高校教師思想政治教育工作創新研究

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1目前高校青年教師思想政治素質存在的問題

1.1重業務能力提升，輕思想政治素質提高

青年教師認識到踏入工作崗位時間不長，在教學和科研方面的能力和水平都比較薄弱，所以在教學方面，會投入大量精力和時間不斷改進教學方法，積極參加各種教學能力競賽；在科研方面，努力參加或主持各類科研項目，發掘學科的熱點和創新點，潛心撰寫論文。然而，對自身思想政治素質的提高容易漠視,并且會錯誤地認為只有思想政治專業的教師或者輔導員才需要增強思想政治教育。因此不積極參加學校組織的各項政治理論學習和實踐活動，有的甚至缺乏應有的政治敏感度和鑒別力,還有的青年教師基礎理論知識薄弱,對我國基本國情和黨的政策缺乏深入了解,容易受到錯誤思潮的影響,造成思想上的困惑與迷茫。

1.2重知識傳授，輕人格塑造

有些青年教師能夠根據教學大綱和任務要求，有目的、有計劃地通過多種教學手段將專業知識傳授給學生，重視學生思維的過程，知識形成的過程，評價信息的過程，使學生能夠掌握并形成一定的知識體系。但是，學生正確價值觀的形成和健康人格的塑造卻容易被忽視。《禮記》中有句話“師也者，教之以事而喻諸德也。”教書和育人是緊密聯系在一起的，也是教育規律的客觀要求。教師應該在傳授專業知識的同時，關心愛護學生，以自身的思想質量、道德行為和人格魅力，引導學生去實現正確的價值需求。

1.3重獨立拼搏，輕團隊合作

大多數青年教師為了提升自己、順利晉升職稱，在教學和科研方面積極進取，奮力拼搏，在課堂以外的時間，更多的是獨自備課、查閱文獻資料、寫論文等，在教研室里大家交流學習的時間較少。長此以往會造成集體觀念不強，團隊意識較差等問題出現。宋朝的朱熹說過“敬業者，專心致志，以事其業也。”即不僅要用嚴肅認真的態度對待自己的工作，而且要懂得敬業奉獻。

2高校青年教師思想政治教育工作的缺陷

現階段，雖然高校青年教師的思想政治教育工作取得了一定的成效，但是仍存在著一些薄弱的環節，主要表現在：

2.1思想政治教育形式單一，缺乏實效性

從目前來看，多數高校基本都以院(系)為單位安排比較固定的集中政治學習時間,但主要沿襲了傳統的宣傳教育方式,通過灌輸、勸導和講述的“單邊政策”方式來進行。而青年教師一般思想比較活躍、知識層次也比較高，獲取信息的方式多樣化，有較強的判斷能力和獨立意識。單純的說教和灌輸缺乏創新性和感染力，難以調動青年教師參加學習的積極性和主動性，導致教育學習只是流于表面形式。

2.2思想政治素質的考核激勵機制不健全

現階段，高校在教學考核、科研成果、職稱評定等方面都有明確的規定和獎勵措施，但對思想政治素質的考核，缺乏明確的指標體系和量化評價標準，大多只是一些形式化粗線條的表述，基本上形同虛設。這種傾斜化的重業務水平，輕思想政治的考核激勵機制，使部分青年教師輕視教師職業道德和思想政治素質的學習和提升，導致政治意識淡漠，理想信念缺失，價值取向日益功利化。

2.3思想政治教育沒有突出解決教師實際問題

青年教師在工作和生活中所面臨的壓力較多，主要來源于教學和科研競爭強，晉升職稱難度大，經濟基礎薄弱等。這樣的問題是需要重視和解決的。只有對青年教師的實際情況做深入細致的了解，從解決實際問題出發，做到有的放矢，才能增強思想政治教育工作的針對性和實效性，也才能真正體現思想政治教育以人為本的根本屬性。

3高校思想政治教育工作的改進方法與措施

3.1拓寬工作途徑，創新工作方法

3.1.1深入學習政治理論知識，提高學習信度和效度

從當前高校教師思想政治教育的形式來看，最常見的方式方法是定期集中的政治理論學習，開展形勢與政策教育。政治理論學習活動要深入開展，不能走過場。可以充分運用高校人才優勢，可以適時邀請高水平專家把理論問題講深講透，不斷提高政治理論學習的信度和效度。此外，還應加強新進教師崗前培訓中師德教育的力度，并在所屬院部為每位教師挑選導師，從教學、科研、思想政治全方面進行教育、指導和監督。

