高職思想政治教育論文(3篇)

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第一篇：高職思想政治教學存在的問題研究

摘要：思想政治教育是提高學生思想政治素質的重要途徑之一，但是在高職教育中，思想政治教育的效果往往很不理想，難以達到提高學生思想政治素質的目的。只有加強思想政治教育的針對性、實踐性、多樣性，才能轉變高職教育中存在的不足，培養出社會需要的思想政治高素質的人才。本文將簡要闡述高職思想政治教育的現狀，并針對思想政治教育中存在的問題提出可行的改革方案。

關鍵詞：高職教學；思想政治；實踐性；改革

一、當前高職思想政治教育中存在的問題

（一）學生的思想政治覺悟不高

部分高職學生不關心國事，沒有明確的人生理想和目標，甚至整體沉迷于游戲之中，不思進取，社會責任感淡漠。而有的學生的政治取向則帶有明顯的功利性色彩，其最主要的表現為：將入黨、參與政治學習、推選學生干部作為實現個人利益的途徑，對于政治活動沒有正確的認識，只是把政治活動當做個人的歷練，很大程度上是想通過參與政治活動來積累自己的資本，實現自我的發展。這種完全不關心政治活動或者用政治活動為自己謀取利益的想法都是不對的，這樣的學生明顯缺乏該有的社會責任感。學生本身的思想政治覺悟不高是高職思想政治教育難以取得成效的主要原因。

（二）社會風氣的影響

我國當前的社會風氣確實有些不好，這是客觀事實。21世紀下的中國受到各種外來文化的沖擊，為首的西方文化除了帶來重視效率、公平競爭等良好的意識之外，也帶來了不正確的價值觀念，拜金主義、極端個人主義、享樂主義開始影響高職學生，而其結果就是學生政治信仰迷失，導致高職中的思想政治工作難以起到效果。

（三）高職教育者對于思想政治教學的不重視

高校中的教育者，或多或少都受到了社會風氣的影響，輕視高職中的思想政治教育，而教師都不重視自己教授的課程，學生就更不會重視這門課程了。學校方面的不重視直接導致思想政治教育的課程時間被縮短，沒有足夠的課時，教師能夠教授的東西就不多，學生學到的就更少了。而對于思想政治的不重視促使對教授該門課程的教師的要求被放松，則不能保證教師教學的熱情和質量。另一方面，校方對于思想政治教育工作的輕視讓學生也難以存在認真學習的心思，認為學校不重視自己也沒必要重視。思想政治教育本來就抽象，學生難以提起興趣，因而“上課記筆記，考試背筆記，考完扔筆記”的現象廣泛存在。

二、提高思想政治教育質量的方法

（一）重視高素質教師隊伍的培養

教師作為傳道授業解惑的角色，首先應該重視自身的思想道德修養的培養，這樣才能夠以身作則，引導學生道德素質的提高。“學不高難以為人師，身不正難以為世范”，對于現有的教師隊伍，應該定期進行思想政治教育，讓教師的思想政治素質保持在較高的水平，利于對學生思想政治教育的開展。對于教師的招聘活動，首先要考察應聘者的思想道德水平，近年來教師犯罪的新聞屢屢觸犯人們的神經，究根結底，是教師的思想道德水平低下導致的，因此對于應聘者，無論其專業知識多么豐富，思想道德水平不過關的一律不要。從教書育人的角度來建設教師隊伍，這樣才能真正為學生鋪平將來的人生道路。

（二）采用多元化的教學方式

教學方式單一，教師照本宣科，是學生對思想政治教育沒有多少興趣，進而輕視思想政治的主要原因。高職教師在進行思想政治教學是不妨對教材進行合理的開發和靈活的運用，合理安排高職思想政治理論教學活動。采用多樣化的教學方式，學生會更有興趣參與教學，不再將思想政治教學作為任務來強迫自己完成，充分意識到自己的職責和義務，糾正以往的錯誤思想。

（三）避免學生受到社會不良風氣的影響

校園是教書育人之地，但是學生受到社會風氣的影響，往往在同學之間出現攀比炫富的現象，對集體主義價值觀的認同偏低，凡事只為自己著想，學校對這些現象應該引起足夠的重視。學生在校外的活動學校不能控制，但是學生在校內的言行應該符合大學生應有的規范，作為受過高等教育的人，大學生的談吐應該是文雅的，而不是充滿著功利氣息。對于學生間的不良風氣，學校應該及時了解，并且及時予以控制。

