興趣”不愿參與，這直接導(dǎo)致學(xué)生收獲甚微、對活動評價較低。其次，公寓輔導(dǎo)員的價值沒有充分實現(xiàn)。學(xué)院自2010年起，實施公寓輔導(dǎo)員制度，每位新入崗的教師需入住公寓一年，深入了解學(xué)生的生活、心理動態(tài)等，從而有針對性地引導(dǎo)教育。但調(diào)查顯示，公寓輔導(dǎo)員的工作仍停留在生活服務(wù)層面，思想政治教育沒有全面展開，新型的師生關(guān)系尚未形成。60%學(xué)生不清楚公寓是否設(shè)置了輔導(dǎo)員，56.8%學(xué)生僅就“水、電、門窗”等問題與輔導(dǎo)員有過短暫交流，65%學(xué)生認(rèn)為公寓輔導(dǎo)員不是教師。因此，要提升公寓在思想政治教育中的地位，首先，豐富公寓活動的形式和內(nèi)容，既注重日常的生活管理，也要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。其次，加大活動的宣傳力度，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使其在生活化、實踐化的過程中潛移默化地得到發(fā)展。最后，完善公寓輔導(dǎo)員的管理制度、考核獎勵機制等，創(chuàng)造發(fā)揮空間，激發(fā)主動性，提升價值感，提高實效。（二）宿舍是大學(xué)生的“安樂窩”，但有些學(xué)生仍矛盾重重宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，和諧的人際關(guān)系有助于愉悅心情，高效學(xué)習(xí)。為增進宿舍凝聚力，Z學(xué)院通過完善制度、舉辦活動、配置人員等途徑積極創(chuàng)設(shè)“家文化”。對94.5%的學(xué)生來說，宿舍是“溫馨、輕松和自由”的代名詞，如果調(diào)整宿舍，82.4%愿意和現(xiàn)在舍友住在一起，說明宿舍仍是學(xué)生的“安樂窩”。但40.5%的學(xué)生與舍友有過沖突，43%認(rèn)為矛盾影響彼此間的關(guān)系，當(dāng)心情不佳時，只有32.4%找舍友傾訴，其余則是自己調(diào)節(jié)或找宿舍外的其他好友，可見，舍友之間的深層次交往相對較少。大學(xué)生進入高校后，逐步解脫對父母的依賴，急于建立新的依存關(guān)系，滿足自身的歸屬需要。受時空因素的局限，舍友成為彼此的主要依賴對象，均積極尋求建立親密關(guān)系。但生活習(xí)慣、性格脾性的迥異，個人空間的被壓縮，導(dǎo)致舍友之間發(fā)生沖突是難免的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和各種社交工具的普及，使“人的存在逐漸顯現(xiàn)為實體性存在和虛擬性存在[2]”，在擴大交際范圍的同時，現(xiàn)實人際關(guān)系的發(fā)展往往被忽視。個人的經(jīng)歷、感受具有獨特性，所謂的感同身受其實并不存在，這在一定程度上妨礙了彼此的“親密接觸”。以上種種，造成舍友之間“親密”與“孤獨”并存的矛盾實然。為促進和諧人際關(guān)系的建立，學(xué)院應(yīng)在“生活回歸”理念的指導(dǎo)下，舉辦能增加舍友共同經(jīng)驗的活動。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生尊重、信任、寬容和理解他人的品質(zhì)，提高學(xué)生解決矛盾沖突的能力，增強彼此間團結(jié)力和凝聚力。學(xué)生自身要加強修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。真誠、友好地與舍友交往，秉持“平等、尊重”的原則，積極溝通，提高交往能力，建立良好的宿舍關(guān)系。（三）大學(xué)生形成了一定的規(guī)則意識，但存在知行脫節(jié)現(xiàn)象“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是社會良性發(fā)展的基石，是大學(xué)生素質(zhì)內(nèi)涵的基本要求。Z學(xué)院將對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)貫穿于生活的始終，有較完備的規(guī)章制度，如定時熄燈、斷網(wǎng)、檢查衛(wèi)生，嚴(yán)禁使用大功率電器等。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生能遵守規(guī)定，但不容忽視，10.8%從不在規(guī)定時間出入宿舍，27%不及時補假條等。另外，筆者在擔(dān)任公寓輔導(dǎo)員期間，感受到的情況與調(diào)查結(jié)果存在較大差異，說明學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)識與踐行之間存在知行分離現(xiàn)象。大學(xué)生具有較強的自主意識，一定的獨立能力，渴望多一些自由，少一些約束。但自由應(yīng)以規(guī)則為基礎(chǔ)，規(guī)則是“以人為本”人文價值的回歸。學(xué)生對規(guī)則的不理解、不認(rèn)同，是其漠視規(guī)則，隨性而為的首要原因。其次，監(jiān)管不力，破壞規(guī)則的風(fēng)險與成本較低，無形中弱化了規(guī)則的權(quán)威。再次，中國文化中“輕規(guī)則、重人情”的傳統(tǒng)，淡化了學(xué)校、家庭對學(xué)生的規(guī)則教育，僅有的規(guī)則教育又存在“重知輕行”的弊端。