3.1.2開展社會實踐活動，增強思想政治教育的活力

單純依靠灌輸式的理論教育，難以提高教師們的興趣和關注度。可以組織教師參加紅色文化學習與實踐活動，一方面，在校內開展一些以紅色文化為內容的競賽活動，如紅色歌詠比賽、紅色經典詩文誦讀比賽等，使大家在交流與競賽中受到紅色文化的感染；另一方面，組織教師踏訪紅色遺址，重溫紅色精神，從各個縮影中更加充分了解我國發展史；還可以利用高校教師專業技術知識服務社會，如利用暑期三下鄉活動同學生們一起走向社區走向田間地頭，促進社區、農村的文化、科技、衛生的發展。

3.1.3借助新媒體的優勢，搭建網絡教育服務平臺

當代,新媒體憑借時效性強、信息儲備量大、覆蓋率廣和感染性強等優點,逐步成為了對青年教師的思想行為有強大影響力的傳播工具。因此,應借助其優勢，建立官方微博，微信公眾號等，一些熱點問題，典型人物事跡，鼓勵大家閱讀評論提問，并給與科學的解答。有說服力,有針對性的向青年教師宣傳健康、科學及正面的理論。

3.2建立獎勵激勵機制，完善師德考核機制

3.2.1利用先進典型事跡教育激勵青年教師提升修養

榜樣的力量，如一盞明燈，指引我們前進的方向。同樣，在青年教師思想政治工作中，我們需要挖掘先進個人事跡，以發揮其帶頭、示范和激勵的作用。可以充分發揮大眾媒體的作用，借助報刊、電視、網絡、微媒體等報載體，大力宣傳模范青年教師、優秀德育工作者的先進事跡，以此為突破口，鼓勵和激發更多青年教師的工作熱情，感染并帶動青年教師努力提升自身思想政治素質及師德修養。

3.2.2運用適當物質激勵調動青年教師工作熱情

運用適當的物質激勵能夠使青年教師獲得社會尊重和認同感，進而調動青年教師工作的積極性和主動性，不斷超越自我，加倍努力創造更多的價值。因此，我們對于在教學、科研方面突出并且品德高尚，思想先進，學生師德評價高的青年教師，應當在工資、津貼、住房、工作條件等方面予以獎勵，不僅是肯定優秀教師的努力和價值，而且可以激勵更多的青年教師朝著此方向努力。

3.2.3通過師德考評長效機制督促青年教師保持先進性

完善青年教師師德考核機制，將師德建設工作形成常規化，定期組織教師進行師德考評活動。將考評結果作為教師年度考核、崗位聘任、職稱評審、評獎評優的首要標準，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。對師德表現突出的，給予重點培養、表彰獎勵；對師德表現不良的，及時勸誡、督促整改；對師德失范的，依照規章制度嚴肅處理。促進青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，靜下心來傾心育人、專心治學。長此以往努力建成師德觀念強、師風正、素質高的青年教師隊伍。

3.3建立心理疏導機制，強化人文關懷理念

3.3.1借助以人為本的關懷理念走近青年教師生活

青年教師步入工作崗位時間不長，工作生活均處于發展初期，各方面壓力較大，顧及更多的是多上課多發論文多做項目，如何更好的照顧家庭，而自身思想素質、道德修養等方面的提升往往無暇顧及。因此，應該建立健全領導干部和導師與青年教師談心談話制度，便于及時發現他們在工作和生活上面臨的困難，幫助解決收入、住房、子女入學等實際問題，為他們盡可能地解決后顧之憂，在關心關愛中增強教育效果。

3.3.2運用心理疏導的方式走進青年教師內心

青年教師在實現工作生活的多個目標的過程中，難免會遇到內外的障礙或干擾，導致心理挫折的產生。首先要掌握青年教師心理挫折的反應機制及誘因,積極預防并引導他們正確對待挫折,化消極因素為積極因素。其次應該加強青年教師心理健康教育，提高青年教師自我調適的能力，幫助青年教師應對工作壓力、舒緩職業倦怠。

4總結

就是要掌握建立健全符合高等教育發展規律和青年教師成長特點的高校用人機制各地各高校今后要在深入結語既往好做法、好經驗、好傳統的基礎上，著力圍繞青年教師在政治信仰、綜合素質及工作生活等方面存在的問題，進一步以黨建為統領、以師德建設為重點、以社會實踐為載體、以解決實際問題為切入點，加強領導，形成合力，切實把加強青年教師思想政治工作落到實處，取得實效。

作者：吳文靜 單位：黃山學院