（四）糾正學生價值取向

學生的價值取向不正常是目前高職學生的主要問題之一。高職學生在實際生活和學習中不能明辨是非、辨別美丑，對于他人只講索取不講奉獻，這種錯誤的心理多是由于學生處于家長的呵護之下，對于外界接觸過少，家長的過度溺愛讓學生養成了只知索取而不知感恩的心態，這些錯誤的價值取向如果不加以及時的糾正，將嚴重影響學生今后的發展，因此對于剛進入高職的學生，無論是在哪種科目的教學中都要注意灌輸正確的價值觀念，唯有價值觀念正確了，再開展思想政治教育才能有所效果。

參考文獻：

[1]王麗娟.將中國優良傳統文化融入高職思想政治教學的探索[J].北京工業職業技術學院學報,2014,13(2):93-96.

[2]劉歡.基于“大思政教育”理念的高職思想政治教學改革研究[J].學園,2013,(34):64-64.

[3]何桂艷.高職思想政治教學中存在的問題與對策初探[J].時代教育,2014,(15):274-274.

[4]易小鳳.淺析高職思想政治教學中存在的問題與對策[J].才智,2013,(17):110-110.

作者:晁陽 單位:寶雞職業技術學院

第二篇：多元化提高高職思想政治教學探究

摘要：目前,高職院校的思想政治課教學實效不強是一個不可回避的問題,高職院校的思想政治課程教學普遍存在著教學內容偏于理論化,教學方式陳舊、單一,課堂氛圍沉寂、死板的問題。這樣的教學不利于學生切實學到知識,嘗試通過多種教學方式,改變上述教學現狀,以提高高職思想政治課教學有效性。

關鍵詞：高職;思想政治教學;有效性;教學方式

一、改進思想政治課的教學內容

當前在高職院校的思想政治課教學中涪日分教師以教材內容的講授為主講授的內容偏于理論化不注意將理論知識與生活中的實際相聯系,使得學生在聽課過程中往往感覺很枯燥乏味喪失了聽課的興趣。因此在思想政治課的教學內容方面教師應當做適當的改進,比如在授課過程中不斷地穿插一些時事政治的內容通過案例將教材內容進行展開講解或者將熱點內容與學生的思想問題結合起來進行有針對性的實踐教學。另外教師可根據學校的思想政治課的教學要求設計一些討論主題或者自行根據學生的思想特點設計一些討論主題赴學生進行自由討論和演講。比如“大學生如何為實現中國夢作貢獻”“大學生如何理國”“大學生如何踐行社會主義核心價值觀”“大學生在生活中如何踐行八榮八恥的社會主義榮辱觀”,等等。可在課前將討論的主題交給學生,讓學生尋找相關的多媒體視頻、文字和圖片資料在討論之后制作相關的多媒體課件在課上通過多媒體課件進行演講池可在課堂上讓學生以小組為單位就討論主題進行課堂討論和交流,討論之后由小組派代表進行發言。

二、采用靈活多樣的教學手段和教學方法

隨著信息時代的帶來傳統的一支粉筆、一塊黑板的教學方式已經難以滿足學生的學習興趣了。因此教師在教學中要注意使用多媒體等現代的教學工具在課堂上通過多媒體課件、多媒體音頻、視頻等進行輔助教學,比如通過多媒體播放一些時事政治、熱點新聞的視頻,播放一些與教學內容相關的紀錄片,比如《大國崛起》《復興之路》等等。另外教師在教學中可針對不同的教學內容采用不同的教學方式,比如采用案例教學、問題教學、專題教學、情景教學等多種教學方式通過教學方式的變換充分調動學生的學習興趣赴學生主動參與到課堂中從真聽課從真進行討論和交流,nt實從課堂中得到收獲。

三、實行多元化的考核模式

為了讓學生重視思想政治課程,就必須改變上述的考核模式實行多元化的考核方式。比如將學生平常的課堂紀律表現、課堂討論和發言狀況、平常的作業等納入考核范圍之內這些成績在最終的期末成績中占一定的比例期末考試也要改變單一的理論題考試的方式,比如始出一個話題或給出一段閱讀材料赴學生根據話題或閱讀材料自己尋找切入點寫一篇小文章。寫文章的方式讓學生有了更大的自由發揮的空間。

參考文獻:

[1]池文姬.高職院校思想政治理論課教學實效性研究【D」.延邊大學201住

[2]陳杰.高職院校思想政治理論課教學的問題及改革對策【D」湖南大學2012.