因此，加強對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)具有必要性和緊迫性。第一，加大對規(guī)則的宣傳力度，使學(xué)生充分認(rèn)識規(guī)則的作用及與自由的關(guān)系，實現(xiàn)理論依托與行為引導(dǎo)的統(tǒng)一。第二，制定與學(xué)生相關(guān)的規(guī)則時，廣泛征求學(xué)生的意見，增強規(guī)則的合理性與可行性，為學(xué)生的遵守奠定堅實基礎(chǔ)。第三，加強對規(guī)則實施的監(jiān)管，言必行，行必果，使學(xué)生對規(guī)則懷有敬畏心。（四）大學(xué)生公德心較強，但仍存在自我中心傾向公寓是大家，宿舍是小家，安全、清潔、溫馨、自由的家園環(huán)境需要每位成員的共同維護。Z學(xué)院以“家”為理念，通過創(chuàng)設(shè)“家文化”，激發(fā)學(xué)生對“家”的情感，進而培養(yǎng)學(xué)生的公德心。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠積極維護公共的居住環(huán)境，看到水龍頭沒關(guān)上時，89.2%會主動關(guān)上；發(fā)現(xiàn)公寓有異常情況時，89.2%會盡力處理；81.1%學(xué)生有過捐款經(jīng)歷等。但也有學(xué)生“私德心”有余，“公德心”不足，70.3%在休息時間大喊大叫；37.8%有過隨地亂丟垃圾的情況；63%丟失過東西，如暖瓶，衣服等；自己的東西收拾干凈、擺放整齊，宿舍衛(wèi)生則是勤者多勞，垃圾直接仍到樓道里；對公寓中的公共設(shè)施，主動保護意識較差等。“差序格局[3]”社會中，人際關(guān)系“是一個隨著不同的參照而滑動的‘差序格局’，即以我為基點，隨著不同的血緣和地域的遠(yuǎn)近關(guān)系向外推延，形成一個不同層次的水波一樣的差序[4]”，這種文化傳統(tǒng)在一定程度上造就了學(xué)生的“自我中心”。另外，學(xué)校、家庭長期忽視對學(xué)生的公德心教育，本應(yīng)進行道德教育的中小學(xué)階段，卻過分強調(diào)分?jǐn)?shù)、競爭等，大學(xué)階段則加強對學(xué)生的品德培養(yǎng)，這種顛倒性的教育形態(tài)，造就了大量高分低德的“失去靈魂的卓越[5]”的一代。要優(yōu)化大學(xué)生的公德意識，關(guān)鍵是要將“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄Ｊ紫龋瑺I造公寓“家文化”，增強學(xué)生的歸屬感和主人翁意識，使其將宿舍、公寓作為“家”來愛護，時時刻刻約束自己的言行，摒棄在樓道大喊大叫、將宿舍垃圾堆到樓道的陋習(xí)，同時增進主動保護公共設(shè)施的意識。其次，以活動為依托，強化大學(xué)生的公德意識，使其在實踐中提高素質(zhì)，完善人格，成為合格的現(xiàn)代公民。（五）大學(xué)生整體理性消費，但攀比心理、品牌意識滋生大學(xué)生的消費來源以父母為主，一些同學(xué)輔以獎助學(xué)金，一部分同學(xué)則通過打工維持日常開銷。對于生活費用，98%的同學(xué)會做好消費計劃，購買商品時，“需要和價格”是他們的首要考慮因素。但12%的同學(xué)不在乎價格，只要喜歡就買，5%考慮品牌和時尚，56.8%為買某品牌而省吃儉用，37.8%出于虛榮心而消費。因經(jīng)濟的不獨立或消費的不合理，78.3%的同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)入不敷出的情況。可見，講求實際仍是大學(xué)生的消費主流，但不可否認(rèn)，攀比心理、品牌意識等不良現(xiàn)象逐漸滋生。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型期的一些問題投射到學(xué)生身上，攀比心理嚴(yán)重、品牌意識增強等不良消費觀蔓延。而大學(xué)生的消費具有較強的依賴性，所以，呈現(xiàn)出消費觀念超前和消費實力滯后的矛盾。對于學(xué)生的消費觀，無論是家庭還是學(xué)校欠缺有意識的引導(dǎo)，一些家庭甚至持有錯誤的愛子觀，導(dǎo)致學(xué)生消費時出現(xiàn)隨心所欲的不理性現(xiàn)象。要使學(xué)生理性消費，減少攀比心理，淡化品牌意識，需要社會、學(xué)校和學(xué)生的共同努力。社會應(yīng)減少對品牌的崇拜、對攀比的渲染，引導(dǎo)學(xué)生的消費習(xí)慣和方式，使之趨于合理。公寓是學(xué)生的生活場所，也是學(xué)生消費觀念體現(xiàn)最集中的地方，學(xué)校應(yīng)善于疏導(dǎo)，促進學(xué)生良好消費心理和行為的形成。學(xué)生自身則應(yīng)注重精神消費，增強理財意識，合理、適度消費，克服攀比心理，切忌盲目追求品牌。
參考文獻(xiàn)
[1]駱郁廷,儲著斌.大學(xué)生日常思想政治教育的力量整合[J].學(xué)校黨建與思想教育(武漢),2014(3).
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[3]費孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京:北京大學(xué)出版社,1998,27.
[4][美]哈瑞•劉易斯著,侯定凱等譯.失去靈魂的卓越：哈佛是如何忘記教育宗旨的[M].華東師范大學(xué)出版社,2012.8.
作者:時艷芳 左建曾 單位:張家口學(xué)院