作者:付昊暉 單位:湖北職業技術學院

第三篇：工學結合下高職思想政治教學的探討

摘要：思想政治教育是我國我黨的生命線，對于高職院校也是一樣，思想政治教育是十分重要的，目前，“工學結合”的教學模式是趨勢，工作和學習相結合，教育和生產相結合，學校與企業相結合。我們對“工學結合”模式下的高職思想政治教學進行探索，希望對高職院校的教育有所幫助。

關鍵詞：工學結合；高職；思想政治；教育

高職院校是我國教育體系中的重要一環，肩負著為我國培養適應未來工作崗位的高素質人才的重任。而思想政治方面的教學是高職院校教育教學的基礎，目前，在“工學結合”的教育模式下，思想政治的教學迎來了新的機遇和挑戰，如何把握好教育的方向，如何讓每一位學生思想過硬、政治合格，是每一位高職院校教育工作者的責任。

1.“工學結合”的概念和重要意義

高職院校是我國培養社會高素質人才的重要場所，是學生和他們未來工作崗位的橋梁。目前，“工學結合”模式在我國的高職院校教育中越來越普遍，帶來新的血液和挑戰。所謂“工學結合”，就是一種將工作和學習相結合的教育模式，這種模式是非常適合高職院校的教育的。高職院校是為了培養適應工作崗位的技術人才，為了更好的讓學生提前適應今后的工作崗位，學校與工作單位就必須建立充分的聯系，讓學生提前到工作崗位上進行實習，實現校企的共建，這樣，對學生提高自己的工作能力和適應能力是很有必要的。隨著“工學結合”模式的不斷發展，給我國高職院校帶來了新的挑戰和機遇。

2.“工學結合”的實施使思想政治教學面臨著新的挑戰

與傳統的教學模式不同，“工學結合”的教學理念和教學模式對于教學的要求更高，標準也更高，課堂單一模式的教學已經不能滿足日常的需要，工作與學習的結合已經成為趨勢，所以，高職院校要改變日常的教學安排和教學方法，以新的模式更好的為學生的學習和工作服務。

2.1教學安排的挑戰

“工學結合”的教學模式和傳統的教學模式是不同的，不僅僅是傳統的課堂教學，它更重視對學生專業素質和職業能力的培養，旨在讓學生更好的適應未來的工作崗位，所以，在教學的安排上，我們要打破傳統的教學安排，將實踐和工作與教育教學更好的結合起來，注重學生課堂基礎知識教學的同時，更要指導學生的實踐教學。思想政治是理論性非常高的專業，理論知識的教授和學習任務本身就很重，所以，實踐和工作的教學安排就更要合理的配置。

2.2教學方式的挑戰

“工學結合”的教學方式和傳統教學方式是很不一樣的，除了課堂的教學意外，綜合的工作實踐也是很重要的，我們要充分貫徹工作和教育相結合，學校和企業相結合的教學方式，讓學生更好的適應未來的工作崗位。

2.3教學環境的挑戰

以往的教學主要是在課堂中開展的，但是新的“工學結合”的教學模式的環境就不局限于課堂，而是將企業和未來的工作崗位作為新的培養環境，提前讓學生適應，這樣，就對教學的組織和開展帶來了困難，多種的教學環境也給學生的學習帶來了陌生感，需要學校和老師時刻關注。

3.“工學結合”的實施給思想政治教育課的教學帶來了難得的機遇

新的教學模式給高職院校的思想教育課帶來了挑戰的同時，也帶來了新的機遇。高職院校的教學目的就是為社會培養適合工作崗位的高素質人才，特別是在思想政治方面，是保證我國前進方向的中堅力量。“工學結合”的教學模式有利于促進思想政治課的實踐教學，實踐是我國學生非常缺少的能力，他們大多對課本知識掌握的非常全面，但是一到了實際的工作，就有很多不適應的地方，所以，“工學結合”的教學模式就給實踐教學提供了非常好的條件。此外，在工作和實踐中學習，有助于學生找到自己知識網絡的不足，能夠從實際的工作中彌補，進一步學習和提高。同時，“工學結合”的教學模式能夠促進高職院校的人才培養目標的實現，從而為國家和社會培養更多的人才，創造更多的財富。

參考文獻：

[1]黃啟紅.工學結合模式下高職思想政治理論課實踐教學研究[J].傳承,2010,15:44-45.

[2]趙發榮,糜紅纓.構建工學結合模式下高職思想政治教育新機制[J].常州信息職業技術學院學報,2010,06:85-87.

[3]楊東銘.論工學結合模式下高職思想政治教育的創新[J].教育與職業,2011,33:54-55.

作者:陳紅苗 單位:西安醫學高等專科學校